?孫丹丹

現(xiàn)代音樂教學(xué)理論認(rèn)為，音樂是一種審美的體驗(yàn)，能夠凈化人的心靈，使人的情操得到熏陶。然而需要指出的是，在小學(xué)音樂的課堂上一些陳舊的教學(xué)理念已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，教師的一些教學(xué)方法已經(jīng)落后，學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)熱情遭到了很大的削弱。新課程改革的精神要求教師激發(fā)學(xué)生的音樂靈感，營造和諧的教學(xué)氛圍，并采取創(chuàng)新手段來引導(dǎo)學(xué)生對音樂的熱情，從而讓學(xué)生在音樂藝術(shù)的熏陶下幸福成長。

一、精選教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生意見

眾所周知，新課改理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生往往對流行歌曲非常喜愛。教師不妨投其所好，在教學(xué)內(nèi)容中引入一些流行歌曲，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們合理的興趣愛好在課堂上得到尊重。教師可以從流行歌曲中選取一些主題建康、旋律優(yōu)美、格調(diào)高雅的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生對其進(jìn)行欣賞，并且在時機(jī)合適時學(xué)唱，教師要在中間做好引導(dǎo)工作，當(dāng)學(xué)生有某處唱的不標(biāo)準(zhǔn)時，教師要及時指出并幫他們糾正，讓他們掌握正確的唱法，而當(dāng)他們用出色的唱功把一首歌完整地演唱出來后，教師要給與熱烈的贊揚(yáng)，從而增強(qiáng)他們的自信心。小學(xué)生學(xué)習(xí)新事物的能力很強(qiáng)，只要方法得當(dāng)，往往都能獲得理想的教學(xué)效果。除了流行歌曲之外，教師還可以考慮將一些優(yōu)秀的影視插曲納入到教學(xué)內(nèi)容中，從而豐富課堂內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富的聽覺享受。學(xué)生學(xué)會了《千里之外》《美麗的神話》《青花瓷》《滄海一聲笑》等眾多優(yōu)秀的歌曲，他們對音樂課程的學(xué)習(xí)熱情更加濃烈，同時也使他們的音樂視野得到了拓寬，小學(xué)音樂課堂充滿了良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師的教學(xué)安排也就奏效了。

二、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)樂觀態(tài)度

心理學(xué)研究認(rèn)為，一切創(chuàng)作活動都來自于個體的內(nèi)心真實(shí)體驗(yàn)。創(chuàng)作者在創(chuàng)作音樂作品時，總是想通過音樂來表達(dá)某一種情感，并以這種情感為主題來抒發(fā)內(nèi)心的主觀感受，塑造出不同的音樂形象，用旋律和曲調(diào)來傳達(dá)情感，跳動的音符就是創(chuàng)作者內(nèi)心情感的迸發(fā)。因此，小學(xué)音樂教學(xué)的一個重要任務(wù)就是幫助學(xué)生去感知音樂中的情感，讓學(xué)生經(jīng)歷美妙的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)良好的音樂審美，用音樂去教會他們?nèi)绾我詷酚^的態(tài)度去面對生活。在教學(xué)中，教師可以主動向?qū)W生傳達(dá)自己對于音樂的情感體驗(yàn)，以此來帶動他們的情感，以真情打動學(xué)生，增強(qiáng)音樂作品的感染力，使學(xué)生感受到曲調(diào)中蘊(yùn)含的豐富情感。例如，在學(xué)唱《世上只有媽媽好》這首經(jīng)典兒歌時，教師可以向?qū)W生講述一個關(guān)于母愛的感人故事，讓學(xué)生在動人的情節(jié)中深深體會到母愛的偉大與無私，有了這樣的故事作為鋪墊，學(xué)生深入地了解了這首歌曲所表達(dá)的情感主題，從而就理解了這首歌曲的深刻內(nèi)涵，接下來再開展學(xué)唱工作也就容易的多了，學(xué)生都會懷著一顆感恩的心投入到這首歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)中，相信他們很快就能學(xué)會這首歌。

三、主動悅納知識，啟迪學(xué)生思維

現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程其實(shí)是悅納的過程，學(xué)生在吸收知識的過程中懂得了悅納自己、悅納他人的重要性，從而使學(xué)習(xí)的過程變得更加快愉悅，學(xué)生能夠積極主動地投入到其中，主動地悅納所學(xué)知識。教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正地懂得了悅納的重要性，學(xué)生的思維空間才能夠被徹底打開，他們的學(xué)習(xí)能力才能夠得到自主性增長。音樂課程的學(xué)習(xí)不僅僅是要讓學(xué)生掌握音樂知識，更重要的是幫助學(xué)生形成完整的人格，塑造正確的三觀，讓他們在學(xué)習(xí)音樂課程的過程中形成對生活的美好期盼，拉近音樂與生活的距離，養(yǎng)成樂觀向上的人生態(tài)度，啟發(fā)他們的思維。例如，在教二年級的學(xué)生學(xué)唱《十二生肖歌》時，教師可以講一些關(guān)于十二生肖的傳說故事給學(xué)生聽，讓他們對我國的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化有一個基本上的了解，從而激發(fā)他們對于傳統(tǒng)文化的探索欲望，他們就會迫切地想學(xué)會這首歌，進(jìn)一步了解十二生肖的相關(guān)知識，這就是一個學(xué)生悅納傳統(tǒng)文化的過程，他們在這個過程中開拓了視野，領(lǐng)會到了這首歌曲背后所蘊(yùn)涵的深厚文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更加豐富了。在這樣的教學(xué)過程中，不僅啟迪了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

四、開展審美教育，培養(yǎng)審美能力

有研究表明，音樂對人的審美能力和審美層次的形成有著巨大的影響，直接影響到道德情操與人格品性的優(yōu)劣。小學(xué)生處于審美觀尚未形成的階段，教師對他們審美觀的塑造就起到了非常重要的作用。因此，教師務(wù)必要重視音樂課程對學(xué)生審美能力的影響，要在平時的教學(xué)中開展審美教育，用優(yōu)秀的音樂作品去熏陶學(xué)生的感官，讓他們在小學(xué)階段就形成良好的音樂審美觀，從而促進(jìn)良好人格的形成。教師應(yīng)當(dāng)在演唱、樂器演奏等過程中穿插審美教育的內(nèi)容，讓他們在深入的學(xué)習(xí)中形成對美的正確認(rèn)知，培養(yǎng)鑒賞美的能力。例如，學(xué)習(xí)《春天來了》一課時，教師不妨在課件上播放關(guān)于春景的圖片，然后要求學(xué)生發(fā)表自己的感想，并根據(jù)這首歌的旋律寫出自己對春天的感受。再如，學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》時，教師可以緊緊抓住學(xué)生的童心，讓學(xué)生對歌詞內(nèi)容在合理范圍內(nèi)進(jìn)行改編，從而調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，踴躍參與課堂活動，使他們集中注意力在課堂學(xué)習(xí)上，既鍛煉了他們的音樂創(chuàng)造力與想象力，同時也讓學(xué)生提高了自己的審美能力。

總而言之，音樂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的道德情操為重要目標(biāo)，讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，從而顯示出音樂教學(xué)的德育作用。對于教師而言，首當(dāng)其沖的就是把新課程改革的精神落實(shí)到教學(xué)的每個角落，革新自己的教學(xué)理念與方式，努力使自己的教學(xué)安排與教學(xué)現(xiàn)狀相適應(yīng)，從而提高小學(xué)音樂課程的教學(xué)質(zhì)量。