【摘要】現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新和進(jìn)步，對于當(dāng)前農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)活動的順利開展具有十分重要的意義和作用。農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)活動實(shí)際進(jìn)行過程中，充分發(fā)揮自學(xué)支持系統(tǒng)的優(yōu)勢和作用，將能夠推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)順利開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文主要是從構(gòu)建英語自學(xué)支持系統(tǒng)入手，針對初中英語自學(xué)支持系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行全面細(xì)致的分析和研究，為全面提升農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)水平提供一定借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)支持系統(tǒng);農(nóng)村;初中;英語課堂;運(yùn)用策略

【作者簡介】范建鐘（1983.07-），男，漢族，江蘇南通人，江蘇省南通市通州區(qū)袁灶初中，本科，中學(xué)二級教師，研究方向：初中英語教育。

一、前言

農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中面臨著一定的不足與挑戰(zhàn)，需要借助科學(xué)合理的學(xué)習(xí)系統(tǒng)作為支撐，有效結(jié)合教學(xué)課堂和學(xué)生實(shí)際情況，充分高效地拓展課程資源，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)難度的不斷降低，更好的豐富學(xué)生的知識掌握內(nèi)容，夯實(shí)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。自學(xué)支持系統(tǒng)的運(yùn)用，能夠給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生積極主動的投入到自學(xué)環(huán)節(jié)中，全面強(qiáng)化總體的學(xué)習(xí)效果，將能夠提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。

二、構(gòu)建英語自學(xué)支持系統(tǒng)

互聯(lián)網(wǎng)走入農(nóng)村初中英語課堂，能夠有效突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，給課堂教學(xué)提供更為科學(xué)先進(jìn)的前提條件，幫助學(xué)生重新認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)和英語，更加重視英語學(xué)習(xí)方式方面的不斷探索和創(chuàng)新。以往教師開展初中英語教學(xué)活動，多是以教材為核心，重點(diǎn)教授教學(xué)單元之中的詞匯和語法知識，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面存在著較大的不足，無法充分有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響到了實(shí)際教學(xué)效果。教師充分融合互聯(lián)網(wǎng)和英語課堂教學(xué)內(nèi)容，打造科學(xué)化的自學(xué)支持系統(tǒng)，便于學(xué)生積極主動的參與到自學(xué)環(huán)節(jié)之中，強(qiáng)化英語知識的掌握程度。

三、初中英語自學(xué)支持系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用

初中英語自學(xué)支持系統(tǒng)，從學(xué)生的角度出發(fā)，將互聯(lián)網(wǎng)和英語教學(xué)課堂進(jìn)行充分有效的結(jié)合，切實(shí)提升整體的教學(xué)活動水平，促進(jìn)學(xué)生能夠憑借自身的努力掌握各項(xiàng)知識點(diǎn)和內(nèi)容，全身心的投入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中。教師首先需要指導(dǎo)學(xué)生較為細(xì)致的認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，能夠讓互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活保持著良好的聯(lián)系。其次，實(shí)際課堂教學(xué)活動進(jìn)行之前，教師需要給學(xué)生設(shè)定一定的教學(xué)主題，讓學(xué)會根據(jù)教學(xué)主題內(nèi)容收集各項(xiàng)信息，促進(jìn)學(xué)生掌握利用互聯(lián)網(wǎng)搜集和查找各項(xiàng)信息和資料，幫助學(xué)生奠定英語自學(xué)支持系統(tǒng)的重要基礎(chǔ)。再者，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠初步認(rèn)識到教材內(nèi)容的基本情況，積極主動的查找各項(xiàng)信息，比如說學(xué)生可以收集與教學(xué)主題相關(guān)的照片、視頻和文字，形成較為全面的認(rèn)識，并將收集到的各項(xiàng)資料進(jìn)行良好共享。最后，教師需要積極組織學(xué)生針對已經(jīng)收集到的各項(xiàng)資料和信息進(jìn)行交流和討論，重點(diǎn)評估各項(xiàng)資料對于教學(xué)影響的有效性，整合各項(xiàng)信息。教師在構(gòu)建初中英語自學(xué)支持系統(tǒng)的過程中，充分發(fā)揮微信公眾號、校園網(wǎng)的優(yōu)勢和作用，促進(jìn)學(xué)生更好利用該系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，全身心的投入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中。

四、強(qiáng)化自學(xué)支持系統(tǒng)和初中英語教學(xué)之間的聯(lián)系

全面發(fā)揮自學(xué)支持系統(tǒng)的優(yōu)勢，重點(diǎn)是為初中英語課堂教學(xué)提供重要的前提和支撐，推進(jìn)課堂教學(xué)活動的順利開展，充分提升整體的教學(xué)效果。將自學(xué)支持系統(tǒng)和初中英語教學(xué)進(jìn)行充分有效的聯(lián)系，針對教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)系統(tǒng)之中的各項(xiàng)內(nèi)容，促進(jìn)初中英語教學(xué)課程資源的良好拓展，促進(jìn)英語教學(xué)難度進(jìn)行不斷降低，給初中學(xué)生提供較多的學(xué)習(xí)機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。教師在強(qiáng)化自學(xué)支持系統(tǒng)和初中英語課堂教學(xué)聯(lián)系的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生分析英語教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要是一些語法知識和重點(diǎn)詞匯等方面。實(shí)際教學(xué)過程中，初中英語之中涉及到了較多方面的知識點(diǎn)，僅僅憑借著課堂教學(xué)的有限時間，學(xué)生很難掌握良好的知識點(diǎn)。借助于自學(xué)支持系統(tǒng)，教師可以做到教學(xué)內(nèi)容的同步性，將重要的知識和內(nèi)容融合到實(shí)際學(xué)習(xí)系統(tǒng)之中，促進(jìn)學(xué)生更好的理解和掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)理論知識。

以譯林版牛津初中英語九年級上冊Unit 1 Know yourself這一章節(jié)為例，教師可以重點(diǎn)講解一些重點(diǎn)短語方面的知識，比如說“people with different personalities”是指有不同品性的人。教師可以重點(diǎn)講解下personalities的意思，這是名詞，即為“人格;名人;（對某人容貌、性格等所進(jìn)行的）人身攻擊;人身攻擊（ personality的名詞復(fù)數(shù) ）;特色”。同時教師可以針對with的用法進(jìn)行充分細(xì)致的介紹，讓學(xué)生掌握with一詞常用的內(nèi)涵即“with表擁有某物;用某種工具或手段;表人與人之間的協(xié)同關(guān)系;表原因或理由”等方面。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握介詞with的常用情況，將能為后續(xù)的作文寫作提供良好的前提條件。

五、結(jié)束語

初中英語教學(xué)活動進(jìn)行中，教師需要從學(xué)生知識掌握情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和接受能力，給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。強(qiáng)化自學(xué)支持系統(tǒng)和初中英語教學(xué)之間的聯(lián)系，將自學(xué)支持系統(tǒng)作為當(dāng)前初中英語教學(xué)過程中的重要支撐，推進(jìn)英語教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展，全面提升整體的教學(xué)水平。

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