徐鳴

摘 要：隨著新課改的廣泛深入，在當(dāng)下的初中教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著重針對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)予以培養(yǎng)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)存在很多的弊端，新時(shí)期下，應(yīng)當(dāng)針對其中存在的諸多問題予以重視，并且借助音樂欣賞課程的有效開展來針對學(xué)生的核心素養(yǎng)予以提升，有效發(fā)揮音樂中蘊(yùn)含的教育因素，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升.

關(guān)鍵詞：初中音樂 欣賞教學(xué) 核心素養(yǎng)

一、中學(xué)音樂教學(xué)的意義

隨著當(dāng)前在教育上改革的深入，傳統(tǒng)教學(xué)中的一些老舊觀念已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，并且當(dāng)下更加重視對學(xué)生的素質(zhì)教育。在我國的教育中，對于學(xué)生的素質(zhì)教育以及相關(guān)質(zhì)量和西方國家還是有很大的差距，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有靈活的思維，并且呆板的教學(xué)方式也成為限制學(xué)生思維能力有效拓展的主要因素。音樂課程的開展對于學(xué)生的健康發(fā)展具有積極的意義。在授課中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)動聽的樂曲，就能夠感受其中蘊(yùn)含的魅力，也能夠深入其中，了解音樂的內(nèi)涵，同時(shí)學(xué)生會受到音樂潛移默化的影響，自身的素質(zhì)也會得到提升?；蛘呤峭ㄟ^一些紅色歌曲的教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，讓其了解當(dāng)下舒適生活的來之不易。因此我們需要意識到，音樂教育所能達(dá)到的效果是其他課程所不能企及的，尤其是在音樂欣賞課程中，通過感受作品中蘊(yùn)含的豐富情感，可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感的內(nèi)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的不斷提升。 [1]

二、初中音樂欣賞課中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.欣賞作品情感的體現(xiàn)

在音樂欣賞中，可以針對初中生的特點(diǎn)來針對性的予以教學(xué)。對于新時(shí)期下的初中生來說，其都是具有非常鮮明的個(gè)性，因此在教學(xué)中不能夠使用死板的模式進(jìn)行授課，而是需要有效豐富課堂模式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于音樂作品進(jìn)行欣賞時(shí)，尤其是需要針對其中的感情深入挖掘。音樂作品本身就是一門藝術(shù)，對其欣賞也就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，因此需要對其中的情感因素深入挖掘。作者在創(chuàng)作的時(shí)候，就會根據(jù)自身的情感經(jīng)驗(yàn)以及生活感受來將很多的因素蘊(yùn)含其中，因此筆者在授課中，都會讓學(xué)生主動去思考作品中到底包含怎樣的情感，并且是通過何種順序來表達(dá)的。對此需要讓學(xué)生從作品的速度以及旋律進(jìn)行入手，讓學(xué)生能夠通過自己的經(jīng)驗(yàn)來對于作品的旋律起伏進(jìn)行描述，并且感受整個(gè)作品的節(jié)奏走向，比如對于組品種高亢嘹亮的音色予以記憶，因此在下次的作品欣賞中就會能夠進(jìn)行聯(lián)想。學(xué)生通過對于作品中蘊(yùn)含的情感予以理解、內(nèi)化，能夠感受作者所要表達(dá)的內(nèi)容，也能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感因素的內(nèi)化，進(jìn)而有效提升自身的核心素養(yǎng)。在對著名民族歌曲《茉莉花》進(jìn)行講解時(shí)，筆者也會通過營造出一種更加放松的氛圍，讓學(xué)生去欣賞作品，在課堂上也會通過多媒體來展現(xiàn)茉莉花的圖片以及品性特征，以此來加深其對于音樂作品中情感的理解。[2]

2.重視學(xué)生的參與體驗(yàn)

學(xué)生在對音樂作品進(jìn)行欣賞的過程中，也應(yīng)該通過加強(qiáng)其參與度來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此當(dāng)下很多的音樂課程在開設(shè)中都是通過說教式的教學(xué)方法，教師通過對音樂作品的特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生進(jìn)行記憶。這種模式單一，并且教學(xué)內(nèi)容缺乏內(nèi)涵的方法無法更好地實(shí)現(xiàn)音樂作品欣賞的目標(biāo)。因此在音樂欣賞中，需要讓學(xué)生處于主動的狀態(tài)，而不是被動的接受知識。音樂欣賞只有加強(qiáng)學(xué)生的參與體驗(yàn)，才能夠更好地在過程中提升其積極主動性。教師要能夠發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，并且在欣賞的過程中充分與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，激發(fā)學(xué)生的主體意識以及自覺意識，通過互動來將教師自身所掌握的知識傳達(dá)給學(xué)生。要鼓勵(lì)學(xué)生積極講述在欣賞作品時(shí)遇到的諸多困難，這樣就能夠在互動的過程中更加具有針對性。此外教師也應(yīng)當(dāng)明確新舊知識在學(xué)習(xí)中存在的區(qū)別，能夠更好地使用自己的專業(yè)水平來將音樂鑒賞技巧以及相關(guān)的內(nèi)涵傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生內(nèi)化為自己的新知識。

3.有效利用音樂教學(xué)資源

在新時(shí)期下的音樂欣賞教學(xué)還需要有效整合豐富的教學(xué)資源，并且通過多樣化的教學(xué)方式來不斷提升教學(xué)的有效性。教師需要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的視聽環(huán)境，這樣學(xué)生才能夠更加直觀的感受音樂作品的魅力，并且與教師進(jìn)行互動。當(dāng)然教師還可以在課堂上為學(xué)生親自示范講解，也可以通過多媒體的方式來展示教學(xué)內(nèi)容。教師對于整個(gè)音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容也需要予以精心規(guī)劃，需要讓學(xué)生充分參與到其中，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會。比如讓學(xué)生起來回答自己對于某個(gè)作品的獨(dú)到看法，以此能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。在作品欣賞的過程中，教師要能夠強(qiáng)調(diào)其中的“傾聽”過程，因?yàn)閷τ趯W(xué)生的培養(yǎng)，目的不是要將其培養(yǎng)成音樂家，而是需要針對其核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，如對于藝術(shù)的鑒賞能力、情感內(nèi)化能力、音樂技巧解析能力等。需要通過傾聽練習(xí)，讓學(xué)生慢慢體會作品中的內(nèi)涵，不需要理科對于作品中的復(fù)雜內(nèi)容予以了解，而是需要銅鼓哦傾聽美妙的音樂，來慢慢消化其中蘊(yùn)含的大量專業(yè)知識。教師也需要通過簡明扼要的闡述來將其中的知識點(diǎn)講解出來，給學(xué)生留下充足的時(shí)間來傾聽，在對于作品具有一個(gè)感性的認(rèn)知的基礎(chǔ)上，最終實(shí)現(xiàn)自身音樂核心素養(yǎng)的提升。[3]

結(jié)語

在初中音樂課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)期下的教育需求，當(dāng)下要能夠針對學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升予以重視。在音樂欣賞教學(xué)中，需要有效挖掘音樂作品中蘊(yùn)含的豐富情感因素，并且通過有效的課堂模式，加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)等來強(qiáng)化其對于作品的感性認(rèn)知，并且使之逐漸內(nèi)化為自己所需要的知識。教無定法，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過不斷的探索來尋求更加適合本班教學(xué)的方案，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的欣賞教學(xué)[J].任利容.科學(xué)咨詢（教育科研）.2015（05）.

[2]學(xué)生可以說“不”——論欣賞教學(xué)中的求異思維[J].黃玲.成才.2001（06）.

[3]小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的策略[J].黃凱妮.黃河之聲.2017（19）.

[4]“發(fā)現(xiàn)—體驗(yàn)—探索”漸進(jìn)式教學(xué)模式在美術(shù)作品欣賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].劉盛穎.湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào).2014（06）.