【摘要】在“一帶一路”的背景下，國際貿(mào)易、文化交流等已經(jīng)成為了必須經(jīng)歷的問題，因此全面提高對于商務(wù)英語人才的培養(yǎng)，對于“一帶一路”的發(fā)展有著推動(dòng)性的作用。隨著時(shí)代的發(fā)揮，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和理念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的英語使用需求，因此在高校的教學(xué)活動(dòng)中，教師要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，融入時(shí)代變化的理念，全面的改變商務(wù)英語的教學(xué)環(huán)境，使其可以伴隨時(shí)代的變化而提高，符合當(dāng)今的時(shí)代條件。

【關(guān)鍵詞】一帶一路；高校商務(wù)英語專業(yè)；教學(xué)路徑

【作者簡介】陳穎秀，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院。

一、高校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)存在的不足

1.教學(xué)模式比較單一。在目前我國英語的教學(xué)活動(dòng)中，高校的英語教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，首先教師對于學(xué)生在課堂的教學(xué)定位不準(zhǔn)，致使目前的英語教學(xué)活動(dòng)還是以教師講，學(xué)生記的教師為主體模式，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中無法自主創(chuàng)新。同時(shí)也使教學(xué)活動(dòng)變成了注重教，忽視學(xué)的情況，同時(shí)在商務(wù)英語的教學(xué)活動(dòng)中，教師過于偏于書本化，沒有對于學(xué)生的實(shí)際交流情況做到關(guān)注，最為主要的是在商務(wù)英語的教學(xué)活動(dòng)中，將商務(wù)知識和英語分開教學(xué)，使得學(xué)生的商務(wù)英語能力培養(yǎng)不全面，無法相互練習(xí)，導(dǎo)致提升和使用困難。2.商務(wù)英語師資缺乏。伴隨著一帶一路的實(shí)施和推進(jìn)加深，商務(wù)英語的重要性也在逐漸顯現(xiàn)出來，但是目前商務(wù)英語人才在工作中，存在一定的問題，其主要原因是商務(wù)英語的教學(xué)活動(dòng)無法滿足一帶一路的需求，其根本原因?yàn)樯虅?wù)英語的教師問題，在教學(xué)活動(dòng)中，教師無論是主導(dǎo)地位或是主體地位，都是教學(xué)活動(dòng)的重要組成本分。

二、服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.進(jìn)一步明晰商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。伴隨著新課改的實(shí)施，我國已經(jīng)全面的明確教育目標(biāo)，即是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在“一帶一路”的實(shí)施過程中由于涉及到國際貿(mào)易，因此需要較多的商務(wù)英語人才，對于商務(wù)英語人才來說，其在了解和掌握商務(wù)英語的同時(shí)，需要熟悉國際規(guī)則，具備國際化視野、技術(shù)能力、管理能力、溝通交流能力和行為能力，因此在目前的高校商務(wù)英語教學(xué)活動(dòng)中，高校教學(xué)應(yīng)該確定明確的教學(xué)目標(biāo)。

2.建設(shè)一支專業(yè)化的商務(wù)英語師資隊(duì)伍。為提高商務(wù)英語的教學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)重視對于教師的培養(yǎng)和提升，以此在根本上提高學(xué)生的商務(wù)英語能力，在高校對于商務(wù)英語教師的培養(yǎng)中，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）針對性的培訓(xùn)商務(wù)知識。對于商務(wù)英語教師來說，其不僅要有良好的英語教學(xué)知識，同時(shí)需要有著良好的商務(wù)知識，因此高校在進(jìn)行商務(wù)英語教師的提高時(shí)，應(yīng)組織教師做定期的商務(wù)知識培訓(xùn)，以此提高教師的綜合能力。（2）鼓勵(lì)教師進(jìn)行跨國或者跨專業(yè)進(jìn)修。對于英語學(xué)習(xí)來說，環(huán)境對學(xué)習(xí)有著重要的幫助，因此高校在進(jìn)行商務(wù)英語教師培訓(xùn)時(shí)，可以鼓勵(lì)其進(jìn)行跨國和跨專業(yè)進(jìn)修，增強(qiáng)其在相應(yīng)環(huán)境中的接觸，以此提高教師的能力。人都是環(huán)境的產(chǎn)物，什么樣的環(huán)境造就什么樣的人，要想迅速提升實(shí)用商務(wù)英語能力，必須多多接觸實(shí)際環(huán)境，進(jìn)行實(shí)際問題的解決，在實(shí)踐中磨練自己的商務(wù)英語能力。（3）鼓勵(lì)教師進(jìn)行商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。對于無法滿足跨國或者跨專業(yè)要求的教師，高?？梢怨膭?lì)其進(jìn)入相應(yīng)的單位進(jìn)行商務(wù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以此通過親身體驗(yàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到全面的提高。實(shí)踐出真知，高校商務(wù)英語教師如果沒有足夠的實(shí)踐體驗(yàn)，只是紙上談兵是沒有足夠的說服力的，培養(yǎng)出來的學(xué)生也不能很好地處理現(xiàn)實(shí)中的商務(wù)英語任務(wù)，只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)才能解決這些問題。（4）進(jìn)行針對性的招聘。在高校的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)教師和進(jìn)行招聘是對于高校師資力量提升的重要手段，所以高校在進(jìn)行教師培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對于商務(wù)英語教師的招聘，以此做到全面提升。

3.改革現(xiàn)有商務(wù)英語課程體系與教學(xué)內(nèi)容?！吧虅?wù)”與“英語”之間關(guān)系的正確把握是科學(xué)設(shè)置商務(wù)英語專業(yè)課程體系的關(guān)鍵。重“商”輕“英”或重“英”輕“商”都會(huì)導(dǎo)致專業(yè)課程設(shè)置的不合理?！吧虅?wù)英語是一個(gè)不可拆分的完整概念，商務(wù)和英語是并重的關(guān)系，而不是有主有次，修飾與被修飾的關(guān)系，其核心既不是商務(wù)，也不是英語，是跨學(xué)科形成的一種特殊存在的新體系。”“一帶一路”戰(zhàn)略要求商務(wù)英語人才培養(yǎng)要以職業(yè)能力和素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)市場需求設(shè)置課程體系，突出專業(yè)特色，注重商務(wù)英語專業(yè)的應(yīng)用性和復(fù)合性。因此，要對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與模塊化處理，從專業(yè)課程設(shè)置來看，可開設(shè)三大課程體系模塊：英語語言知識模塊、商務(wù)知識模塊、跨文化商務(wù)交際與溝通能力模塊。只有根據(jù)市場需求設(shè)置課程內(nèi)容，才能培養(yǎng)適應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略下市場對于商務(wù)英語人才的需求，才能培養(yǎng)出更加實(shí)用的商務(wù)英語人才，為我們國家的“一帶一路”戰(zhàn)略做出更大的貢獻(xiàn)。

三、總結(jié)

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，商務(wù)英語人才需求強(qiáng)勁，高等教育工作者應(yīng)該立足國際化人才需求現(xiàn)狀，本著立足市場需求的原則，結(jié)合高校自身辦學(xué)條件與定位，發(fā)展、創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，建構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)的商務(wù)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的成功對接，最終滿足“一帶一路”對國際化人才培養(yǎng)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革研究[J].黑龍江科學(xué)，2018（03）.

[2]胡曉榕.應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下的地方高校英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].內(nèi)江科技，2018（01）.