?劉金娣

英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧學(xué)習(xí)情境，對豐富學(xué)生認(rèn)知視野和思維起到一定推動促進(jìn)作用。由此可見，越是和諧的學(xué)習(xí)情境越能豐富課堂教學(xué)環(huán)境，便于學(xué)生在積極度參與的基礎(chǔ)上獲得更為深刻的認(rèn)知感觸。建構(gòu)和諧的英語學(xué)習(xí)情境，能在有效活化課程資源和學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和激情。和諧情境創(chuàng)設(shè)，能給學(xué)生更多的自由思考空間，幫助學(xué)生在輕松玩學(xué)的過程中獲得深刻認(rèn)知感悟。

一、走進(jìn)文本，身臨其境

創(chuàng)設(shè)與文本相似的情境，便于學(xué)生在身臨其境的基礎(chǔ)上獲得更多豐富認(rèn)知，利于其在實(shí)踐運(yùn)用中獲得深厚感知。走進(jìn)文本，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)童話般的精彩世界，定會增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)注意力，讓他們在栩栩如生的環(huán)境中自由快樂的學(xué)習(xí)。

走進(jìn)文本，利于學(xué)生在動感十足的情境中感受其魅力。如，在六年級英語上冊Unit 6 Keep our city clean的“Story time”教學(xué)中，結(jié)合“The beautiful and clean city is very importance for us”的表達(dá)主題，可建議學(xué)生運(yùn)用手抄畫報(bào)的形式，圍繞“What characters of my dream city?”主動繪畫出自己的理想城市，幫助他們深化感知。很多同學(xué)結(jié)合相關(guān)方面的內(nèi)容，提出了“take bus to school”“walk to school”“move some factories”“plant more trees”等不同的設(shè)想，對其中的表達(dá)內(nèi)容有了更多直觀清晰的認(rèn)識。有的同學(xué)還以主題演講的方式，圍繞“What should we do for our city?”說出了自己的見解，進(jìn)一步豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，深化整體理解感知。

創(chuàng)設(shè)與文本相似的情境，利于學(xué)生在身臨其境的過程中獲得更為深刻的認(rèn)知。關(guān)注學(xué)生的思維想象力，多給他們相應(yīng)的提示，幫助他們在主動修補(bǔ)完善中有針對性拓展延伸，更利于其強(qiáng)化識記運(yùn)用，獲得更多語言知識。

二、輕松玩學(xué)，快樂體驗(yàn)

課堂學(xué)生探知的樂園，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)英語的重要載體。創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于學(xué)生在輕松玩學(xué)的過程中自覺接受英語知識。越是輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，越能增強(qiáng)學(xué)生豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，便于他們在主動嘗試中獲得深刻認(rèn)知。

玩學(xué)英語，讓學(xué)生走出過度依賴教師講解和教參解讀的學(xué)習(xí)模式。如，在五年級英語上冊Unit 3 Our animal friends的“Story time”教學(xué)中，圍繞“The animals are our good friends”的表達(dá)主題，不妨建議學(xué)生就“Which animal do you like best?”“Why did we need the wild animals?”等問題主動梳理相應(yīng)的知識，建議學(xué)生從文本中找出相應(yīng)的內(nèi)容。教師則可根據(jù)學(xué)生的表達(dá)交流，多給他們提供展示的平臺，可建議學(xué)生運(yùn)用主題演講突出“The importance of wild animals”；運(yùn)用手抄畫報(bào)展示“The cute animals”；運(yùn)用情景劇表演幫助學(xué)生感悟“和諧相處的意義”。這樣的玩學(xué)情景，能有效豐富的認(rèn)知視野和思維。

實(shí)施開放化的教學(xué)模式，多從學(xué)生認(rèn)知需求出發(fā)，多給他們創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于其在深化感知體驗(yàn)中獲得豐富體驗(yàn)。結(jié)合學(xué)生的整體理解感知不同，引導(dǎo)學(xué)生就各自的學(xué)習(xí)收獲主動予以表達(dá)，將學(xué)習(xí)認(rèn)知主動轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。

三、平等交流，教學(xué)相長

越是民主的教師，越能吸引學(xué)生的注意力。多融入學(xué)生的互動交流中，多傾聽他們的意見和呼聲，定會有不一樣的發(fā)現(xiàn)和收獲。運(yùn)用好平等交流，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不一樣的學(xué)習(xí)情境，利于其在深入交流中獲得豐富感知。

平等交流，能幫助學(xué)生在消除緊張學(xué)習(xí)心理中獲得更多豐富感知。如，在六年級英語下冊Unit 2 Good habits的“Story time”教學(xué)中，根據(jù)“How many good habits do you have?”的表達(dá)主題，教師不妨以身說法，說出自己的在日常生活中的幾種習(xí)慣，建議學(xué)生就“Do you have the same habits with mine?”主動提出自己的認(rèn)知，幫助他們豐富理解感知。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生結(jié)合自己的理解感知，針對“What did you get from the good habits?”主動說出自己的想法，讓他們能夠暢所欲言。很多同學(xué)能夠參照教材內(nèi)容主動說出自己的好習(xí)慣，并就好習(xí)慣的養(yǎng)成主動表達(dá)了各自觀點(diǎn)。

創(chuàng)設(shè)民主環(huán)境，利于學(xué)生在主動表達(dá)中發(fā)現(xiàn)自己的問題，在彼此暢言中集思廣益。多鼓勵學(xué)生提出自己的異議，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由化表達(dá)，幫助他們在深入?yún)f(xié)作中豐富感知。結(jié)合學(xué)生的表達(dá)，多請他們闡述自己的觀點(diǎn)，以此來幫助他們提出自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)主人翁學(xué)習(xí)姿態(tài)。

如前所述，打造生動活潑的英語課堂，就是給學(xué)生提供自由快樂的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生搭建積極展示的舞臺，給學(xué)生提供輕松愉悅的信息氛圍。遵從學(xué)生的不同理解差異，多給學(xué)生自我探索和深入交流的機(jī)會，利于他們在大膽建言、主動合作與民主對話中獲得深層次理解感知，滿足學(xué)生不同發(fā)展需求。