鄭永春，博士，中國科學(xué)院國家天文臺(tái)研究員，中國科普作家協(xié)會(huì)副理事長，青年科學(xué)家社會(huì)責(zé)任聯(lián)盟理事長，“科普中國”形象大使。

作為中國科學(xué)院國家天文臺(tái)的科研人員，研究月球和火星是我的本職工作，主要任務(wù)是分析我國探月工程“嫦娥一號”“嫦娥二號”等傳回的探測數(shù)據(jù)。在分析這些數(shù)據(jù)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，在月球上的黑夜期間，有一些地區(qū)的周圍更冷或更熱，引起了我進(jìn)一步的研究興趣。這些地區(qū)為什么會(huì)表現(xiàn)出熱異常，背后的原因可能與月球表面的物質(zhì)成分和性質(zhì)有關(guān)。

卡爾·薩根是著名的行星科學(xué)家和科普作家，他的研究領(lǐng)域正好也是我所從事的行星科學(xué)，所以很早就讀過他的書，聽說過他。薩根是當(dāng)之無愧的世界科普第一人，以其名字命名的“卡爾·薩根獎(jiǎng)”，主要授予那些在公眾傳播方面有杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。2016年，我幸運(yùn)地獲得了美國天文學(xué)會(huì)行星科學(xué)分會(huì)頒發(fā)的“卡爾·薩根獎(jiǎng)”，并由此“走紅”。我從原來默默無聞的科普寫手，成為“科普大V”，一些同行甚至當(dāng)面叫我“網(wǎng)紅”科學(xué)家。我對新事物持開放態(tài)度，但性格本質(zhì)上并不外向，對拋頭露面并不感興趣。所以，剛開始聽到“網(wǎng)紅”這個(gè)詞的時(shí)候，我的內(nèi)心還很抵觸。但后來叫多了也就隨它去吧，不太在乎了，只是把它當(dāng)作一個(gè)代號而已。而且，我甚至還更進(jìn)一步，主動(dòng)給自己取了一個(gè)專門的代號——火星叔叔，在微博和頭條上開通賬號，爭取打造中國原創(chuàng)科普的獨(dú)立IP。

這些年，在科研之余，我撰寫了200多篇科普文章，在中國科技館等科普場館和大中小學(xué)講了100多場科普報(bào)告，還在中央電視臺(tái)《加油向未來》《未來架構(gòu)師》、遼寧衛(wèi)視《奇幻科學(xué)城》、江西衛(wèi)視《真是想不到》、江蘇衛(wèi)視《小鎮(zhèn)故事》等節(jié)目上傳播科學(xué)，撰寫了《飛越冥王星》《太空地圖》等原創(chuàng)科普圖書，致力于在青少年中間播下科學(xué)的“星星之火”。但說實(shí)話，我還是原來的自己，只不過一夜之間暴得大名，做科普這件事的機(jī)會(huì)更多了。

即便身為科研人員，但坦白地說，在讀研究生前，我還不理解什么是真正的科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)精神，因?yàn)槲覀冞@代人和我們之前的那些科學(xué)家，從小沒有經(jīng)受過系統(tǒng)的科學(xué)教育，沒有經(jīng)歷過科學(xué)啟蒙，對科學(xué)的理解還不夠深刻。讀研究生時(shí)，導(dǎo)師讓我研究月球土壤的厚度，但這個(gè)問題國內(nèi)并沒有人在研究，也沒有什么已有的標(biāo)準(zhǔn)答案。當(dāng)一切要靠數(shù)據(jù)分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，憑證據(jù)回答的時(shí)候，我才開始理解科學(xué)是什么?？茖W(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是探索未知，探索的過程要遵循科學(xué)方法，科學(xué)研究的過程要崇尚科學(xué)精神。

參加了大量科普活動(dòng)之后，我對科普有了一些自己的認(rèn)識，開始意識到我國現(xiàn)階段科普的主要工作還停留在科學(xué)知識的普及層面，做得也很不錯(cuò)。但是，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域和社會(huì)公眾越來越需要科學(xué)家走向社會(huì)，向公眾傳遞什么是科學(xué)精神、科學(xué)思維和科學(xué)方法，努力擴(kuò)大科學(xué)的社會(huì)影響。為此，要特別重視中小學(xué)科學(xué)教育。我不僅經(jīng)常到中小學(xué)進(jìn)行科普報(bào)告，還牽頭組織了10多位一線青年科學(xué)家，參與小學(xué)《科學(xué)》教材的編寫。我認(rèn)為，科學(xué)教育的主要目的并不是培養(yǎng)科學(xué)家，并不只是科普知識，而是要讓孩子們學(xué)會(huì)像科學(xué)家一樣思考?？茖W(xué)家參與編寫科學(xué)教材，會(huì)在這些方面發(fā)揮非常重要的作用。只要把中小學(xué)12年的科學(xué)教育做好了，全民科學(xué)素養(yǎng)將提升很大一個(gè)檔次，這事關(guān)我國科技創(chuàng)新事業(yè)的未來，意義重大。

對中小學(xué)教育而言，科學(xué)哲學(xué)、科技史是主要的兩大科普載體。同時(shí)，科學(xué)家的研究工作和科研成果無疑是科普的源頭活水，科研與科普應(yīng)該是高度融合，相互促進(jìn)，互為補(bǔ)充的。然而在中國，科研與基礎(chǔ)教育、科研與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“兩張皮”現(xiàn)象十分普遍，國家科技的進(jìn)步在中小學(xué)教育和課程體系中很少涉及，導(dǎo)致科學(xué)與社會(huì)的互動(dòng)嚴(yán)重欠缺，已經(jīng)成為制約我國科技創(chuàng)新長遠(yuǎn)發(fā)展的最大短板。我認(rèn)為，隨著國家科技事業(yè)的迅猛發(fā)展，如果公眾科學(xué)素養(yǎng)長期跟不上來，一定會(huì)拖科技創(chuàng)新的后腿。

公眾科學(xué)素養(yǎng)低下的后果，一方面會(huì)導(dǎo)致反科學(xué)、偽科學(xué)和迷信大量泛濫，影響社會(huì)穩(wěn)定；另一方面，會(huì)導(dǎo)致生物科技、核電工程、石化項(xiàng)目等前沿科技難以向社會(huì)普及，付出很大的隱性社會(huì)成本和代價(jià)。只有通過科普激發(fā)全民對科技的興趣，才能讓尖端的科研成果和科技成就，在更廣闊的社會(huì)層面上發(fā)揮作用、生根發(fā)芽?？破战^對不應(yīng)該是科學(xué)研究的附庸品，科普與科研應(yīng)該平起平坐。科研和科普就像部隊(duì)打仗，科學(xué)家是尖刀排，在前方?jīng)_鋒陷陣，科普就像后方的大部隊(duì)和后勤補(bǔ)給，如果大部隊(duì)跟不上來，科技創(chuàng)新就像強(qiáng)弩之末，心有余而力不足。

2017年底，經(jīng)過2年多的醞釀和籌備，我與高校和科研院所的一些青年科技工作者，共同發(fā)起成立了“青年科學(xué)家社會(huì)責(zé)任聯(lián)盟”，聚集科學(xué)家一起“搞事情”，主要聚焦三大領(lǐng)域——科普、科教、科創(chuàng)（科技成果轉(zhuǎn)化）。搞科研是科學(xué)家的工作職責(zé)，除此之外，每個(gè)科學(xué)家都應(yīng)該有一個(gè)社會(huì)責(zé)任：讓科學(xué)在社會(huì)上生根發(fā)芽，讓更多的人喜歡科學(xué)、感受科學(xué)的樂趣。

科學(xué)是沒有權(quán)威的，言必有據(jù)，至于是誰說的并不重要。相反，不靠證據(jù)，盲從權(quán)威，就會(huì)阻礙科學(xué)進(jìn)步。同時(shí)，科學(xué)上的各種理論、假說，很多并不是絕對正確的，不過是哪個(gè)理論有更多的證據(jù)支持罷了。比如月球誕生有4種假說，學(xué)術(shù)界目前傾向于大碰撞學(xué)說。用證據(jù)說話，就是一種科學(xué)精神。

科學(xué)絕對不等于正確，科學(xué)家說的話也不等于絕對正確，科學(xué)是隨時(shí)可以被推翻的理論。為什么還沒有被推翻？只是證據(jù)還沒找到或還不夠充分。如果有定論了，那就成為知識了。科學(xué)最大的好處，在于不斷地質(zhì)疑、推翻、改進(jìn)，這是推動(dòng)人類文明進(jìn)步的動(dòng)力。

什么樣的科普才是好科普？時(shí)代變化很快，科技進(jìn)步很快，科普的方式方法也要與時(shí)俱進(jìn)。以往那種高高在上，關(guān)起門灌輸式的科普，板起臉說教式的科普，已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的需求。好的科普應(yīng)該是一種雙向交流。隨著樂于分享的年輕人成為社會(huì)的主流，社會(huì)越來越崇尚平等對話，青少年也不喜歡被說教。娛樂化科普也是一種科普，愿意看的人更多，說一千道一萬，沒有人看的科普肯定不是好科普，科普最終是要產(chǎn)生影響力的。對于做科普的科研人員，我們要予以鼓勵(lì)、及時(shí)肯定，要允許他們有經(jīng)驗(yàn)積累的過程。

科普也有廣義和狹義之分。狹義的科普，是作科普報(bào)告、寫科普書或科普文章。廣義的科普，是促進(jìn)科學(xué)與社會(huì)的深度融合?？茖W(xué)可以“+”教育、文化、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域。小小一張互聯(lián)網(wǎng)，就可以對社會(huì)產(chǎn)生如此深遠(yuǎn)的影響，“科學(xué)+”應(yīng)該比“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響更深遠(yuǎn)。

我的科普對象，小到幼兒園的小朋友，大到年近9旬的科技工作者，面對紛繁復(fù)雜的受眾，我始終堅(jiān)持，科普要深入淺出，最終讓大家感興趣、有收獲，啟發(fā)思考。做科普，傳授多少科學(xué)知識并不是最重要的，更重要的是要打開一扇窗，告訴他們，窗外的世界很大，很有趣，剩下的事，應(yīng)該由他們自己去探索。

雖然，現(xiàn)在科普的發(fā)展氛圍還很不好，但這件事對國家發(fā)展特別重要，總需要有人去做，也值得我用最大努力盡力去做。好的科普，可以改變?nèi)藗兛创澜绲姆椒ê徒嵌?，能改變?nèi)说摹叭^”，甚至改變很多人的人生道路。目前我國的全民科學(xué)素養(yǎng)整體還很低，各地區(qū)的公民科學(xué)素養(yǎng)差距很大，發(fā)展也極不平衡。盡快提升全民科學(xué)素養(yǎng)，培育科技創(chuàng)新的沃土，是建設(shè)科技創(chuàng)新強(qiáng)國的重要需求，也是當(dāng)前國家之急需。大多數(shù)人在日常生活中并沒有機(jī)會(huì)接觸科學(xué)，就缺科普的“一把火”，科普要做的，其實(shí)是點(diǎn)燃他們對科學(xué)的興趣和熱情，啟迪思維，啟發(fā)思考，尤其是青少年。