潘衛(wèi)蘋

摘 要：社團(tuán)活動(dòng)與研究性學(xué)習(xí)整合需要保證有足夠的社團(tuán)支撐，需要完善的活動(dòng)環(huán)節(jié)，需要物化項(xiàng)目，從而起到兩者相長的效果，并且向校本課程化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社團(tuán)；研究性學(xué)習(xí)；整合；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）22-008-2

研究性學(xué)習(xí)，是指從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程，它注重主動(dòng)實(shí)踐和開放生成。

社團(tuán)活動(dòng)，是指志趣相投、愛好一致的學(xué)生在團(tuán)委的指導(dǎo)下自發(fā)組成的學(xué)生團(tuán)體，具有自發(fā)性、自主性、開放性等特點(diǎn)，與研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)非常契合，十分適合學(xué)生社團(tuán)的管理和運(yùn)作模式，同時(shí)也有利于克服目前中學(xué)社團(tuán)單純的活動(dòng)，沒有深層次的學(xué)習(xí)、研究和體驗(yàn)。因此研究性學(xué)習(xí)與社團(tuán)創(chuàng)新建設(shè)有著內(nèi)在的兼容性和互補(bǔ)性。

一、各個(gè)社團(tuán)是整合實(shí)施的基礎(chǔ)

近年來，我們黎里中學(xué)基于社團(tuán)項(xiàng)目活動(dòng)開展研究性學(xué)習(xí)的理念已逐步融入社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)當(dāng)中，學(xué)校加大了對(duì)社團(tuán)管理改革的力度，目前社團(tuán)數(shù)量已達(dá)25個(gè)，全校初一、初二學(xué)生70%參與社團(tuán)活動(dòng)，每周活動(dòng)時(shí)間固定，每周三下午兩節(jié)課時(shí)間。學(xué)校長期穩(wěn)定的社團(tuán)活動(dòng)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為研究性學(xué)習(xí)與社團(tuán)活動(dòng)整合的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、完善環(huán)節(jié)是整合實(shí)施的保障

我們通過制定方案、社員招新、導(dǎo)師培訓(xùn)、過程管理、展示評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)保障研究性學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)的整合實(shí)施。

1.制定方案。依托學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)科資源和校內(nèi)外資源與研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)整，我們從“科學(xué)技術(shù)”“志愿服務(wù)”“社會(huì)家政”“強(qiáng)體健德”“勤手健腦”五個(gè)類別進(jìn)行資源設(shè)置，讓學(xué)生可以自由選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行研習(xí)和實(shí)踐。

2.社員招新。每年進(jìn)行新社員的招新，各社團(tuán)進(jìn)行展板的制作，作品的展示，節(jié)目的演出，即使一場新社團(tuán)的招聘，又是一次社團(tuán)成果的展示。

3.導(dǎo)師培訓(xùn)。學(xué)校為每個(gè)社團(tuán)選聘輔導(dǎo)老師，發(fā)掘校內(nèi)教師的特長資源擅長畫畫的、手工的、設(shè)計(jì)的、舞蹈的、足球的、籃球的等等，通過精神層面和物質(zhì)層面的措施，調(diào)動(dòng)教師參與這項(xiàng)工作的主動(dòng)性和積極性，讓每位就是都能成為一門課程。另外我們還外聘一部分校外輔導(dǎo)老師街舞老師、書法老師、乒乓教練，充分挖掘和利用校外資源，家長的資源，社會(huì)其他機(jī)構(gòu)的資源，例如主動(dòng)跟力康俱樂部聯(lián)系，邀請擊劍教練、籃球、足球教練來校指導(dǎo)，總之充分挖掘，利用一切可利用的資源，豐富學(xué)校的課程資源。學(xué)校期初都要對(duì)輔導(dǎo)老師進(jìn)行培訓(xùn)掌握必備的指導(dǎo)方法，如何從社團(tuán)生活中發(fā)現(xiàn)問題，形成課題，常規(guī)的研究方法文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法等等，期末招考總結(jié)交流會(huì)，對(duì)在實(shí)施過程中有較好做法的老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享和推廣。

4.過程管理。每個(gè)社團(tuán)制作好團(tuán)標(biāo)，制定好計(jì)劃、章程、選擇好項(xiàng)目或者課題、記錄好活動(dòng)記錄單等等保證活動(dòng)有序開展，又便于期末的考核評(píng)比。如果沒有平時(shí)的過程積累和踏實(shí)、有序的實(shí)施就不可能有期末項(xiàng)目的展示和匯報(bào)。

5.考核評(píng)價(jià)。期末組織考核評(píng)價(jià)，項(xiàng)目的演出，例如合唱、舞蹈等，項(xiàng)目的展示：有主題的書法、繪畫等，項(xiàng)目的比賽：籃球賽、足球賽、乒乓賽等，多種形式的展示評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子都能最大限度的展示自己的精彩，我可能成績平常，但這沒有阻礙我去體驗(yàn)快樂和自信。合成比賽獲得區(qū)一等獎(jiǎng)，足球比賽獲得區(qū)長杯一等獎(jiǎng)，繪畫、書法都不同程度的在校級(jí)區(qū)級(jí)層面展出，利用一切可利用的機(jī)會(huì)讓孩子展示自我。

三、項(xiàng)目物化是整合實(shí)施的關(guān)鍵

在社團(tuán)生活，中學(xué)生會(huì)不斷地被激發(fā)出自主探究、學(xué)習(xí)的意識(shí)，社團(tuán)成員能積極主動(dòng)地確定項(xiàng)目，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，并能在社團(tuán)生活的現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。例如在合唱社團(tuán)中，學(xué)生能以具體的合唱作品為項(xiàng)目載體突出“物化”，不是單純的社團(tuán)活動(dòng)，而是在活動(dòng)中突出自主，自發(fā)、開放、生成。在合唱作品選擇中老師沒有指定，而是發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過前期的文獻(xiàn)研究查找并講述合唱的歷史和發(fā)展，推薦分享自己喜歡的音樂作品并說明推薦的理由，在分享的過程中，最終大家投票選定了《天空之城》和《時(shí)間都去哪兒了》，作品選定后，有的同學(xué)是從零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)呼氣、吸氣、發(fā)聲，雖然很枯燥，但大家都非常努力，社團(tuán)活動(dòng)的兩節(jié)課幾乎沒有怎么休息，但大家聽到美妙的歌聲時(shí)無形的力量就有了，而且是自己努力的結(jié)果。每位成員經(jīng)過一學(xué)期的歷練，從零基礎(chǔ)到自信滿滿地走上舞臺(tái)，教師不在乎素養(yǎng)教了多少，學(xué)生不關(guān)注知識(shí)掌握了多少，那一刻每個(gè)人自信的表現(xiàn)，為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)的那份執(zhí)著和精神，就是成功的教育了。

在設(shè)計(jì)和裝飾社團(tuán)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾畫的初步知識(shí)，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)中國服飾中圖案設(shè)計(jì)產(chǎn)生了興趣，然后又在輔導(dǎo)老師的引導(dǎo)下形成了課題，大家以課題的形式開展社團(tuán)活動(dòng)，既有活動(dòng)的樂趣，又增添了研究的韻味，達(dá)到了“淡妝濃抹總相宜”的境地。

社團(tuán)成員總是大家一起制定計(jì)劃。首先，同學(xué)們通過文獻(xiàn)法查找服飾中哪些圖案具有民族特色，感受到民族的就是世界的；然后，大家在老師的帶領(lǐng)下走出校門進(jìn)入旗袍小鎮(zhèn)，利用好身邊的社會(huì)資源，親眼看一看民族元素是如何巧妙地運(yùn)用到服飾設(shè)計(jì)中去的：即在保留傳統(tǒng)的同時(shí)又加入燕子、祥云、盤扣、蝴蝶等傳統(tǒng)元素。最后，大家又通過調(diào)查問卷的方式了解了不同層次的人對(duì)民族元素在服飾中運(yùn)用的接受程度和喜歡程度。大家通過接觸社會(huì)后，再回到學(xué)校進(jìn)行設(shè)計(jì)，大家從文本知識(shí)到實(shí)踐，在實(shí)踐中又消化知識(shí)，用自己的語言體系去建構(gòu)、最終提升了知識(shí)，因此，設(shè)計(jì)出的作品就更具時(shí)代氣息。手稿設(shè)計(jì)完后，有同學(xué)又要求輔導(dǎo)老師購買一些便宜的衣服，嘗試把自己設(shè)計(jì)的一些圖案手繪在衣服上，他們勾線、繪制、涂色，耐心、仔細(xì)地畫著，最后作品完工，雖然還很粗糙，但大家都非常珍惜自己的成果，還迫不及待地穿上秀了一把，看來還有模有樣的，最后形成了小組的研究報(bào)告。大家經(jīng)過一段研究歷程感受到了民族圖案的美，體驗(yàn)到了設(shè)計(jì)師的艱辛，也體驗(yàn)到了通過無數(shù)次失敗后換來的進(jìn)步或成功，這是最開心、最快樂的。推而廣之，任何學(xué)習(xí)都會(huì)是這樣，這就是真正的主動(dòng)實(shí)踐，開放生成，在創(chuàng)意物化中感受成功的喜悅。

總之，基于社團(tuán)活動(dòng)與研究性學(xué)習(xí)的整合實(shí)踐和探索，能有效培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自主探究能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。孩子的自主、探究、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成，需要持久的練習(xí)與深入的滲透，就像播撒種子，它不會(huì)像技能學(xué)習(xí)那樣有立竿見影的效果，而是一個(gè)長期的過程。在實(shí)施和推進(jìn)的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足，例如師資專業(yè)化培養(yǎng)等方面仍不能滿足需求，對(duì)此，我們將在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索和完善。