林梅清

【摘要】新高考理念把培養(yǎng)高中生的學(xué)科素養(yǎng)當(dāng)成高中思想政治課程教學(xué)的新內(nèi)容與新標(biāo)準(zhǔn)，這就需要教師摒棄以往片面重視知識(shí)教學(xué)的指導(dǎo)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)及意識(shí)觀念等作為新的教學(xué)目標(biāo)，以便推動(dòng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的顯著提高，最終更好地踐行新高考指導(dǎo)思想。本文就新高考背景下思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，進(jìn)行了深入的研究。

【關(guān)鍵詞】新高考 高中 思想政治 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）39-0072-02

高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的堅(jiān)守與延續(xù)，指的是學(xué)生在高中階段的思想政治課程學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的使得自己成長(zhǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)合格接班人應(yīng)該具備的各種素養(yǎng)，涵蓋有公共參與、法治意識(shí)、科學(xué)精神、政治認(rèn)同等內(nèi)容，同時(shí)也是新高考背景下政治高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容。那么，在新高考背景下如何培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，是教師需要研究的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)的策略

思想政治學(xué)科是一門培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念的人文學(xué)科，因此在日常教學(xué)中教師應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及人格品質(zhì)的培養(yǎng)，努力推動(dòng)學(xué)生深度了解及高度認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而推動(dòng)學(xué)生對(duì)國(guó)家政治的高度認(rèn)同，這就為其學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)《政府的權(quán)力：依法行使》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可將高官落馬作為教學(xué)切入點(diǎn)，就吉林原副省長(zhǎng)谷春立違反紀(jì)律多次利用職務(wù)接受公款請(qǐng)客，在半年時(shí)間接受他人公款宴請(qǐng)多達(dá)三四十次這一事件引入課堂。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)提問(wèn)學(xué)生“什么是依法行政？政府依法行使權(quán)力的原因是什么？”接著，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生思考依法行政的原因，是由我們國(guó)家人民民主專政的性質(zhì)及人民政府所具有的權(quán)力來(lái)自于人們?nèi)罕娝x予決定的。只有這樣才能讓學(xué)生明白政府的權(quán)力是用來(lái)維護(hù)群眾利益，而不可用來(lái)謀取私利的，最終切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)政治制度的認(rèn)可度。

二、培養(yǎng)科學(xué)精神素養(yǎng)的策略

人們?cè)谡J(rèn)識(shí)及改造世界的過(guò)程中經(jīng)常被事物的表象所“欺騙”，這就使得他們只能從感性上對(duì)一些事物進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)不能體現(xiàn)事物的本質(zhì)與內(nèi)涵。而人們只有對(duì)事物具有理性認(rèn)識(shí)的時(shí)候，才能推動(dòng)自身的品德與才干不斷提升，才會(huì)促使自身素養(yǎng)的逐漸提高。因此，在高中思想政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確科學(xué)精神指的是人們表現(xiàn)出來(lái)的反思、自主及理智等行為特征與思維品質(zhì)，并通過(guò)一定的教學(xué)方法推動(dòng)他們科學(xué)精神的提升。比如，在學(xué)習(xí)《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可將“中美貿(mào)易戰(zhàn)”的時(shí)政熱點(diǎn)引入課堂，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞中美貿(mào)易戰(zhàn)的飄忽不定分析中美之間的親疏冷熱的復(fù)雜關(guān)系，學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)理解外交部發(fā)言人每周的發(fā)言，學(xué)會(huì)用辯證思維獨(dú)立思考，批判的態(tài)度做出正確抉擇，激勵(lì)學(xué)生思考正確愛國(guó)的方式。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、文化兩方面分析中美的共同利益，使得他們都能明確當(dāng)前兩國(guó)在利益一致性方面超過(guò)了對(duì)立性，從而使得他們更加清晰地了解影響中美關(guān)系的因素，有助于學(xué)生科學(xué)精神的增強(qiáng)。

三、培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)的策略

高中生是社會(huì)大家庭的重要成員，也是國(guó)家建設(shè)未來(lái)的接班人，他們理應(yīng)具有較高的公共參與意識(shí)。因此，在實(shí)際的思想政治課教學(xué)中，教師應(yīng)深度解讀新高考指導(dǎo)理念，將學(xué)生推向課堂教學(xué)的主體，盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的積極性，恰當(dāng)?shù)匕焉钪械南嚓P(guān)案例引入課堂，使得學(xué)生都能主動(dòng)參與生活事件的分析、解釋與討論中，從而逐漸提高自身的公共參與意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《國(guó)家財(cái)政》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師就可為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)主題為“2017年國(guó)家財(cái)政情況”的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，或者以地區(qū)財(cái)政情況為主題的調(diào)查活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致對(duì)比本地區(qū)與其他地區(qū)財(cái)政在數(shù)字上的差異，并深入剖析產(chǎn)生這種差距的根本原因是什么？另一方面，教師還可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每年兩會(huì)政府報(bào)告中上一年度的財(cái)政情況，指導(dǎo)學(xué)生以國(guó)家總理的身份分析如何分配財(cái)政支出？鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間調(diào)查生活中常見的哪些部門與財(cái)政支出有關(guān)？只有這樣，學(xué)生在親自調(diào)查與分析的過(guò)程中才能切實(shí)體會(huì)到國(guó)家財(cái)政與自己的密切關(guān)系，才能推動(dòng)他們參與意識(shí)的逐漸增強(qiáng)。

四、培養(yǎng)法治意識(shí)素養(yǎng)的策略

我國(guó)的治國(guó)的基本方略是依法治國(guó)，而高中生作為社會(huì)主義建設(shè)未來(lái)的中堅(jiān)力量，只有確保他們具有較高的法治意識(shí)，才能為國(guó)家各項(xiàng)工作的有序、穩(wěn)定開展奠定基礎(chǔ)。另一方面，法治意識(shí)也是新高考背景下思想政治課程考查的重點(diǎn)。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)《權(quán)利的行使：需要監(jiān)督》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可把江西鄱陽(yáng)財(cái)政局經(jīng)濟(jì)建設(shè)股前股長(zhǎng)李華波這一“小官巨貪”侵吞9400萬(wàn)元公款，后潛逃到新加坡被中方工作組與新加坡多方磋商后被遣返回國(guó)的案例引入課堂。在此基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析在審查李華波案件中什么部門發(fā)揮了關(guān)鍵作用？人民為何應(yīng)監(jiān)督國(guó)家權(quán)利？有哪些監(jiān)督方法？教師借助一系列問(wèn)題引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，可使得學(xué)生在層層深入的分析中逐漸增強(qiáng)自身的法治意識(shí)。

總之，在高中思政政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是踐行新高考理念的關(guān)鍵措施，也是提高育人質(zhì)量的有效途徑。因此，教師應(yīng)明確思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，并將其恰當(dāng)滲透到教學(xué)全過(guò)程中，最終推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)為新時(shí)代的高素質(zhì)公民。

參考文獻(xiàn)：

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