?熊 偉

小學(xué)階段作為孩子們?nèi)^樹立和習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，通過合唱教學(xué)的手段能夠?qū)崿F(xiàn)對藝術(shù)的啟蒙。而且在當(dāng)代的人才培養(yǎng)中，除了要注重學(xué)術(shù)型人才的教育，同時對于藝術(shù)類的興趣愛好的激發(fā)同樣至關(guān)重要。班級合唱作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要形式之一，其在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時也能夠進(jìn)一步開發(fā)右腦，促進(jìn)智力的提高。由此可見，加強(qiáng)小學(xué)班級合唱具有十分重要的研究價值和教學(xué)意義。

一、小學(xué)班級合唱教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)方式單一 音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，其不僅對后天的教育有著較高的要求，學(xué)生個人的藝術(shù)天賦也有著較大的影響。這就導(dǎo)致學(xué)生的音樂敏感程度不同，學(xué)習(xí)歌曲時的接受能力和情感體悟也不相同。而反觀教師的教學(xué)方式卻呈現(xiàn)出千篇一律的現(xiàn)象，部分教師為了提升教學(xué)效果一味的模仿和借鑒優(yōu)秀課件，忽視了本校學(xué)生的具體情況最終也使教學(xué)效果平平。此外，小學(xué)班級合唱教學(xué)仍然停留在示范——模仿的階段，學(xué)生對于拍子、節(jié)奏的把握不準(zhǔn)確，對曲子的情感基調(diào)也不明了，在演唱時就缺乏現(xiàn)場的感染力?？傊?，單一的教學(xué)方式不僅制約了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造和表達(dá)的欲望，同時也令課程呈現(xiàn)出同質(zhì)化的現(xiàn)象，教學(xué)資源長期得不到豐富。

(二)歌曲選擇不當(dāng) 合唱歌曲的選擇也是一門學(xué)問，該曲目不僅要符合少年兒童的精神層次，同時在音樂表達(dá)上又必須有獨(dú)到之處。部分教師對此認(rèn)識不足，往往在挑選曲目時具有較大的隨意性，而導(dǎo)致合唱過程中學(xué)生的表現(xiàn)不佳。比如部分歌曲的音域較廣甚至涉及到部分高音演唱環(huán)節(jié)，這類曲目的學(xué)習(xí)給孩子們帶來了巨大的壓力，稍有不慎可能會損傷到聲帶的發(fā)育。其次就是要確保合唱曲目高昂的激情，大部分合唱曲目具有較為歡快明朗的節(jié)奏，在表演過程中學(xué)生才更容易受到氣氛的感染，從而主動的參與到練習(xí)中。相反若是挑選的曲目不符合少年兒童的審美，在練習(xí)的過程中就會消極對待，使教學(xué)效果大打折扣。

(三)專業(yè)素質(zhì)不高 教師是班級合唱的組織者，音樂教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力直接關(guān)系到教學(xué)效果。由于我國長期受到應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域文化科目更受學(xué)校注重。在音樂教師的聘用過程中，學(xué)校的門檻相對較低，同時對音樂的教學(xué)管理工作也比較薄弱。不僅如此，音樂教師在教學(xué)崗位上也缺乏培訓(xùn)與再教育，久而久之其教學(xué)理念得不到及時的更新，也會影響到課堂質(zhì)量。最后值得一提的是，班級合唱的組織引導(dǎo)也對教師有著較高的要求，部分教師對于聲部的分配以及活動的組織缺乏經(jīng)驗，也會令班級合唱陷入僵局。

二、小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)的策略

(一)創(chuàng)新教學(xué)方法 要提高小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)質(zhì)量，首先就要對現(xiàn)階段的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。音樂教師應(yīng)該明確自身在合唱教學(xué)中的地位，同時對教法學(xué)法有一定的研究，從而制定出科學(xué)合理的教學(xué)計劃。同時還要促進(jìn)學(xué)生的主動參與，打破以往示范——模仿的機(jī)械化模式，真正的讓學(xué)生領(lǐng)略到合唱的魅力。筆者建議，教師可以將學(xué)生分成若干個合唱小組，通過小組內(nèi)的比賽與討論，學(xué)生能夠就音調(diào)、音質(zhì)、音色等要素進(jìn)行糾正。同時在團(tuán)隊練習(xí)的過程中也能逐漸讓學(xué)生意識到配合的重要性，在開展班級合唱的過程中的指揮與協(xié)調(diào)。除此之外，音樂教師還應(yīng)該積極地運(yùn)用多媒體設(shè)備，將專業(yè)合唱團(tuán)的演唱視頻進(jìn)行播放。學(xué)生不僅能夠?qū)ψ陨淼牟蛔氵M(jìn)行反思，同時也能夠?qū)W習(xí)正確的發(fā)音與節(jié)奏，使合唱水平得到提高。

(二)加強(qiáng)師生溝通 在以往的合唱教學(xué)中教師具有絕對的主導(dǎo)地位，教學(xué)時通過示范與指導(dǎo)來確保演唱的質(zhì)量。這種方法雖然憑借著教師的音樂專業(yè)能力起到了一定的效果，但是單向的知識灌輸也令學(xué)生的積極性受到了嚴(yán)重的打擊，并且不利于學(xué)生對作品的感悟和理解。要改變這一現(xiàn)狀就必須加強(qiáng)師生之間的溝通，建立起和諧平等的師生關(guān)系。比如在合唱中雖然講究協(xié)調(diào)配合，但是也必須要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，這樣才能促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提高。教師應(yīng)該充分地了解學(xué)生的音樂水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過分層的方式來實現(xiàn)個性化的教學(xué)。比如針對音不準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲的練習(xí)，而部分音準(zhǔn)節(jié)奏感稍差的學(xué)生需要對節(jié)拍有一定的把握?？梢?，打通師生交流渠道，了解學(xué)生的問題，對合唱教育而言是非常重要的。

(三)提升師資力量 前文也曾提到，小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)不足也給合唱教學(xué)造成了相當(dāng)負(fù)面的影響。為了緩解這一問題，小學(xué)就需要提高音樂教師的總體素質(zhì)，打造一支優(yōu)質(zhì)的教學(xué)隊伍。筆者建議，學(xué)校可以定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，以教學(xué)理論和專業(yè)知識對他們進(jìn)行再教育。其次，可以安排音樂教師到優(yōu)秀的院校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，并結(jié)合本校學(xué)生的特點制定出具有特色的合唱教學(xué)策略。最后，學(xué)校還可以吸引更多的音樂人才，通過直接聘用的方式給教學(xué)隊伍注入新鮮的血液?？偠灾?，師資力量是小學(xué)音樂合唱教學(xué)質(zhì)量的保障，學(xué)校應(yīng)該予以足夠的重視，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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