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小學(xué)教育質(zhì)量是決定教育事業(yè)發(fā)展水平的重要因素，為了加快我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，并為小學(xué)生提供良好的教育環(huán)境，應(yīng)注重深入了解小學(xué)教育中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上采用有效對(duì)策解決存在的問(wèn)題。本文結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)教育問(wèn)題進(jìn)行了探討，旨在保證小學(xué)教育能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、小學(xué)教育中存在的問(wèn)題

從目前的情況來(lái)看，小學(xué)教育中存在的問(wèn)題主要包括以下幾種：(1)學(xué)生的主體地位被忽視，教師與學(xué)生之間缺乏情感交流。小學(xué)生的年紀(jì)較小，行為能力與認(rèn)知能力也相對(duì)較差，如在實(shí)施教育的過(guò)程中單純向?qū)W生灌輸枯燥的理論，而不注重情感交流也不考慮學(xué)生在教育中的主體地位，則不但難以得到學(xué)生的認(rèn)可，同時(shí)還會(huì)造成學(xué)生失去對(duì)于上學(xué)的興趣。(2)徳育與智育沒(méi)有得到協(xié)調(diào)發(fā)展，德智體美勞全面發(fā)展是小學(xué)教育的基本目標(biāo)，然而目前在小學(xué)中普遍存在高分低德、高分低能等問(wèn)題，智育被充分重視的同時(shí)，德育卻被忽視，這樣的現(xiàn)象極不利于小學(xué)教育的全面發(fā)展。(3)教育方法及學(xué)習(xí)評(píng)估方式較為單一。教育方法及學(xué)習(xí)評(píng)估方式的單一化會(huì)對(duì)健全人格的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的影響，教育方式單一化主要表現(xiàn)為“填鴨式”或“滿堂灌”，評(píng)價(jià)方式的單一化則表現(xiàn)為單一用學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的日常衣現(xiàn)。

二、小學(xué)教育問(wèn)題的解決對(duì)策分析

(一)保障學(xué)生的主體地位，注重師生間的情感交流 在制定各項(xiàng)教育措施的過(guò)程中應(yīng)保障學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)教育的興趣，并同時(shí)保證教育模式的多元化、多樣化，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性。為了讓學(xué)生成為小學(xué)教育的主體，則教師應(yīng)注重提升自身的專業(yè)素質(zhì)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń逃龑W(xué)生。例如，小學(xué)班主任在制定各項(xiàng)班級(jí)管理措施的過(guò)程中應(yīng)了解學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下自覺(jué)規(guī)范自身行為；對(duì)于性格不同的學(xué)生，注意適當(dāng)調(diào)整教育方式，并盡量多從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。另一方面，師生間良好的情感交流是保證小學(xué)教育順利實(shí)施的基礎(chǔ)，因此教師要注重與學(xué)生進(jìn)行溝通。小學(xué)生單純、簡(jiǎn)單，不會(huì)偽裝掩飾好惡，因此在教育小學(xué)生時(shí)可以先從關(guān)心學(xué)生及愛(ài)護(hù)學(xué)生入手，讓學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生情感上的依賴，并樂(lè)意與教師接觸，向教師表達(dá)內(nèi)心的想法。教師在了解學(xué)生的內(nèi)心世界后，也便于采用更具有針對(duì)性的教育方法，從而讓小學(xué)生在學(xué)校中得到良好的教育。

(二)強(qiáng)化德育，培養(yǎng)核心價(jià)值觀 德育與智育并重應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)教育的基本方針，因此在小學(xué)教育中不但要重視智育，更需要強(qiáng)化徳育，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。徳育是人文教育的基本組成部分，基于當(dāng)前的“國(guó)學(xué)”熱，在強(qiáng)化德育時(shí)可以適當(dāng)利用傳統(tǒng)文化，讓小學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶中自覺(jué)培養(yǎng)高尚思想道德，讓自身行為符合學(xué)校所制定的規(guī)章制度。例如，祖國(guó)傳統(tǒng)文化中的“尊師重教”“百行孝為先”“尊老愛(ài)幼”“自強(qiáng)不息”“天下為公”等均可以作為教育學(xué)生的題材，讓學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化中的精髓，利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感悟生命與生活，學(xué)會(huì)積極向上，樂(lè)于向善。培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀也是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，對(duì)于核心價(jià)值觀中的基本內(nèi)容(24個(gè)字)應(yīng)注重在小學(xué)教育中認(rèn)真實(shí)踐，有效培養(yǎng)與塑造學(xué)生的價(jià)值觀。例如，正規(guī)課程教育中可以融入愛(ài)國(guó)、敬業(yè)等理念，吿知學(xué)生在與其同學(xué)相處的過(guò)程中注意誠(chéng)信、友善，并同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生將來(lái)可以成為合格的公民。

(三)創(chuàng)新教育方法，完善教育效果評(píng)價(jià)模式 教育方法是合理，會(huì)影響教育能否發(fā)揮應(yīng)有的作用。教師應(yīng)注重創(chuàng)新教育方法，充分利用信息技術(shù)拓展教材教參內(nèi)容，讓教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生可以在接受教育的過(guò)程中產(chǎn)生探究興趣。例如，在進(jìn)行語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，教師可利用多媒體制造意境，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，就可以使課堂氣氛變得生動(dòng)活潑，保證學(xué)生能夠在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)、理解及記憶，更好地接受課本知識(shí)。建立起相對(duì)完善的教育評(píng)價(jià)模式對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要作用，因此在小學(xué)教育中應(yīng)注重建立平衡化、多元化及全面化的評(píng)估體系，正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀，培養(yǎng)實(shí)踐技能及提高學(xué)習(xí)能力，并同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生建立創(chuàng)新思維及自信心。例如，在評(píng)估教學(xué)效果時(shí)，可以采用小型測(cè)驗(yàn)等評(píng)估方法，定期將評(píng)估結(jié)果反饋給家長(zhǎng)及學(xué)生，同時(shí)避免僅以學(xué)習(xí)成績(jī)作為參考學(xué)生學(xué)績(jī)的指標(biāo)。

小學(xué)教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展已經(jīng)有了很大的變化，但仍存在需要解決的問(wèn)題。明確小學(xué)教育中存在的問(wèn)題及采用有效對(duì)策加以解決，是加快小學(xué)教育改革進(jìn)程的重要途徑。此外，需要積極借鑒國(guó)外先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)積極完善小學(xué)教育方式方法，保證教育方法逐漸與國(guó)際化理念接軌。

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