?李宗庚

書法，是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓之一，為了繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，我們應(yīng)該加強(qiáng)中小學(xué)的書法教育。但是，我們目前的教育體制之下，書法教師隊伍嚴(yán)重缺乏，書法教學(xué)資源短缺，學(xué)校不夠重視書法教育等原因，導(dǎo)致中小學(xué)生的漢字書寫能力有所退化，對中國書法常識也是了解甚微。隨著信息時代的到來，計算機(jī)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，對當(dāng)代社會產(chǎn)生了重大影響，同時也改變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。在當(dāng)今社會，掌握了計算機(jī)技術(shù)，這一切都是那么地順理成章、得心應(yīng)手。網(wǎng)絡(luò)化時代如何在書法教學(xué)中行之有效的運(yùn)用信息技術(shù)呢？我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點感受。

一、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能深入了解書法的基礎(chǔ)知識

在書法教學(xué)合理有效地運(yùn)用信息技術(shù)，將使得書法的教學(xué)更加得心應(yīng)手。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于書法普及教育，可以擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)信息容量，使信息的表現(xiàn)形式交互化、多樣化?；ヂ?lián)網(wǎng)上蘊(yùn)藏著豐富的信息資源，通過網(wǎng)絡(luò)傳播、資料檢索，可以更快速地獲取大量的書法學(xué)習(xí)資料，給學(xué)生帶來全方位、多層次、生動形象的書法信息。利用網(wǎng)絡(luò)搜索圖片和歷代書法家資料，進(jìn)行書法名帖欣賞，可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞審美能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的動力?！坝欣щy找度娘。”網(wǎng)絡(luò)的知識儲備量是異常豐富，“只有你想不到，沒有它不知道。(百度是當(dāng)今全球最大的中文搜索引擎、最大的中文網(wǎng)站，學(xué)生只需進(jìn)入百度網(wǎng)站，就可獲取大量自己想要了解的信息。)例如，在“百度百科”搜索欄中輸入“歐陽詢”，就可以獲取歐陽詢的不少相關(guān)的信息，通過信息的檢索，我們可以更為快速地獲得自己的所需的書法知識。在上次的語文工作坊中，我在教學(xué)《書與法之筆下見真章》這一校本教材時，通過網(wǎng)絡(luò)的資料的查找，簡便而齊全地檢索到了自己所要的楷書四大家的的一些相關(guān)的信息：楷書四大家：歐陽詢，顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫。簡稱“歐顏柳趙”。還從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)一步了解楷書四大家的書法風(fēng)格?？梢娎煤镁W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能更好地輔助書法的教學(xué)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)好信息技術(shù)，能讓書法教學(xué)過程更清楚細(xì)致

現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)硬件相比之前已經(jīng)有了很大的改善，特別是班班通的普及，對于教育教學(xué)是一種極大的促進(jìn)。在書法教學(xué)中，同樣應(yīng)該充分利用好班班通。在南安語文工作坊中，教學(xué)《書與法之筆下見真章》這課時，在演示“真”和“章”兩字的時候，通過班班中的實物展臺軟件教學(xué)，將“真”和“章”字的一筆一畫通過實物展臺，可以將自己的教學(xué)過程清晰而自然地呈現(xiàn)在課堂之上，將字的筆畫的行筆過程，將字的間架結(jié)構(gòu)無不清晰地展現(xiàn)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中。整個教與學(xué)的過程能更加清楚自然。所以在書法教學(xué)中對于信息技術(shù)的合理利用能使得書法的教學(xué)更加清楚，更加富有層次感，使得教學(xué)更容易被學(xué)生所接受，有利于提高書法的教學(xué)效率。

三、利用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能讓書法教學(xué)更加具有美感

書法教學(xué)相對來說會顯得比較枯燥無味，單一的書法教學(xué)模式，使得書法課堂的教學(xué)效率不能得到有效的提高。而在書法教學(xué)中能適時地利用好信息技術(shù)，將會有意想不到的教學(xué)效果。在教學(xué)書法課《書與法之我隨樂醉》這一課時，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，將所需的教學(xué)內(nèi)容通過制作幻燈片，很好地將教學(xué)內(nèi)容的整個流程通過幻燈片展示，開始時的背景音樂的渲染，相關(guān)圖片的瀏覽和展現(xiàn)，能使得整個教學(xué)過程更具有美感。

四、利用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能讓書法教學(xué)更加具有魅力

在教學(xué)《我隨樂醉》這課時，教學(xué)“我”字時，涉及到“我”字的異體寫法，讓學(xué)生懂得異體字是中國書法一種特定的存在方式，以及使用應(yīng)該注意的方面(書法作品中可以出現(xiàn)，而平時的考試不應(yīng)該出現(xiàn)。)通過信息技術(shù)能將異體字的定義及一些字的異體寫法展示出來，學(xué)生初次了解這樣的知識，再加上通過信息技術(shù)這樣的平臺，使得學(xué)生對于異體字的知識及寫法有一定的興趣，能更為有效地學(xué)習(xí)相關(guān)的書法知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，提高教學(xué)效率，這比簡單地通過口傳更能達(dá)到好的教學(xué)效果。同樣在教學(xué)“隨”字時，通過信息技術(shù)的應(yīng)用將“隨”字的“前世今生”講解的很是清楚：通過信息技術(shù)的運(yùn)用，將“隨”字的故事展現(xiàn)在幻燈片上，讓學(xué)生通過教師進(jìn)步的講解從而了解“隨”字最早的時候就是“隋”字的意思，隋文帝聽從大臣的建議隨字下有“辶”有流走之義，而為了避去這個后諱，決定把“隨”字的“辶”去掉，所以才有了“隋”字，而隋覆滅后，唐太宗又將隋字改回隨字，因為隋朝已經(jīng)覆滅了，新中國建立后，為了紀(jì)念隋朝所做的功績(隋朝大運(yùn)河)，遂又將隨朝的“隨”字改回“隋”字。(知道“隨”這個字的由來及與“隋”字的關(guān)系。)由此可見，信息技術(shù)的輔助教學(xué)使得書法教學(xué)能更具魅力。

五、利用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能讓書法教學(xué)更加生動有趣

在書法教學(xué)中，如果能適時地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的話，將使你的書法教學(xué)更加生動有趣。在教學(xué)《筆下見真章》的書法課時，在結(jié)尾之處，正是運(yùn)用了信息技術(shù)。在課堂中播發(fā)了《十八缸水》的故事，通過這種聲情并茂的視頻模式，很快地將學(xué)生的注意力集中到課堂上來，通過視頻的故事，讓學(xué)生懂得王羲之之所以在書法上取得巨大的成就，與他平時在書法上所下的功夫是分不開的。學(xué)習(xí)書法是離不開勤學(xué)苦練的，在書法的學(xué)習(xí)中更應(yīng)該要做到“君子既要動口，更應(yīng)該動手”的道理。在教學(xué)中能恰到好處的利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，這樣的書法學(xué)習(xí)方能做到行之有效。

總之，在書法教學(xué)中，教師可以圍繞網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來展開教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)資源和創(chuàng)新課堂的教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的自覺性、主動性和積極性，這樣方能行之有效地提高書法課堂教學(xué)效果。