?徐 靜

首先，小學(xué)作文的難點(diǎn)的什么？

從古到今，作文章都是一大難題，正所謂難者不會(huì)，會(huì)者不難。但是，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有些難度的。那么，我們就要分析它到底難在哪里？我們一直以來(lái)都是以老師教學(xué)生怎么寫(xiě)，學(xué)生就怎么寫(xiě)的教學(xué)模式，限制了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，同時(shí)抑制了小學(xué)生寫(xiě)作文的興趣。再加上學(xué)生的閱讀量不夠，造成學(xué)生的詞匯貧乏，視野狹窄，學(xué)生常常不能表達(dá)正確意思；還有就是教師沒(méi)有遵循循序漸進(jìn)的原則，使寫(xiě)作文難上加難。那么，怎么解決這一難題，本人認(rèn)為大致有幾個(gè)方面：第一.孩子對(duì)新鮮事物都很感興趣，我們要聯(lián)系他們的年齡和心理的特點(diǎn)，抓住他們的興趣循序漸進(jìn)地培養(yǎng)寫(xiě)作；第二.培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，增加課外閱讀量，多讀書(shū)，讀好書(shū)；第三.教授他們寫(xiě)作的方法等等，下面我就具體的說(shuō)說(shuō)。

一、激發(fā)寫(xiě)作興趣和熱情

在課堂上的教學(xué)時(shí)要生動(dòng)有趣活潑，比如，講故事，說(shuō)笑話(huà)，或者同學(xué)之間你說(shuō)我講，互相找問(wèn)題等的眾多方式進(jìn)行課堂教育，激發(fā)寫(xiě)作興趣。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！币虼耍箤W(xué)生喜歡寫(xiě)作文，就要求教師把作文課上得生動(dòng)活潑，激發(fā)孩子們的興趣和熱情。

二、增加課外閱讀量，從閱讀中學(xué)習(xí)作文

在課堂教學(xué)中教師要教導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀懂課文的作者是怎樣用文字語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他所需要表達(dá)的含義的，并增加學(xué)生的課外閱讀量。俗話(huà)說(shuō)的好“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，要教導(dǎo)學(xué)生把好的句子抄入下來(lái)，充分理解意思，把他的變成我的。教師只有這樣才能使學(xué)生把知識(shí)形成能力，并積累更多的語(yǔ)言素材，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)水平，提升寫(xiě)作文的能力。

三、分清三個(gè)步驟，循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)

小學(xué)的作文教學(xué)是從一二年級(jí)看圖說(shuō)話(huà)開(kāi)始，到三四年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)一段話(huà)或者一篇短文，再到五六年級(jí)的真正意義上的寫(xiě)作文。這三個(gè)步驟要求1.一二年級(jí)的教師要經(jīng)常讓學(xué)生以詞說(shuō)一句通順的話(huà)，再以幾句連貫的話(huà)，能說(shuō)一段的話(huà)，然后寫(xiě)下來(lái)。2.三四年級(jí)要在寫(xiě)通順的基礎(chǔ)上再寫(xiě)好片段，做到條理清楚，詞到意達(dá)，然后過(guò)渡到能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文。3.五六高年級(jí)寫(xiě)成作文，要對(duì)審題-選材-寫(xiě)作-修改等基本功進(jìn)行訓(xùn)練，做到有重點(diǎn)、有思想、有內(nèi)容、有感情、條理清晰，內(nèi)容具體。

四、教授學(xué)生寫(xiě)作的方法。(觀察-思維-表達(dá)能力)

第一，寫(xiě)好一篇作文首先要先學(xué)會(huì)觀察。人們是通過(guò)觀察來(lái)認(rèn)識(shí)事物的。現(xiàn)在的幼兒園的老師在幼兒教育時(shí)就會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，教孩子們看圖形，認(rèn)顏色等等，那么在學(xué)校里教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章作者的觀察方法；要引導(dǎo)學(xué)生感受具體的事物，要讓學(xué)生留心觀察周?chē)娜撕褪?，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、風(fēng)雨雷電、并寫(xiě)日記將看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、感受到的各種素材，隨時(shí)記下來(lái)，這樣，既有了作文素材，又可以練筆?；蛘哌M(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，如游戲，創(chuàng)作小品，又或者帶領(lǐng)學(xué)生出去參觀，外出旅游等等，然后教師再指導(dǎo)寫(xiě)作文，學(xué)生有了興趣，有了實(shí)踐活動(dòng)和感受，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)。教師還要指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，細(xì)致、有序地并找出重點(diǎn)觀察，在觀察時(shí)還要充分發(fā)揮聯(lián)想，想象與之關(guān)聯(lián)的事或物。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才有質(zhì)。

第二，思維與觀察并存。在對(duì)事物進(jìn)行觀察時(shí)要發(fā)揮想象，這就是思維。要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，就要加強(qiáng)想象和聯(lián)想能力的訓(xùn)練。一二年級(jí)注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，如看圖說(shuō)話(huà)，觀察具體事物；三四年級(jí)注重培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維即聯(lián)想；五六高年級(jí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生有話(huà)說(shuō)，有表達(dá)。

第三，有了觀察，有了思維，還要會(huì)表達(dá)。所以，平時(shí)教師還要在語(yǔ)言能力上多加訓(xùn)練。有了觀察就有了發(fā)展思維的空間，而表達(dá)又能提升觀察和思維能力。它們之間相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。所以對(duì)觀察、思維和表達(dá)能力的加強(qiáng)訓(xùn)練，能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

五、當(dāng)然，一篇好的作文要有一個(gè)好的開(kāi)頭

有了好的開(kāi)頭作文就成功一半了。那么，怎樣的開(kāi)頭才是好的開(kāi)頭呢？下面本人簡(jiǎn)單歸納了幾種：1、對(duì)事物生動(dòng)描寫(xiě)的方法。有的文章是在開(kāi)頭先描寫(xiě)環(huán)境，引出人物；或者抒發(fā)感情，營(yíng)造氣氛；還有的引用古詩(shī)詞，作為文章的開(kāi)端。如“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚……”“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴……”是魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》一文的開(kāi)頭，他用排比、比喻等修辭手法，形象描寫(xiě)出百草園的季節(jié)美景，比如菜花-春末、蟋蟀-秋天、蟬鳴-盛夏、還有后文中的捕鳥(niǎo)-冬天，以及百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。這是一種描寫(xiě)環(huán)境，引出人物的文章開(kāi)頭。2、拋出問(wèn)題法。有的文章會(huì)在開(kāi)頭提出問(wèn)題吸引讀者去閱讀，去了解，以達(dá)到閱讀的目的。3、設(shè)置疑團(tuán)法。在文章的開(kāi)頭埋下疑問(wèn)，比如“我和妹妹在陽(yáng)臺(tái)上看到爸爸回家了，我們高興極了。以往爸爸回家進(jìn)門(mén)都會(huì)先親親我和妹妹，因?yàn)槲液兔枚际撬男」??？墒墙裉彀职謪s沒(méi)理我們，默默的換了拖鞋回了臥室，爸爸怎么了？我和妹妹百思不得其解”這就激發(fā)了讀者的閱讀欲望。寫(xiě)作文，開(kāi)頭還有很多的方法如：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法、奇句奪目法、動(dòng)人以情法、廣告式開(kāi)頭法、等等，在這里我就不再一一舉例了。

總之，要想寫(xiě)一篇好的作文就必須從低年級(jí)開(kāi)始，循序漸進(jìn)的從培養(yǎng)他們的形象思維-抽象思維-形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)換的這三個(gè)步驟入手，并培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力、思維能力、和表達(dá)能力，增加閱讀量，提高理解能力，提升寫(xiě)作能力，以完成有思想、有重點(diǎn)、有內(nèi)涵、有感情的文章，這也是每個(gè)語(yǔ)文老師的夢(mèng)想。