?葛華娣

膽怯心理是當前小學生在語文課堂學習當中存在的一個心理障礙問題，受到這一心理問題的影響，學生在課堂學習當中不敢表現(xiàn)，對自己缺乏自信心，害怕出錯受到教師的批評或者其他同學的嘲笑。學生的膽怯心理會直接影響到學生的學習效率和質(zhì)量，還會影響到課堂教學的有效發(fā)展。因此在語文教學當中，教師要把側(cè)重點放在引導(dǎo)學生克服膽怯心理方面，徹底激發(fā)學生的求知動機和學習興趣，讓學生和膽怯說再見。

一、積極情緒態(tài)度感染學生

語文課堂教學活動應(yīng)該是師生雙向互動和平等溝通的過程，所以要想讓學生從根本上克服膽怯心理，消除學生在語文學習當中的消極情感，教師就要發(fā)揮好自身的作用，通過與學生的積極互動和平等溝通來幫助學生解決語文學習當中遇到的問題，讓學生大膽地回答問題和表達自己對于問題的差異化看法。教師在語文教學當中擁有主導(dǎo)情緒的作用，所以教師在開展教學時先要保證自己擁有飽滿的情緒狀態(tài)以及積極振奮的精神。由于情緒具有感染作用，教師的積極情緒和良好的精神狀態(tài)會感染學生，進而引發(fā)學生樂學的情緒狀態(tài)，讓學生更加振奮主動的投入到語文學習當中，不再對語文學習存在恐懼和膽怯心理。例如，在教學《丑小鴨》時，教師要避免直接步入主題，要注重用積極的情緒狀態(tài)調(diào)動學生的積極情感，奠定學生克服膽怯心理的基礎(chǔ)。教師可以利用提問的方式調(diào)動學生的思維，并將學生逐步引入到本課的內(nèi)容上：大家見過天鵝嗎？你知道小時候的天鵝是什么樣子的嗎？請大家猜想一下小時候的天鵝和長大的天鵝一樣美麗嗎？這些問題會帶領(lǐng)學生進行積極主動的思考，引起學生對已有生活經(jīng)驗的總結(jié)和分析，因此不會讓學生覺得無話可說，這在一定程度上也緩解了學生的膽怯情緒。

二、組織實踐活動帶動學生

在小學語文課堂教學當中幫助學生克服膽怯心理，除了要發(fā)揮好教師的感染激發(fā)作用之外，還需要為學生組織多彩的語文實踐學習活動，用實踐來帶動學生主動學習，消除學生的緊張情緒，讓學生從根本上克服膽怯心理。教師可以在語文課堂上推廣自主合作探究性的語文實踐學習活動，徹底改變學生被動學習和聽講的狀態(tài)，讓學生成為學習的主人。小學生很容易在主人翁地位和思想認識的帶動以及引領(lǐng)之下，消除恐懼情緒和膽小怯懦的心理，樹立強大的學習自信心。這樣的活動型與語文教學活動能夠發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主完成知識的理解和意義的建構(gòu)，讓學生的創(chuàng)新思維能力得到有效鍛煉。其中更是會讓學生形成積極向上和大膽探索的情感心理，有效對抗學生原本的膽怯心理，讓學生成為一個內(nèi)心陽光和大膽突破的新學習者。例如，在教學《晏子使楚》時，為了用實踐活動調(diào)動學生的積極情緒，讓學生逐步消除膽怯心理，教師可以組織學生開展課本劇表演實踐活動。這樣的表演游戲活動是學生喜聞樂見的學習內(nèi)容，符合學生活潑好動的特征，所以可以獲得學生的青睞，也會指導(dǎo)學生在活動當中總結(jié)經(jīng)驗，強化信心，感受語文學習帶來的無限樂趣。

三、運用激勵語言賞識學生

通過大量的學生教育案例可以發(fā)現(xiàn)，學生在語文學習當中存在感謝心理的重要原因是教師一味運用批評指責的方法指出學生的錯誤，卻沒有用積極的方法給予學生激勵和支持，長此以往，讓學生形成畏縮不前和消極的學習態(tài)度，進而讓學生在之后的學習當中顯現(xiàn)出突出的膽怯心理特征。正所謂，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。如果教師一味對學生進行批評指責，很容易讓學生原本建立起的學習信心逐步消磨殆盡，讓學生在今后的學習當中不在敢表達自己的看法和對問題的認識。但是如果教師能夠運用激勵性的語言對學生實施賞識教育的話，則可以從根本上改變這一現(xiàn)狀。因為小學生的心思較為敏感，他們渴望得到教師的認可以及鼓勵，所以教師對學生的支持與激勵能夠增強他們樂觀向上的動力，也會為他們在課堂上積極表現(xiàn)提供強大動機。對此，小學語文教師在課堂教學當中要注意運用激勵性的教學評價，堅持賞識教育原則，消除學生畏縮和消極的情緒，減輕學生心理負擔，讓學生徹底走出膽怯，迎來更加積極燦爛的世界。

教育本身就是一門藝術(shù)，而要進一步發(fā)揮教育的藝術(shù)價值，在潛移默化當中對學生進行積極影響和熏陶指導(dǎo)，就必須加強與學生的心靈溝通，給予學生充分的信任、尊重以及理解，發(fā)現(xiàn)捕捉學生的閃光點和點滴進步，讓學生從根本上克服膽怯心理，建立強大的自信心，更加主動的進入到語文學習活動中。具體而言，小學語文教師要注重用積極情緒態(tài)度感染學生，組織豐富多彩的實踐活動帶動學生，運用激勵性的語言賞識學生，使得學生不再膽怯。