?仲 泉

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展速度也不斷加快。目前，在新課程改革背景下，多媒體開(kāi)始被廣泛應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，成為一種新型、高效的授課模式。作為小學(xué)美術(shù)教師，在現(xiàn)如今的教育背景下，應(yīng)該充分意識(shí)到將多媒體技術(shù)引入課堂的意義，同時(shí)掌握發(fā)揮多媒體教育功能的具體策略。文章以小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀為著眼點(diǎn)，主要分析了多媒體在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用意義以及具體的運(yùn)用策略。

一、多媒體在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用意義

(一)多媒體的運(yùn)用，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛 對(duì)于小學(xué)生而言，多媒體技術(shù)是一種較為新穎的事物，而小學(xué)生正處于對(duì)外界新事物充滿好奇心的階段，因此，小學(xué)美術(shù)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠積極投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)效果不斷提升的教育意義。

(二)多媒體的運(yùn)用，有助于降低知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)難度 小學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)，相較于其他學(xué)科知識(shí)，具有抽象性、理論性較強(qiáng)的特征。但小學(xué)生的抽象思維尚未完全形成，在理解抽象的美術(shù)作品或者理論性較強(qiáng)的概念過(guò)程，會(huì)遇到較大的困難。而小學(xué)美術(shù)教師在授課過(guò)程，運(yùn)用多媒體技術(shù)，就可以化抽象的知識(shí)點(diǎn)為具體、可觀的畫(huà)面，降低知識(shí)點(diǎn)的理解難度，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

(三)多媒體的運(yùn)用，有助于實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo) 新課程改革標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要注重對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新，以突破傳統(tǒng)課堂的限制。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師而言，將多媒體技術(shù)引入課堂，則是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一種有效突破，有助于實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)，促進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)理念的順利落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

二、多媒體在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

(一)利用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)導(dǎo)入 良好的開(kāi)端等于成功了一半。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師而言，要想充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的教育功能，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，就應(yīng)該注重將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。事實(shí)上，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體，是吸引學(xué)生注意力、活躍課堂教學(xué)氣氛的重要手段。但在利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入過(guò)程，教師需要注意對(duì)多媒體教學(xué)課件的有效設(shè)計(jì)，如此才能充分利用教學(xué)課件，打造高效課堂。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《走進(jìn)大自然》這部分知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示大自然相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生被優(yōu)美的畫(huà)面所吸引。相比于傳統(tǒng)教師直接講授的教學(xué)方式，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，有著重大的優(yōu)勢(shì)。具體的教學(xué)步驟可以設(shè)計(jì)如下：

師：同學(xué)們，你們對(duì)大自然的了解有哪些？或者說(shuō)大自然的什么景色最有吸引力?

生：草地、大山、樹(shù)葉……

師：老師今天給大家?guī)?lái)了一幅美麗的大自然風(fēng)景圖(多媒體展示圖畫(huà))，不知道跟同學(xué)們印象中的大自然有什么不同，大家有沒(méi)有興趣一起來(lái)欣賞這幅大自然的風(fēng)光圖呀！

生：有。

師：那我們今天就來(lái)一起走進(jìn)大自然，一起欣賞這幅大自然的作品吧！

在這種簡(jiǎn)單的多媒體畫(huà)面展示下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效調(diào)動(dòng)，如此能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)活動(dòng)，奠定良好的基礎(chǔ)。

(二)利用多媒體，突破重難點(diǎn)知識(shí) 美術(shù)學(xué)科涵蓋了理論學(xué)習(xí)、作品鑒賞以及動(dòng)手操作等多個(gè)授課環(huán)節(jié)，這其中包含了很多抽象性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生而言，理解這些抽象的理論知識(shí)，或者欣賞抽象性較強(qiáng)的作品時(shí)，往往無(wú)從下手，如此就需要教師采取措施加以引導(dǎo)，并且盡可能地降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生順利掌握這些知識(shí)點(diǎn)。諸多教學(xué)實(shí)踐證明：利用多媒體技術(shù)，是突破教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的重要手段。小學(xué)美術(shù)教師在講解重難點(diǎn)知識(shí)或者抽象性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，同樣可以借助多媒體技術(shù)的力量。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《紙線繩小浮雕》這部分知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，由于小學(xué)生對(duì)于浮雕的了解較少，教師倘若直接引入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或者直接讓學(xué)生欣賞相關(guān)的繪畫(huà)作品，則容易導(dǎo)致學(xué)生陷入學(xué)習(xí)困境。鑒于此，小學(xué)美術(shù)教師就可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生引入一些中國(guó)民間紙線繩浮雕，讓學(xué)生對(duì)浮雕這種藝術(shù)表現(xiàn)形式有初步的理解，為后續(xù)展開(kāi)更加深入的學(xué)習(xí)，奠定良好的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榱司唧w、可觀的內(nèi)容，便于學(xué)生理解和接受。

(三)利用多媒體，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容 小學(xué)美術(shù)教材中雖然涵蓋了較多的知識(shí)點(diǎn)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的需求。為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，小學(xué)美術(shù)教師就應(yīng)該注重對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效拓展。如，教師可以通過(guò)課外知識(shí)點(diǎn)以及大量美術(shù)鑒賞作品的引入，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作素材。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《水墨情趣》這部分知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師可以借助多媒體技術(shù)，搜集相關(guān)的水墨畫(huà)，在課堂上展示，供學(xué)生欣賞。在此過(guò)程中，教師需要引入學(xué)生對(duì)比分析不同風(fēng)格水墨畫(huà)的異同，了解水墨畫(huà)的特征。如此不僅能夠幫助學(xué)生把握課本內(nèi)容，而且能夠拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教師在授課過(guò)程中，需要注重對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，借助多媒體的教育功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂的有效突破，提升課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。