陳 欣

語音的學(xué)習(xí)是外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，語音的掌握往是進(jìn)行語言口頭交流的前提。在我國的小學(xué)教育中，英語是小學(xué)生唯一需要掌握的外語學(xué)科，而我國比較缺乏英語社會(huì)環(huán)境和語言氛圍，因此對(duì)英語的學(xué)習(xí)主要得通過課堂學(xué)習(xí)這一途徑來實(shí)現(xiàn)。為了使學(xué)生在英語課程中對(duì)語音學(xué)習(xí)有更好的掌握，對(duì)語音學(xué)習(xí)更具有熱情及興趣，創(chuàng)造出一個(gè)能激發(fā)學(xué)生不斷提升語音能力的環(huán)境是尤為重要的，因此在英語語音教學(xué)中可以采用情景教學(xué)法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的主動(dòng)性積極性，促進(jìn)學(xué)生提高運(yùn)用語音進(jìn)行交際的能力。

一、開展游戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)語音學(xué)習(xí)興趣

通過開展游戲的學(xué)習(xí)情境，充分利用小學(xué)生的心理要求，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易有注意力不太集中的現(xiàn)象，而他們更熱愛玩樂、游戲，對(duì)此更具有興趣和熱情。因此可以適當(dāng)充分地利用學(xué)生的這一心理，因材施教，制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲情景，既能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)小學(xué)生在進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)中增強(qiáng)其競爭意識(shí)和集體榮譽(yù)感。而且在游戲中能夠促進(jìn)學(xué)生全員參與到語音學(xué)習(xí)中，可以使學(xué)生對(duì)語音進(jìn)行更為靈活的運(yùn)用，從學(xué)生的聽、說等方面的訓(xùn)練與提升，使學(xué)生對(duì)語音學(xué)習(xí)更具有興趣與熱情，也能使語音課堂更具有活躍的色彩，不再沉悶，集中學(xué)生的注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在語音課堂上開展游戲主要是為了使學(xué)生在于游戲的過程中促進(jìn)學(xué)生開口交流，增強(qiáng)對(duì)英語的使用。因此，教師可以開展一系列能夠促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的游戲，如“你做我猜”游戲，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，兩個(gè)學(xué)生為一組，準(zhǔn)備一些寫有基本英語單詞的卡片，如“basketball”、“flower”、“pen”、“apple”等，讓小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)瀏覽卡片，并通過英語進(jìn)行對(duì)卡片內(nèi)容的描述，讓另外一個(gè)組員進(jìn)行猜測，交換進(jìn)行游戲。在這樣的游戲過程中，既能夠使學(xué)生感受到英語語音課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)一些基本單詞的理解與更層次的把握，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，增加與英語語音中的發(fā)音、表達(dá)的聯(lián)系，打造更加高效、有趣的語音課堂。

二、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，打造高效語音課堂

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展運(yùn)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中也發(fā)揮了較大的教學(xué)優(yōu)勢，利用多媒體情境教學(xué)的方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將學(xué)生帶入到一個(gè)更加有利于語音學(xué)習(xí)的環(huán)境中去，從視、聽、說各方面促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生感受到科技的魅力。將多媒體技術(shù)帶入到英語語音學(xué)習(xí)中去，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的充分運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的語音教學(xué)資源，豐富語音教學(xué)的的形式與內(nèi)容，使語音教學(xué)不再局限于課堂課本內(nèi)容，從而不斷打造出更加高效的語音課堂。

充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段和教學(xué)方式，一是可以利用多媒體為學(xué)生播放一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的音樂，或者為學(xué)生播放一些節(jié)奏活潑愉快的英語歌謠。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱與跟唱，在學(xué)唱的過程中，教師可以就一些單詞的發(fā)音技巧作出指點(diǎn)，在唱歌的過程中增加學(xué)生對(duì)語音發(fā)音的練習(xí)，使學(xué)生在愉快的音樂氛圍內(nèi)開展對(duì)語音的學(xué)習(xí)，在更加輕松的情境內(nèi)促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)掌握。二是可以利用多媒體為學(xué)生播放一些動(dòng)畫影視作品，例如可以播放一些迪士尼影視作品如白雪公主、冰雪奇緣等，挑選其中的經(jīng)典片段，指引學(xué)生進(jìn)行角色扮演。學(xué)生在進(jìn)行角色扮演中，可以充分參考影視中的英語語音發(fā)音等，不斷促進(jìn)學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)效率的提升，使學(xué)生在動(dòng)畫影視的情境內(nèi)達(dá)到語音練習(xí)的目的。

三、展開活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化語音實(shí)踐運(yùn)用

任何語言的學(xué)習(xí)，最終都要落實(shí)到實(shí)踐運(yùn)用中去，語音練習(xí)更是如此，語音的學(xué)習(xí)本身就是為能夠靈活運(yùn)用語言進(jìn)行交流而作準(zhǔn)備。因此，在小學(xué)英語語音教學(xué)上，教師更應(yīng)該重視提升學(xué)生對(duì)英語語音的實(shí)際運(yùn)用能力，不斷為學(xué)生打造出更好的交流平臺(tái)，開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷進(jìn)行對(duì)語音的實(shí)際運(yùn)用與鍛煉，并且在此過程中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境的方式有多種，例如，可以在班級(jí)里定期展開一些“故事演講比賽”，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀一些適合小學(xué)生的英語讀物，挑選出自己最喜歡的，在“故事演講比賽”上用英語進(jìn)行演講，并由全班同學(xué)投票進(jìn)行評(píng)選，選出表現(xiàn)最出色的的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。在演講過程中，教師可以對(duì)一些學(xué)生的語音進(jìn)行糾正或表揚(yáng)，不斷樹立起學(xué)生語音練習(xí)的信心，運(yùn)用學(xué)生之間的競爭心理，通過這種方式能夠從學(xué)生感興趣的故事入手，使學(xué)生在演講過程中達(dá)到對(duì)語音的高效運(yùn)用與練習(xí)。

總之，在語言的教學(xué)中，應(yīng)該不斷對(duì)學(xué)生語音的訓(xùn)練引起重視，尤其是在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，語音的不斷聯(lián)系與提升更有助于學(xué)生英語水平的提升，為學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分將創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用于語音教學(xué)的各方面，為學(xué)生的語音學(xué)習(xí)打造更好的條件。