黃萍

摘 要：游戲是幼兒非常喜歡的一種活動(dòng)，他們樂于參與游戲、渴望參與游戲，游戲能夠帶給幼兒良好的體驗(yàn)，有助于提升幼兒的參與興趣，使得幼兒認(rèn)知能力得到顯著提高。教師要準(zhǔn)確把握幼兒心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)探索性支持環(huán)境；順應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建生活化支持環(huán)境；順應(yīng)幼兒的個(gè)體差異，建立多層次支持環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；課程游戲化；支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)；認(rèn)知能力

中圖分類號(hào)：G612；G13.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）29-0067-02

游戲?qū)τ谟變簛碚f是非常重要的，幼兒對(duì)游戲具有先天性的需求與渴望，游戲是幼兒接觸世界和感知世界的最有效方式。幼兒年齡小，組織能力、注意力、自制力都非常弱，和課堂教學(xué)比起來，他們更喜歡游戲。教學(xué)課程游戲化，能讓幼兒在玩游戲的過程中獲得豐富的思想與情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒健康成長。

一、課程游戲化簡析

課程游戲化是幼兒教育發(fā)展過程中產(chǎn)生的一種重要教育方式，它是指將幼兒教育課程轉(zhuǎn)化為多種游戲活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容全面融入游戲，利用游戲的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育。課程教育游戲化能夠有效改變當(dāng)前幼兒教育現(xiàn)狀，扭轉(zhuǎn)幼兒教育小學(xué)化傾向，給幼兒更加快樂的童年，用幼兒喜歡的方式進(jìn)行教育活動(dòng)推進(jìn)，能夠極大地豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，確保幼兒的成長與發(fā)育。課程游戲化對(duì)幼兒教師提出了更高的要求，教師們不僅對(duì)幼兒課程擁有足夠了解，同時(shí)更要準(zhǔn)確地把握幼兒的思想與情感需求，確保幼兒在接受教育的過程中能夠更好地融入課堂。而游戲化課程的創(chuàng)設(shè)也要充分保證其趣味性與科學(xué)性，使得幼兒能夠在游戲過程中獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)。課程游戲化有助于提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意參與到游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)之中。目前，有的幼兒園在課程設(shè)置方面未能考慮幼兒的實(shí)際情況，課堂內(nèi)容的知識(shí)性與邏輯性過強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，幼兒們的學(xué)習(xí)與認(rèn)知存在一定困難。而課程游戲化的引入能夠從根本上改變這種現(xiàn)狀，教師教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改變都能夠帶給幼兒更加全面化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生的成長過程將會(huì)更加順暢，這也是課程游戲化實(shí)施的最終目標(biāo)。

二、課程游戲化背景下的幼兒游戲支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義

支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)并不是傳統(tǒng)意義上的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，它不僅僅包括物理環(huán)境建立，即空間裝飾、區(qū)域分隔、玩具投放等等，同時(shí)它也包括幼兒心理環(huán)境創(chuàng)建，即良好的同伴關(guān)系、和諧的師生關(guān)系、幼兒愉悅的心理體驗(yàn)等內(nèi)容。課程游戲化的實(shí)施與支持性環(huán)境創(chuàng)建之間存在密切聯(lián)系，其主要意義表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.有助于幼兒更好地融入環(huán)境

支持性環(huán)境的創(chuàng)建過程也是多維度環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程，幼兒的內(nèi)心比較脆弱和敏感，而他們的表達(dá)方式通常比較直接，喜悅、悲傷、困惑、難過等情緒通常會(huì)迅速反映出來，直接影響到他們的行為方式。因此，良好的環(huán)境是調(diào)節(jié)幼兒情緒、保持其良好狀態(tài)的最有效途徑。課程游戲化主要目的是帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、感悟世界，教師必須要確保幼兒有效地融入環(huán)境，這樣幼兒們才能夠保持較高的興奮度，更加積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)于幼兒來說是格外重要的。幼兒的注意力難以保持長時(shí)間集中，同時(shí)他們的情緒也很容易發(fā)生變化，良好的支持環(huán)境創(chuàng)設(shè)有助于幼兒更好地融入環(huán)境，使得幼兒能夠積極主動(dòng)地融入環(huán)境，配合教師的教育和引導(dǎo)，這對(duì)于幼兒的成長具有非常積極的影響與作用。

2.有助于幼兒教育工作推進(jìn)

課程游戲化理念提出與推進(jìn)的最根本目標(biāo)是順利實(shí)施幼兒教育工作，當(dāng)前幼兒教育趨向于更加科學(xué)與合理，游戲作為幼兒最喜歡的活動(dòng)模式獲得越來越多教育者的重視，課程游戲化的實(shí)施能夠帶給幼兒非常豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這也是幼兒教育工作順利推進(jìn)的基石。幼兒游戲支持性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以幫助幼兒更好地融入游戲化教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)而為教師的教學(xué)活動(dòng)提供有效保障。幼兒教育面臨著諸多難題，幼兒的認(rèn)知是傾向于具體而形象的，幼兒更愿意參與他們比較感興趣的活動(dòng)，課程游戲化恰恰滿足了學(xué)生們的這種需求。而游戲支持環(huán)境的創(chuàng)設(shè)將進(jìn)一步豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使幼兒更加積極主動(dòng)地參與教師所組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，使得幼兒更愿意主動(dòng)接受教師的教育，這對(duì)于幼兒教育工作的改善、提升和推進(jìn)是非常重要的。

3.有助于課程游戲化更加科學(xué)合理

課程游戲化的實(shí)施仍然處于不斷探索和嘗試階段，很多幼兒教師并不能夠較好地理解課程游戲化的概念和實(shí)施方式，部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為課程游戲化就是帶領(lǐng)幼兒更多地玩游戲，也有教師認(rèn)為課程游戲化必須要設(shè)立更多的游戲，要求所有幼兒必須參與到游戲活動(dòng)中，這些錯(cuò)誤的觀念嚴(yán)重影響到課程游戲化的順利實(shí)施。幼兒游戲支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究能夠幫助幼兒教師更加清晰而明確地判斷和了解幼兒的喜好，認(rèn)清他們更喜歡什么樣的游戲環(huán)境，哪些游戲活動(dòng)能夠吸引他們的參與，進(jìn)而為課程游戲化的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施提供有效支持，使課程游戲化的過程與內(nèi)容更加科學(xué)合理。

三、課程游戲化背景下幼兒游戲支持環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

1.準(zhǔn)確把握幼兒心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)探索性支持環(huán)境

幼兒對(duì)世界充滿了好奇與渴望，周圍的環(huán)境對(duì)他們來說是非常陌生的，他們迫切地希望能夠全面了解自己生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。這個(gè)階段的幼兒求知欲望非常強(qiáng)烈，動(dòng)手能力也在逐漸增加，因此他們有能力自己去探索周圍環(huán)境。教師在構(gòu)建游戲支持環(huán)境時(shí)，要給予幼兒更多自由發(fā)揮與探索的空間，讓幼兒逐漸感受到自己所生活環(huán)境的豐富多彩，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。例如，在“沉與浮”的游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師可提供多種不同的小玩具，比如小木偶、易拉罐、橡皮泥、磁鐵等，讓幼兒試試看哪種玩具會(huì)沉下去，而哪種玩具又會(huì)浮上來，這究竟是為什么。類似的探索性支持環(huán)境的建立，能夠給幼兒提供更多自己動(dòng)手去驗(yàn)證知識(shí)的機(jī)會(huì)，使幼兒的動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，同時(shí)也更容易留下比較深刻的印象，這對(duì)于教師教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.順應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建生活化支持環(huán)境

幼兒教育與幼兒的生活之間存在非常密切的聯(lián)系，幼兒教師在教育活動(dòng)中要充分尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與客觀規(guī)律，關(guān)注幼兒的成長與生活，在教育過程中充分考慮幼兒所生活的環(huán)境，圍繞幼兒教育展開深入研究，促使幼兒獲得更加廣闊的成長空間。生活化的游戲支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠讓幼兒近距離感受生活，而這種環(huán)境通常是他們比較熟悉的，內(nèi)心的陌生感很容易被打消，他們將更快地進(jìn)入到全新的游戲與學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，這對(duì)于幼兒的成長具有極強(qiáng)的促進(jìn)作用。因此，教師要順應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課程游戲化過程中創(chuàng)建生活化支持環(huán)境?？稍谟變簣@內(nèi)建立科學(xué)區(qū)，利用科學(xué)區(qū)的游戲活動(dòng)增加幼兒參與的積極性， 促進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)的了解與認(rèn)知。為了更加貼近幼兒的生活，教師還可以利用磁鐵、放大鏡、電池、小燈泡等學(xué)生生活中較為常見的物品作為游戲材料，帶領(lǐng)幼兒一起嘗試“變廢為寶”。此外，教師也可以引導(dǎo)幼兒利用沙子、石頭、木棍等嘗試搭建各種建筑，為幼兒提供全方位的知識(shí)學(xué)習(xí)空間。

3.順應(yīng)幼兒的個(gè)體差異，建立多層次支持環(huán)境

幼兒教育應(yīng)該對(duì)幼兒之間的差異性保持足夠重視，不同幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力存在非常明顯的差異，每一個(gè)幼兒都應(yīng)該獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該對(duì)幼兒之間的個(gè)體差異保持關(guān)注，確保課程游戲化的教學(xué)內(nèi)容能夠滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。而為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師在幼兒游戲支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)中就要采取多層次支持環(huán)境構(gòu)建策略，使得每一個(gè)層次的幼兒都能夠參與到最適合他們的游戲活動(dòng)中，促使幼兒獲得最適合他們的教育與成長環(huán)境?？茖W(xué)游戲是幼兒深入了解科學(xué)知識(shí)的主要方式，教師在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生之間的差異性提供不同的支持環(huán)境，使每一個(gè)幼兒都能夠參與適合他們的游戲，獲得良好的游戲體驗(yàn)。

四、結(jié)語

課程游戲化的出現(xiàn)將游戲與教學(xué)有效地結(jié)合起來，幫助幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，有助于幼兒獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)于幼兒來說具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也是幼兒教育科學(xué)化的重大進(jìn)步。在課程游戲化的背景下，幼兒教師應(yīng)圍繞幼兒支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)展開更加深入的研究，確保環(huán)境既能夠滿足幼兒教育需求，又能夠符合幼兒的游戲需要。

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