朱淵

[摘 要]課堂是高中教學(xué)的重要平臺(tái)，也是教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的基本活動(dòng)場所。由于課堂教學(xué)時(shí)間短、任務(wù)重，效率便成為教學(xué)質(zhì)量的重要保證之一。為了有效地完成教學(xué)目標(biāo)，教師可以在教學(xué)過程中應(yīng)用師生互動(dòng)策略、學(xué)生互動(dòng)策略、多媒體互動(dòng)策略等多種互動(dòng)策略，提高課堂教學(xué)的效率，構(gòu)建高效、有趣的課堂。

[關(guān)鍵詞]高中語文；互動(dòng)教學(xué)；策略；高效課堂

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）30-0011-02

課堂作為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的基本場所，在高中語文學(xué)習(xí)階段具有重要的地位。在新課程改革的背景下，教師對(duì)于課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了巨大的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師作為教學(xué)的主體，應(yīng)當(dāng)完善自身的知識(shí)水平，運(yùn)用多種教學(xué)方式將知識(shí)教授給學(xué)生，以完成知識(shí)的傳遞。但在社會(huì)快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)理念受到了沖擊，“灌輸式”的教學(xué)模式不再適用于對(duì)人才的培養(yǎng)。因此，互動(dòng)教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。互動(dòng)不僅是指師生互動(dòng)，也指學(xué)生互動(dòng)。隨著技術(shù)的發(fā)展，多媒體互動(dòng)也成為一個(gè)重要的方式。為了使更多教師能夠有效運(yùn)用互動(dòng)方式，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從高中語文課堂教學(xué)方面提出了三種互動(dòng)策略，以期使課堂教學(xué)更有質(zhì)量、更加高效。

一、 師生互動(dòng)策略

為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)他們?cè)诮虒W(xué)過程中的主體作用，師生互動(dòng)成為課堂教學(xué)的重要一環(huán)。師生互動(dòng)是指教師引導(dǎo)，學(xué)生參與的活動(dòng)。通過師生互動(dòng)，教師能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而提高自身的知識(shí)水平。

我在教授《十八歲和其他》一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)文章的印象更加深刻、理解更加透徹，我采用了問答的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀完整篇文章后，我向他們提出了一些問題，然后讓學(xué)生舉手回答。

師：大家剛剛一起閱讀了《十八歲和其他》這篇文章，作者描寫了東東的十八歲，說“十八歲有許許多多令人沉湎眷戀的回憶”，那么在你的記憶中，有哪些事情是無法忘記的？

學(xué)生1：在我的記憶里，最讓我印象深刻的事就是自己和父母吵架。有一天晚上我沒回家，而是去了朋友家玩游戲，但沒有跟父母提前打招呼，告訴他們我的去向。第二天回到家，媽媽狠狠地批評(píng)了我，我卻不理解她，還跟她大吵了一架，結(jié)果讓媽媽傷心了好幾天。而當(dāng)時(shí)自己礙于面子，沒有和媽媽道歉，現(xiàn)在想來非常后悔。這件事留給了我很深的印象，讓我學(xué)會(huì)了要體諒父母的苦心。

師：文章中的第二節(jié)是“兩代人的矛盾”，對(duì)于這個(gè)話題，你有什么看法？

學(xué)生2：知識(shí)的發(fā)展是永無止境的，年輕人能較快地接受新事物，而中年人對(duì)于新事物往往沒有太大的興趣，所以便造成了“兩代人的矛盾”，也就是我們常說的“代溝”。中年人需要趕上知識(shí)前進(jìn)的步伐才不會(huì)落后于時(shí)代。同時(shí)，年輕人也應(yīng)該體諒和寬容中年人這種不同步的認(rèn)知。兩代人相互理解，才能使交流更自然與和諧。

……

在上述案例中，我通過提問的方式，讓學(xué)生參與到課堂中來，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中教師與學(xué)生的互動(dòng)。在具體的運(yùn)用過程中，師生互動(dòng)的方式要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)時(shí)除了提問法，教師還可以應(yīng)用情景扮演法等，構(gòu)建高效的課堂。

二、 學(xué)生互動(dòng)策略

合作在人類歷史上具有重要作用，所以課堂的互動(dòng)也離不開學(xué)生與學(xué)生之間的合作，也就是學(xué)生互動(dòng)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識(shí)水平存在差異，學(xué)生互動(dòng)的內(nèi)容和形式也應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。常見的學(xué)生互動(dòng)方式是小組討論。

我在教授《我的五樣》一課時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，提高對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。我讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，討論的話題是“我生命中最寶貴的東西”。每位學(xué)生在組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)，在不同觀點(diǎn)的碰撞中理解文章的深意。

第一小組的討論：

學(xué)生1：我生命中最寶貴的東西是聲音。我想做一名歌手，然后用自己的歌聲撫慰別人，用歌聲感動(dòng)別人。在唱歌的時(shí)候，我不再是我自己。我可以是云，與天空融合；我可以是水，自然地存在……追逐聲音的動(dòng)聽不只是我的理想，也是我存在的意義，所以聲音是我最寶貴的東西。

學(xué)生2：我生命中最寶貴的東西是思考。我喜歡思考，喜歡在文字之間尋找邏輯，喜歡在音符之間尋找聯(lián)系。笛卡爾說：“我思故我在?！彼晕医?jīng)常思考自己存在的意義是什么。我也經(jīng)常思考人與人之間的聯(lián)系，思考大自然的秘密，思考緣分和天意的真理。思考雖然是一種抽象的東西，既不能保護(hù)你的生命安全，也不能滿足你對(duì)于物質(zhì)的需求，但思考可以讓你明白生存的意義，讓你不再只是為了生存而生存。

學(xué)生3：我生命中最寶貴的東西就是生命本身。生命是父母給予的，如何保護(hù)它、珍惜它是我們每個(gè)人都要思考的問題。珍惜生命，不僅是對(duì)父母的感恩，也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。

……

在上述案例中，通過小組討論，學(xué)生明白了《我的五樣》中蘊(yùn)含的深意，它教會(huì)學(xué)生珍惜與放棄，使學(xué)生能坦然面對(duì)人生的得失，并更加珍惜自己覺得寶貴的東西。實(shí)際上，小組討論不僅能幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生參與課堂的積極性，更能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、 多媒體互動(dòng)策略

多媒體技術(shù)的發(fā)展，使課堂的豐富性大大提升。從前，教材是課堂教學(xué)的唯一憑借，教師以教授課本知識(shí)為己任，學(xué)生以課本知識(shí)為依托進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式不僅平面化，還過于單一。多媒體技術(shù)的使用解決了這些問題，使課堂互動(dòng)成為教學(xué)的常態(tài)，也提高了學(xué)生參與課堂的積極性。

我在教授《獲得教養(yǎng)的途徑》一課時(shí)，為了突出文章對(duì)于“閱讀”的重視，我在課前制作了一個(gè)多媒體課件，上面包含許多名人的讀書觀。學(xué)生觀看完名人的讀書觀后，需要回答課件上的問題。

[課件]赫爾岑說：“書是這一代對(duì)下一代精神上的遺訓(xùn)?！蹦闳绾卫斫膺@句話？

學(xué)生1：每本書都是作者的知識(shí)積累，尤其是像《理想國》《論語》這樣的著作，幾乎包含了作者畢生的心血。所以說，雖然人的生命是有限的，但作家可以通過書本將自己的建議或觀點(diǎn)傳遞給后人，使后人得到幫助。

[課件]科爾頓說：“有些人為思想而讀書——罕見；有些人為寫作而讀書——常見；有些人為搜集談資而讀書，這些人占讀書人的大多數(shù)?！蹦闳绾卫斫膺@句話？

學(xué)生2：從古至今，對(duì)于實(shí)際的需求和精神的需求，人們對(duì)于實(shí)際的需求往往更加迫切。因此大多數(shù)人讀書，只是為了滿足日常的交流或談資。而思想屬于精神需求，按照需求理論，一般出現(xiàn)在物質(zhì)需求大致得到滿足之后，因此具有一定的門檻。所以，有重大思想成果的人都是歷史長河中的佼佼者，也是少數(shù)物質(zhì)需求得到滿足后追求精神需求的人。

……

在上述案例中，學(xué)生通過與多媒體進(jìn)行互動(dòng)的方式，完成了課堂學(xué)習(xí)的拓展和延伸，活躍了課堂氣氛，彌補(bǔ)了教師授課的短板。教師通過應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅可以完成教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們更加愉快地吸收知識(shí)。

運(yùn)動(dòng)是世界不變的法則，互動(dòng)是使課堂教學(xué)更高效的有效策略。通過互動(dòng)，教師可以更好地完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以更加積極地參與課堂，從而使課堂教學(xué)的開展更加順利，課堂學(xué)習(xí)更加高效。

（責(zé)任編輯 農(nóng)越華）