?沈宗青

游戲教學(xué)法作為教學(xué)的一種重要手段，在各個課程的教學(xué)上都得到了廣泛的應(yīng)用，并得到了大部分師生的肯定，在教學(xué)中具有一定的積極意義。在小學(xué)體育教學(xué)中部分教師以及學(xué)校還是沒能盡快的消除傳統(tǒng)教學(xué)理念長時間的不良?xì)埩?，體育教學(xué)仍沒能順利的被學(xué)生重視，以至于沒能達(dá)到社會與國家對體育教學(xué)的要求。消除傳統(tǒng)教學(xué)長時間的不良影響，其主要還在于激發(fā)學(xué)生對于體育科目的興趣，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。游戲教學(xué)法是將游戲與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，充分的利用了小學(xué)生活潑好動的性格特點(diǎn)，將教學(xué)的形式豐富化，保證了學(xué)生在體育課程中的參與度。

一、在體育課程開始前，使用體育游戲進(jìn)行熱身

通過對各個地區(qū)的教學(xué)進(jìn)行考察，許多學(xué)校的體育教學(xué)已經(jīng)開始推廣游戲教學(xué)法，并獲得了相對顯著的效果。教師如果有意推行游戲教學(xué)法，首先就要在體育課程開始之前，對教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改良，創(chuàng)新教學(xué)形式，使自身的教學(xué)方法與游戲相適配，給予學(xué)生更多的參與形式，在一定的程度上保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不會因為教學(xué)形式的改變而感到強(qiáng)烈的不適應(yīng)，保證了學(xué)生在體育課程上原有的積極態(tài)度。小學(xué)生由于身體因素的限制，其心智發(fā)育尚不完全，具有很強(qiáng)的獵奇心理，以至于在教學(xué)中，學(xué)生的注意力往往會被操場上其他有趣的事物所吸引，從而不能很好地進(jìn)行準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致學(xué)生的很難融入正式的課程教學(xué)當(dāng)中。因此教師在教學(xué)中，不妨創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，將準(zhǔn)備動作從簡單的熱身運(yùn)動轉(zhuǎn)變?yōu)槲龑W(xué)生注意力的游戲熱身，保證學(xué)生的注意力集中起來，并在合適的時機(jī)，借助相對集中的注意力開展正式的教學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

在進(jìn)行籃球教學(xué)時，我就降低了傳統(tǒng)的熱身操在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的比重。熱身操固然具有十分顯著的熱身效果，但是學(xué)生長時間重復(fù)幾套動作，經(jīng)常會心不在焉，從而不能保證熱身操的每個動作都能夠達(dá)到預(yù)期的熱身效果。適當(dāng)?shù)販p少熱身操的比重，將游戲教學(xué)融入到準(zhǔn)備工作中，在一定程度上，保證了熱身操的熱身效果，又保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如：在進(jìn)行一套熱身操后，我就開始帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行追逐跑的游戲，在籃球場沿著場線進(jìn)行追逐跑，由于是指定的路線，想不被別人抓到，就要與前邊的同學(xué)配合好，在整個游戲中，既鍛煉了學(xué)生對于籃球場的熟悉程度，也鍛煉了學(xué)生與學(xué)生之間的配合默契度。在游戲進(jìn)行到一定階段，學(xué)生的注意力都十分的集中，這個時候順勢穿插本節(jié)課程的講解內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往事半功倍。

二、在體育課程進(jìn)行中，使用體育游戲進(jìn)行教學(xué)

教學(xué)的主要環(huán)節(jié)還是在于體育課程的正式進(jìn)行，體育教學(xué)歸根結(jié)底還是一門教學(xué)科目，并非是進(jìn)行幾種游戲，游戲教學(xué)始終是一種輔助手段而不是教學(xué)主體形式。不過加強(qiáng)體育教學(xué)在課堂中的運(yùn)用，對于體育教學(xué)的發(fā)展還是具有很高的積極意義。例如在進(jìn)行傳統(tǒng)體育項目空竹進(jìn)行課程講解時，教師直接對空竹的相關(guān)運(yùn)動方式，以及空竹花樣進(jìn)行講解，學(xué)生往往會在一開始就失去了對空竹的興趣，而且其中的正反手抄、回環(huán)等運(yùn)動技巧與要領(lǐng)，學(xué)生都不可能進(jìn)行綜合性的整體掌握。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重將理論與實踐結(jié)合，將空竹運(yùn)動的關(guān)鍵性動作轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€又一個的小游戲，通過學(xué)生參與這一系列的游戲，之后再達(dá)到學(xué)習(xí)知識的效果。在進(jìn)行空竹“犀牛望月”這一關(guān)鍵動作的講解時，教師就可以先對學(xué)生進(jìn)行理論性的講解，讓學(xué)生對整體動作有一個基本的認(rèn)識，之后將花式動作轉(zhuǎn)變?yōu)榛镜目罩窦铀俸涂罩裆蠏?，讓學(xué)生進(jìn)行“看誰空竹速度快”的游戲，以此保證學(xué)生很快的達(dá)到“犀牛望月”動作所需要的空竹轉(zhuǎn)速水平。

三、在體育課程結(jié)束后，使用體育游戲進(jìn)行總結(jié)

在體育教學(xué)接近尾聲的時候，很多教師會讓學(xué)生進(jìn)行自由活動，但是大部分學(xué)生并沒能按照老師所想的那樣，對這節(jié)課的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，而是直接私自下課，抑或坐在一個地方不參加活動。采用游戲教學(xué)法后，教師就可以將快要下課的時間利用起來，開展一系列的游戲，幫助學(xué)生放松學(xué)習(xí)的壓力，并鞏固自身在體育課上學(xué)習(xí)的知識。比如在足球教學(xué)即將結(jié)束時，我就提倡讓學(xué)生四人一隊，分別站在四個角形成正方形，互相之間沿著正方形的線進(jìn)行直線傳球，相對輕松的傳球氛圍，很大程度上緩解了學(xué)生課程上高度緊張的腿部肌肉，使學(xué)生的機(jī)體得以慢慢的回復(fù)，保證了學(xué)生身體的健康，還鞏固了學(xué)生直線傳球的基本足球技能。

四、結(jié)語

體育游戲運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著重要的意義。體育教學(xué)的成功又可以在很大程度上保障學(xué)生的身心健康，因此體育教師應(yīng)當(dāng)盡全力改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李廣源.探索體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)實踐中的作用與設(shè)計原則[J].科教文匯旬刊，2015(2)：145-146.

[2] 馬超.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用[J].讀寫算：教師版，2017(41)：279-279.