摘 要：隨著快樂(lè)教育理念逐漸走進(jìn)學(xué)生的課堂，如何使課堂變得更加具有趣味性是所有教育工作者所要探究的主要話題，本文將以小學(xué)語(yǔ)文課堂為例分析如何在課堂上開(kāi)展快樂(lè)教育，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教育 教育理念 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué)

引言

強(qiáng)烈的好奇心是小學(xué)生普遍具有的天性，他們對(duì)于外界世界充滿新奇，但是現(xiàn)今的教育更重視學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生被迫接受程式化的知識(shí)灌輸，扼殺其具有的求真性和創(chuàng)造力，這是我們教育體系中不可忽視的弊病。

一、快樂(lè)教育理念的概述

1.內(nèi)涵

快樂(lè)教育是指學(xué)生在一個(gè)和諧、活躍、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，主動(dòng)地獲取知識(shí)的行為。利用了快樂(lè)教育理念的課堂不僅促進(jìn)師生和睦，還能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生積極正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2.特點(diǎn)

快樂(lè)教育理念的教育模式具有三個(gè)主要標(biāo)志性特點(diǎn)：第一是趣味性，教師在制作教學(xué)課件的時(shí)候一定要表現(xiàn)出教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的趣味性，設(shè)計(jì)好課堂互動(dòng)，充分重視學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的感情變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情；第二是開(kāi)放性，教師在教授知識(shí)的同時(shí)一定要重視學(xué)生的意見(jiàn)和心理，對(duì)其思維進(jìn)行拓展，給予其充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；第三是和諧性，在課堂上教師不僅要與學(xué)生進(jìn)行和諧的互動(dòng)，還要鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與知識(shí)之間和諧共處，令學(xué)生感覺(jué)自己已經(jīng)與教學(xué)環(huán)境快樂(lè)的融為一體[1]。

二、如何開(kāi)展快樂(lè)教育理念

1.創(chuàng)造新穎的教學(xué)方式

小學(xué)生充滿了對(duì)新事物的好奇心，興趣就是促使他們學(xué)習(xí)的一種潛在動(dòng)力，因此教師應(yīng)該創(chuàng)造或采用一種比較新穎的教學(xué)手段來(lái)引發(fā)小學(xué)生的好奇心，刺激其對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和熱情，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)活潑生動(dòng)的教學(xué)手段輔助多媒體課件進(jìn)行講課，在課堂上展示與本節(jié)課堂知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的圖片、音樂(lè)或者富有教育性意義的實(shí)物，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的探索興趣和二次創(chuàng)造能力。例如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》這一篇課文的時(shí)候，就可以播放春天的幻燈片。

另外，教師在教學(xué)中應(yīng)該以小學(xué)生的心理變化為主要出發(fā)點(diǎn)，隨時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化更改，利用語(yǔ)言的藝術(shù)性鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程來(lái)，營(yíng)造開(kāi)放自主的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》這首古詩(shī)的時(shí)候就可以與學(xué)生進(jìn)行趣味問(wèn)答，讓學(xué)生積極地討論關(guān)于農(nóng)民和種地勞作的相關(guān)話題，并引發(fā)他們的深度思考，建立對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

2.尊重學(xué)生的主體地位

快樂(lè)教育的理念主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生是課堂的主人。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂上，教師如果想要真正踐行快樂(lè)教育理念，就要充分認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)過(guò)程中的組織者和引導(dǎo)者身份，尊重學(xué)生的課堂主體地位，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，迎合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造構(gòu)建出快樂(lè)的學(xué)習(xí)課堂[2]。

除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中還應(yīng)注意尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，通過(guò)因材施教的方法挖掘不同的學(xué)生的潛能，并鼓勵(lì)在某方面表現(xiàn)極為優(yōu)異的學(xué)生帶領(lǐng)其它學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，讓學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生幫助在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，讓寫(xiě)字規(guī)范漂亮的學(xué)生帶領(lǐng)其它學(xué)生練字等，這些行為不僅可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還會(huì)增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

3.建立平等的師生關(guān)系

教師是教學(xué)過(guò)程的主要實(shí)施者，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生日后的生活產(chǎn)生深刻的影響，隨著新課改走進(jìn)課堂，快樂(lè)教育理念的提出與實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將“學(xué)生只能聽(tīng)教師的，教師說(shuō)什么都對(duì)”的觀念摒棄，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系。

平等的師生關(guān)系是快樂(lè)教育理念的重要內(nèi)容，教師要懷著一顆真摯有愛(ài)的心去關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重他們，公平的對(duì)待每一個(gè)人，不能因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)差、成績(jī)差就失去了耐心，反而要更加細(xì)心周到。教師在教學(xué)過(guò)程中既是為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的人生導(dǎo)師，也是學(xué)生無(wú)話不談的朋友，所以當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要給予學(xué)生積極肯定的鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，教師要毫不吝嗇的獻(xiàn)上自己真誠(chéng)的祝賀，除此之外教師還要在課堂互動(dòng)中與學(xué)生共同討論課堂問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到親切感而不是畏懼，更樂(lè)于學(xué)習(xí)。

4.重視學(xué)生的內(nèi)心情感

由于小學(xué)生的基本年齡都不大，正是充滿朝氣的時(shí)候，也是最令家長(zhǎng)和教師頭疼的年紀(jì)，但是他們此時(shí)的內(nèi)心世界非常脆弱，一旦在小學(xué)生的童年世界里留下了陰影，那么這個(gè)陰影將會(huì)影響其一生。比如說(shuō)，目前的小學(xué)語(yǔ)文教師有時(shí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不遵守課堂紀(jì)律、擾亂課堂秩序而發(fā)怒，甚至說(shuō)出一些過(guò)激性的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生。這種做法不僅會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心以及他們脆弱的內(nèi)心情感，還會(huì)令其產(chǎn)生對(duì)教師的不信任，對(duì)此教師應(yīng)該和煦的對(duì)待學(xué)生，對(duì)其曉之以情，動(dòng)之以理，或者采用換位思考的方法讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在了哪里。

此外，在課堂提問(wèn)中，如果學(xué)生的答案是錯(cuò)誤的，那么教師不要一味的否定學(xué)生的思考結(jié)果，甚至根本就不予以回答，忽視他們的內(nèi)心情感，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生不利影響，從而打消他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和思考問(wèn)題的積極性。

每一名學(xué)生都期待著教師的肯定和贊揚(yáng)，所以即便學(xué)生回答的問(wèn)題與教師的正確答案存在一定偏差，教師也要優(yōu)先表?yè)P(yáng)他們勇于回答問(wèn)題和積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后再指出他們的答案中存在的不足，學(xué)生不但不會(huì)因?yàn)榛卮疱e(cuò)問(wèn)題而感到羞愧和害怕，還會(huì)因此獲得幸福感和鼓勵(lì)，從而迸發(fā)出對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的強(qiáng)大興趣，在下一次回答問(wèn)題時(shí)更加積極主動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課文的內(nèi)容可以說(shuō)是枯燥的，所以踐行快樂(lè)教育的理念對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著重要的影響。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合快樂(lè)教育的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自主性，如此才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]武羊.基于快樂(lè)教育理念的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究[J].中國(guó)校外教育，2017，（22）：104-105.

[2]田茂珍.基于快樂(lè)教育理念的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2017，（13）：65-66.

作者簡(jiǎn)介

劉娜娜（1986.07—），女，山東省濰坊市人，本科，畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)；現(xiàn)有職稱：二級(jí)教師；研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。