鐘國(guó)軍

摘 要：中華傳統(tǒng)文化是中華民族生存和發(fā)展的源泉和精神紐帶，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的今天，必須大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。初中歷史學(xué)科擔(dān)負(fù)著弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重任，在初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化十分必要。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化；初中歷史學(xué)科；滲透；必要性

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）22-057-1

當(dāng)今世界，文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來(lái)越突出。文化的力量，已經(jīng)深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)告訴我們，文化競(jìng)爭(zhēng)正成為決定企業(yè)、民族和國(guó)家命運(yùn)最根本和最后的競(jìng)爭(zhēng)。

中華傳統(tǒng)文化是世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩，它是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。中華傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是中華民族生存和發(fā)展的源泉和精神紐帶。

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，它是以孔子為代表的儒家文化為主體，中國(guó)約5000年歷史中延綿不斷的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、藝術(shù)等各類物質(zhì)和非物質(zhì)文化的總和。其內(nèi)容主要包括思想、文字、語(yǔ)言、文學(xué)、史學(xué)、書法、音樂、繪畫、武術(shù)、曲藝、棋類、節(jié)日、民俗等等。

全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的今天，大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，對(duì)于凝聚全社會(huì)的力量，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有重要意義。習(xí)近平同志指出：“中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對(duì)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處。古人所說(shuō)的‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負(fù)，‘位卑未敢忘憂國(guó)、‘茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之的報(bào)國(guó)情懷，‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的浩然正氣，‘人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青、‘鞠躬盡瘁，死而后已的獻(xiàn)身精神等，都體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神，我們都應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。”[1]

青少年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀初步形成的重要時(shí)期。而初中歷史學(xué)科的主要功能便是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)從歷史的角度觀察和思考社會(huì)與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。下面，本人就來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)劤踔袣v史學(xué)科滲透中華傳統(tǒng)文化的必要性：

一、初中歷史學(xué)科滲透中華傳統(tǒng)文化是時(shí)代發(fā)展的必然要求

當(dāng)今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，當(dāng)代中國(guó)正在發(fā)生廣泛而深刻的變革。面對(duì)各種文化相互交流、相互激蕩、相互影響的新形勢(shì)，大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，進(jìn)而培育具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的公民，是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然要求。習(xí)近平同志指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基?！盵2]他還強(qiáng)調(diào)：“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。牢固的核心價(jià)值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。”[3]

二、初中歷史學(xué)科滲透中華傳統(tǒng)文化是學(xué)校教育的重要職責(zé)

學(xué)校是傳播知識(shí)和文化的最重要的陣地，滲透中華傳統(tǒng)文化是學(xué)校教育的重要職責(zé)。習(xí)近平同志指出：“對(duì)中國(guó)人民和中華民族的優(yōu)秀文化和光榮歷史，要加大正面宣傳力度，通過(guò)學(xué)校教育、理論研究、歷史研究、影視作品、文學(xué)作品等多種方式，加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)我國(guó)人民樹立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，增強(qiáng)做中國(guó)人的骨氣和底氣?！盵4]對(duì)于正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀初步形成的重要時(shí)期的青少年來(lái)說(shuō)，義務(wù)教育階段的學(xué)校教育更有必要滲透中華傳統(tǒng)文化！

三、滲透中華傳統(tǒng)文化是初中歷史學(xué)科的課程地位和性質(zhì)決定的

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“歷史課程是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。義務(wù)教育階段7～9年級(jí)的歷史課程在基礎(chǔ)教育中占有重要的地位，主要具有思想性——堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，使學(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，拓展國(guó)際視野，逐步樹立正確的世界觀和人生觀”。（其余三個(gè)特性：“基礎(chǔ)性”、“人文性”、“綜合性”不在論述之列，故不再展開）

四、滲透中華傳統(tǒng)文化是初中歷史學(xué)科的課程目標(biāo)所要求的

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在課程總目標(biāo)中指出：“通過(guò)義務(wù)教育階段歷史課程的教學(xué)，學(xué)生能夠感悟中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，養(yǎng)成愛國(guó)主義情感……初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為成為擁有良好綜合素質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)?！痹谡n程分目標(biāo)——“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”部分則明確指出：“從歷史的角度認(rèn)識(shí)中國(guó)的具體國(guó)情，認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，尊重和熱愛祖國(guó)的歷史和文化……增強(qiáng)民族自信心和自豪感?！?/p>

總之，在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下，大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化是一項(xiàng)重要的政治任務(wù)。我們廣大初中歷史教師一定要統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，通過(guò)各種途徑讓中華傳統(tǒng)文化有機(jī)地滲透于歷史學(xué)科之中。

[參考文獻(xiàn)]

[1]習(xí)近平在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話（2013年3月7日）.

[2]習(xí)近平在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話（2013年12月30日）.

[3]習(xí)近平在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話（2014年2月24日）.

[4]習(xí)近平在文藝工作座談會(huì)上的講話（2014年10月15日）.