黃志鋒

【摘要】文字是人們交流的基礎(chǔ)，而漂亮的硬筆字能夠提升人們的交流效率，尤其是對于小學(xué)生來說，高效的硬筆書法教學(xué)能夠讓其快速打下書法基礎(chǔ)，讓其能夠更好地進行學(xué)習(xí)和生活?；趯πW(xué)硬筆書法教學(xué)現(xiàn)狀的研究，以及硬筆書法特色學(xué)校對學(xué)生能力提升方面的分析，以東莞市石龍鎮(zhèn)中心小學(xué)西湖學(xué)校為例，提出硬筆書法特色學(xué)校品牌的構(gòu)建流程和方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；硬筆書法；特色學(xué)校；品牌構(gòu)建

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

語言文字是人類智慧和文明的結(jié)晶，是文化傳承的重要載體，是主要的交際工具，也是民族文化的重要組成部分。一直以來，筆者所處學(xué)校認(rèn)真貫徹落實國家語言文字工作的一系列方針政策，把硬筆書法教育工作和學(xué)生素質(zhì)教育、全面提高學(xué)校辦學(xué)水平結(jié)合起來，不斷加強語言文字規(guī)范化實踐活動，語言文字工作開始步入了良性發(fā)展的軌道，硬筆書法特色學(xué)校品牌初步形成。

一、構(gòu)建小學(xué)硬筆書法特色學(xué)校品牌的必要性

加強學(xué)生寫字教學(xué)，提高學(xué)生書寫能力與水平，回歸教育本位，已成為刻不容緩的歷史性責(zé)任。然而，目前小學(xué)寫字教學(xué)仍存在一些問題，亟待解決。部分教師仍受應(yīng)試教育思想的束縛，認(rèn)為寫字教學(xué)是不重要的，因此對寫字教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，寫字教學(xué)觀念較為淡?。粚懽终n程在一些學(xué)校中落實不到位，他們不關(guān)注寫字質(zhì)量，甚至把寫字課挪作他用，沒有將其真正當(dāng)作一門必修課程落實到位；一些學(xué)校缺少專業(yè)的寫字教學(xué)教師，很多教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)、嚴(yán)格的培訓(xùn)，專業(yè)素養(yǎng)缺乏，心有余而力不足；部分學(xué)科教師推卸責(zé)任，普遍認(rèn)為寫字教學(xué)是語文教師的職責(zé)，高舉事不關(guān)己的旗幟；部分學(xué)生對寫字缺乏興趣，存在畏難情緒，進而陷入惡性循環(huán)；練字時，部分學(xué)生只是帶著“玩”的心態(tài)，沒有掌握正確的書寫方法，沒有認(rèn)真書寫的意識，寫字質(zhì)量難以提高。

二、確定小學(xué)硬筆書法特色學(xué)校品牌構(gòu)建的目的

在硬筆書法特色學(xué)校品牌建設(shè)前，需要對品牌構(gòu)建的目的進行研究，并以此為指導(dǎo)，進行各方面的落實。硬筆書法特色學(xué)校品牌構(gòu)建的目的包括以下方面：

1.提供專項優(yōu)質(zhì)教學(xué)。硬筆書法特色學(xué)校品牌的構(gòu)建過程中，需要學(xué)校安排專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生的硬筆書法學(xué)習(xí)，并能夠制訂相關(guān)學(xué)習(xí)流程和練習(xí)計劃，提升學(xué)生書法水平。2.推廣硬筆書法教學(xué)模式。在學(xué)校的硬筆書法獲得提升后，可以向其他學(xué)校推廣硬筆書法的教學(xué)模式和教學(xué)理念，讓更多學(xué)生都能夠提升硬筆書法水平，使其獲得更好發(fā)展。3.提升各學(xué)科教學(xué)水平。在建立了特色學(xué)校品牌后，會極大提升學(xué)校的競爭力，提升競爭力的同時會帶來更好的師資力量，極大提升學(xué)校的各學(xué)科教學(xué)水平。

三、構(gòu)建小學(xué)硬筆書法教學(xué)的核心價值觀

在確定了特色學(xué)校品牌的構(gòu)建目的后，需要構(gòu)建硬筆書法的核心價值觀對教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，所以構(gòu)建核心價值觀需要從兩方面考慮：

1.教師的核心價值觀建設(shè)。目前各小學(xué)教師對硬筆書法的重視力度不足，要構(gòu)建硬筆書法特色學(xué)校品牌，需要改變現(xiàn)有模式，讓教師對硬筆書法教學(xué)產(chǎn)生足夠的重視程度，讓教師端正硬筆書法教學(xué)態(tài)度，以充分提高教學(xué)水平。2.學(xué)生的核心價值觀建設(shè)。在該過程中，需要讓學(xué)生了解硬筆書法的重要性，并能夠充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自發(fā)進行硬筆書法的學(xué)習(xí)與練習(xí)，形成“硬筆書法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”的價值觀，對學(xué)生的求學(xué)態(tài)度和心理狀態(tài)進行指導(dǎo)。

四、構(gòu)建小學(xué)硬筆書法特色學(xué)校品牌的具體措施

（一）完善管理網(wǎng)絡(luò)，健全書寫制度

語言文字是人們交流思想的工具，同時也是促進社會發(fā)展的工具，其重要性不言而喻。筆者所處學(xué)校一直以來十分重視語言文字規(guī)范化管理工作，積極開展一系列語言文字規(guī)范化活動。學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各級教育部門有關(guān)語言文字工作的文件精神，把硬筆書法教育工作納入每學(xué)年的工作重點，組織教師開展寫字教學(xué)研討課，組織落實專項寫字工作任務(wù)……增強了全校師生對語言文字工作的責(zé)任感、緊迫感、使命感，為更好地推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

第一，完善了書寫教育的立體化管理網(wǎng)絡(luò)。完善的寫字組織管理網(wǎng)絡(luò)是促進硬筆書法教育有序、高效開展的前提。因此，學(xué)校成立了“學(xué)校硬筆書法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，以校長為組長，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)專職辦公室，由分管教學(xué)的副校長具體負(fù)責(zé)硬筆書法教育工作的實施。同時，各個年級組也成立了各級組的硬筆書法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由年級組長擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)活動的落實，成員由各班語文教師組成，這就形成了“層層抓，抓層層”的硬筆書法教育工作管理網(wǎng)絡(luò)。完善的工作網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校硬筆書法教育工作的順利開展提供了有力的組織保障。

第二，健全了書寫教育制度。學(xué)校把提高語言文字應(yīng)用能力作為推進素質(zhì)教育，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一項重要內(nèi)容來抓，學(xué)校硬筆書法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開專題會議，研究部署學(xué)校各個階段的工作任務(wù)，制訂了《東莞市石龍鎮(zhèn)中心小學(xué)西湖學(xué)校寫字教學(xué)培訓(xùn)、教研工作方案》《東莞市石龍鎮(zhèn)中心小學(xué)西湖學(xué)校創(chuàng)建省規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校工作方案》《東莞市石龍鎮(zhèn)中心小學(xué)西湖學(xué)校語言文字工作獎懲制度》等一系列制度。完善的書寫教育制度，為硬筆書法教育工作的順利開展提供了有力的制度保障。

（二）營造育人環(huán)境，強化書寫意識

為充分發(fā)揮校園環(huán)境育人的作用，學(xué)校緊緊圍繞“創(chuàng)建廣東省規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校”的要求，以硬筆書法為主要特色，精心布置校園文化，將學(xué)生的優(yōu)秀作品裝裱，懸掛于教室旁、走廊間、禮堂中，營造硬筆書法教育的濃厚氛圍，努力讓每面墻壁都在訴說與書法教育有關(guān)的故事，讓學(xué)生浸潤在富有書法藝術(shù)的氛圍中。

（三）加強隊伍建設(shè)，提高書寫質(zhì)量

1.全員參與，培訓(xùn)先行。教師是形成書寫教育教學(xué)能力的決定性因素，是深化學(xué)校改革、提高辦學(xué)水平的關(guān)鍵。能否打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，對于能否提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量有著決定性的影響。為此，從2009年10月至2010年1月，學(xué)校投入培訓(xùn)經(jīng)費，聘請了專家到學(xué)校對全體教師進行硬筆寫字培訓(xùn)。學(xué)校采取專家講座、每周一訓(xùn)練、每周一作業(yè)等方式，對全體教師進行了硬筆書法技能、硬筆書法創(chuàng)作、硬筆書法藝術(shù)品鑒的培訓(xùn)。學(xué)校高度重視教師硬筆書法基本功的訓(xùn)練，積極開展粉筆字、鋼筆字書寫練習(xí)，定期開展教師寫字基本功比賽、寫字教學(xué)研討課，促進了教師相互間的交流，進一步增強了教師認(rèn)真練字、教字的意識。

2.訓(xùn)練科學(xué)，小步輕邁。學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成與較高書寫水平的習(xí)得絕非一日之功，要提高學(xué)生漢字書寫質(zhì)量，重在得法，貴在堅持，其主陣地就是在課堂。要提高學(xué)生的書寫能力，必須得在課程和時間上下功夫。學(xué)校認(rèn)真落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫字教學(xué)的要求，不但在4—6年級均開設(shè)了寫字課，全校每天還設(shè)有十五分鐘的“習(xí)字樂”時間。學(xué)校始終把雙姿要求、基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)訓(xùn)練作為教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫技能、習(xí)慣與持之以恒的練字品質(zhì)。學(xué)校除了選用和語文課本配套的寫字教材外，還根據(jù)市立項課題“‘象形比對 八點定位規(guī)范硬筆楷書教學(xué)研究與實踐”的研究情況自編了校本寫字教材，凸顯本校特色，提高練字效益。

3.活動引領(lǐng)，鞏固發(fā)展。學(xué)校參展東莞市硬筆書法精品巡展暨石龍硬筆書法作品展、參加廣東首屆硬筆書法教學(xué)研討會、邀請東莞市硬筆書法協(xié)會專家對學(xué)校家長進行六期的硬筆書法培訓(xùn)、組織師生參加?xùn)|莞市“石竹杯”硬筆書法大賽、承辦“東莞市硬筆書法優(yōu)秀作品展暨東莞市硬筆書法教學(xué)基地作品聯(lián)展”，連續(xù)五年承辦鎮(zhèn)中小學(xué)生硬筆書法比賽、每年舉辦“慶六一”“迎元旦”兩場全校性的硬筆書法比賽等，以活動引領(lǐng)學(xué)校硬筆書法教育的發(fā)展。

4.評價跟進，正向引導(dǎo)。為充實寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生觸類旁通的寫字技能，學(xué)校不斷地改進對寫字教學(xué)的評價方法與標(biāo)準(zhǔn)，重視評價對寫字效果的正向引導(dǎo)作用。經(jīng)過約八年的實踐探索，學(xué)校確立低學(xué)段學(xué)生的寫字評價重點為關(guān)注認(rèn)真書寫的態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；中高學(xué)段學(xué)生的寫字評價重點為能比較熟練地書寫圓珠筆字或鋼筆字，掌握各種字形書寫方法，掌握好間架結(jié)構(gòu)，寫的字要端正、勻稱且具有一定的書寫速度。此外，學(xué)校出臺書法考級方案，活動獲得了全校師生的廣泛關(guān)注。

五、小學(xué)硬筆書法特色學(xué)校品牌初步形成

經(jīng)過多年的實踐，學(xué)校在硬筆書法教育工作中取得了一定成效。一是硬筆書法教學(xué)工作由過往的短期化、隨意化變?yōu)楝F(xiàn)在的常態(tài)化、科學(xué)化。二是進一步激發(fā)了全體師生的書寫熱情，全校師生規(guī)范書寫漢字的意識普遍增強，書寫水平及審美能力明顯提高。目前學(xué)校已有53位教師通過了教育部的硬筆書法等級考試，取得了三級或以上的等級證書。學(xué)?，F(xiàn)有中國硬筆書法協(xié)會會員1人，省級會員7人，市級會員8人，鎮(zhèn)級會員29人。三是學(xué)生在書寫訓(xùn)練中，意志品質(zhì)增強，自控能力提高。四是師生在各級比賽中取得可喜的成績：近兩年時間里，全校師生參加各級硬筆寫字比賽，共取得國家級獎項10項，省級獎項112項。五是形成了有特色的硬筆書法教學(xué)經(jīng)驗，在本地有較大影響力。由鎮(zhèn)宣傳教育文體局牽頭，在學(xué)校舉行了全鎮(zhèn)觀摩交流會，起到了一定的示范引領(lǐng)作用。學(xué)校先后被評為“東莞市硬筆書法教學(xué)基地”“東莞市語言文字規(guī)范化示范校”“廣東省規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)?！?。

參考文獻

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[2]雷蕊.小學(xué)硬筆書法教學(xué)蘊涵、價值與路徑[J].科教文匯（中旬刊），2017（5）.

（編輯：龍賢東）