?侯清華

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)是一項(xiàng)較為重要的教學(xué)任務(wù)。幼兒階段是語(yǔ)言發(fā)展最佳時(shí)期，語(yǔ)言也對(duì)幼兒各個(gè)時(shí)期的身心發(fā)展有著關(guān)鍵作用，所以，在幼兒時(shí)期，教師需要采取有效的教學(xué)模式培養(yǎng)和提高幼兒的語(yǔ)言能力。當(dāng)然，提高幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)有效性，是提高幼兒語(yǔ)言能力的前提。本研究就對(duì)提高幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)有效性的具體措施進(jìn)行探討分析。

一、進(jìn)行準(zhǔn)確且系統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)的制定

在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，幼兒園應(yīng)該根據(jù)《指南》為幼兒制定準(zhǔn)確且系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)工作能得到順利的開(kāi)展。因?yàn)橛變簣@語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)要有準(zhǔn)確的發(fā)展方向，就需要制定明確且系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)。也只有為幼兒進(jìn)行準(zhǔn)確且系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)的制定，才能保證幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)有效性。在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)制定的時(shí)候，園長(zhǎng)還應(yīng)該保證教學(xué)目標(biāo)的簡(jiǎn)單明了性，同時(shí)還需要保證教學(xué)目標(biāo)的全面性，以及目的性。除此之外，制定幼兒語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該根據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行目標(biāo)制定，以此來(lái)保證教學(xué)目標(biāo)的合理有效性。

二、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)

因?yàn)橛變簣@中年齡較小的幼兒是幼兒園教學(xué)中的教育對(duì)象，多以在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合理有效的選擇。語(yǔ)言是人和人之間最為重要的交流工具，其在社會(huì)生活中的優(yōu)勢(shì)可以說(shuō)是不可替代，人和人之間可以利用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行思想上的交流，以及信息上的傳達(dá)。針對(duì)幼兒而言，其模仿能力較強(qiáng)，在幼兒時(shí)期他們的語(yǔ)言發(fā)展較快，所以幼兒園應(yīng)該對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)加以重視，使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高，并且促進(jìn)幼兒思維得到健康良好的發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇的時(shí)候，幼兒園還應(yīng)該選擇幼兒較為喜歡的教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的教育目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教材內(nèi)容的選擇。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇的時(shí)候，還應(yīng)該合理的進(jìn)行幼兒教材的選擇，所選擇的教材還應(yīng)該和教學(xué)目標(biāo)相符合，同時(shí)保證教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施方案的有效性，保證幼兒語(yǔ)言發(fā)展具備可持續(xù)發(fā)展性。

三、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展策略

(一)進(jìn)行有效的幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建 在幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該為幼兒營(yíng)造一個(gè)較為有趣且輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣能使幼兒的語(yǔ)言興趣得到增強(qiáng)。首先，應(yīng)該采取開(kāi)放性的提問(wèn)模式。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，要是教師只采用單一的提問(wèn)模式，會(huì)使得幼兒的學(xué)習(xí)思維受到束縛，這對(duì)幼兒的健康發(fā)展會(huì)造成一定的影響。所以，教師需要采取開(kāi)放性的提問(wèn)模式，使幼兒的發(fā)散性思維得到培養(yǎng)。教師在開(kāi)展幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以選用幼兒較為感興趣的故事，教師在講完故事之后可以根據(jù)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)能力向幼兒提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)小朋友們知道故事中發(fā)生了一件什么事嗎？小朋友們?cè)诼?tīng)完老師所講的這個(gè)故事之后明白了一個(gè)什么樣的道理呢？要是故事中的主人公是你們自己，你們會(huì)怎樣做呢？等等一些列的問(wèn)題能使幼兒的積極性得到有效的調(diào)動(dòng)，這個(gè)時(shí)候每個(gè)幼兒都能將自己的意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)，這種教學(xué)方式能使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效的提高。

另外，教師需要采取靈活有效的教學(xué)活動(dòng)形式，以往的幼兒園教學(xué)方式，需要幼兒規(guī)規(guī)矩矩的聽(tīng)老師講課，老師則按部就班的將書(shū)本上的知識(shí)以灌輸式教學(xué)模式傳授給幼兒，這樣的教學(xué)形式較為古板，其并不能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，還會(huì)使幼兒的思想受到束縛。所以，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采取靈活有效的教學(xué)活動(dòng)形式，讓幼兒成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取讓幼兒自行表演節(jié)目的教學(xué)形式，或者將幼兒分為不同的小組，組織其進(jìn)行話題討論，幫助幼兒找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以此來(lái)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提升。

(二)教師與幼兒之間應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng) 要想使幼兒語(yǔ)言教學(xué)的有效性得到有效的提高，就應(yīng)該使幼兒和教師之間的互動(dòng)性加強(qiáng)。教師每天都需要和幼兒及時(shí)開(kāi)展溝通和交流，對(duì)幼兒內(nèi)心最真實(shí)的想法進(jìn)行及時(shí)的了解。教師和幼兒的互動(dòng)過(guò)程中，能使幼兒和教師之間的關(guān)系拉近，并且取得較為良好的教學(xué)效果。在教師和幼兒的互動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)幼兒的反應(yīng)和變化進(jìn)行細(xì)致的觀察，之后再根據(jù)幼兒的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)行為進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)模式調(diào)整。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該對(duì)每一位幼兒的想法加以傾聽(tīng)，還需要及時(shí)給予幼兒鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)自信心得到提高，實(shí)現(xiàn)幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)。

四、幼兒園教師應(yīng)該不斷的提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

在幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)過(guò)程中，要使幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)有效性得到提高，幼兒園教師就應(yīng)該不斷的提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。因?yàn)橛變簣@教師在幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中有著至關(guān)重要的作用，所以幼兒園教師為了能滿足幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，適應(yīng)教育要求的變化，就應(yīng)該對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行不斷的提升。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)主要涉及到對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行整合分析的能力、互動(dòng)交流的能力以及提問(wèn)的能力等。所以，幼兒園應(yīng)該定期的開(kāi)展教師培訓(xùn)工作。有針對(duì)性的培訓(xùn)教師所欠缺的能力。在日常的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師還應(yīng)該對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷的積累，找到適合幼兒發(fā)展的教學(xué)模式，以此來(lái)提高語(yǔ)言教學(xué)有效性。

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