賀華文

（甘肅省武威市涼州區(qū)中壩鎮(zhèn)中學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

當(dāng)前，很多農(nóng)村學(xué)生是留守兒童，他們的父母為了生計(jì)外出打工，而他們則由爺爺、奶奶或外公、外婆來(lái)照看，雖說(shuō)有人關(guān)照吃住，但是缺少父母的關(guān)愛(ài)和良好的家庭教育，再加上農(nóng)村的教育條件相對(duì)落后，因此農(nóng)村學(xué)校班主任的責(zé)任就更大了，其工作難度也會(huì)隨之加大，這就對(duì)農(nóng)村班主任的素養(yǎng)提出了更高的要求。筆者認(rèn)為，農(nóng)村班主任應(yīng)必備以下素質(zhì)才能更好地完成教學(xué)和管理工作。

一、要有三倍的愛(ài)心

當(dāng)前，有很多農(nóng)村家長(zhǎng)外出打工，整年不回家甚至常年不回家，留守兒童在農(nóng)村是較為普遍的，這些孩子從小要么缺少父愛(ài)，要么缺少母愛(ài)，要么父母之愛(ài)全都無(wú)法享受，在這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，他們的心理往往是不健全的，個(gè)性發(fā)展也常常會(huì)出現(xiàn)偏差，更糟糕的是由于家長(zhǎng)不能在家照顧孩子，不能幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)?？粗切┛蓯?ài)的孩子每天穿著臟衣服，看著那些聰明的孩子既不愛(ài)學(xué)習(xí)言行又差，自然而然地就喚起了筆者強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛(ài)心，這種愛(ài)不僅僅是簡(jiǎn)單的師愛(ài)，還包括長(zhǎng)輩之愛(ài)，以填補(bǔ)學(xué)生心靈深處缺失的那份父愛(ài)或母愛(ài)，同時(shí)筆者借助這種愛(ài)去感化學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、教育學(xué)生、幫助學(xué)生，促使他們逐步形成良好的道德意識(shí)、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

德國(guó)著名的哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。[1]”由此可見(jiàn)，農(nóng)村班主任在班級(jí)管理工作中要常扮演老師、母親、父親三重角色，走進(jìn)孩子的心靈，填補(bǔ)孩子情感的缺失和內(nèi)心的孤獨(dú)，這就意味著我們必須有足夠的師愛(ài)、母愛(ài)、父愛(ài)，只有給農(nóng)村孩子以更多的愛(ài)才有可能培養(yǎng)出會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、講道德的學(xué)生。

二、要有勞動(dòng)實(shí)踐的能力

勞動(dòng)是人類文明起源和發(fā)展的最主要手段，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的關(guān)鍵一環(huán)。因此，農(nóng)村學(xué)校的班主任要借助農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加勞動(dòng)，如在學(xué)校里植樹(shù)、鋤草、種花。這就需要班主任發(fā)揮榜樣示范作用，如果班主任缺乏勞動(dòng)實(shí)踐能力，良莠不分，誤將花苗當(dāng)草除，誤把麥苗當(dāng)韭菜，不但會(huì)鬧出許多笑話，還會(huì)被學(xué)生嘲笑。班級(jí)勞動(dòng)時(shí)，班主任要根據(jù)勞動(dòng)種類和學(xué)生數(shù)量合理地安排勞動(dòng)，如果不懂勞動(dòng)，就會(huì)使勞動(dòng)場(chǎng)面混亂一片。另外，班主任要經(jīng)常參加勞動(dòng)，不但可以很好地掌握農(nóng)時(shí)，根據(jù)農(nóng)時(shí)的閑與忙，適當(dāng)調(diào)整學(xué)生作業(yè)的多與少，還有助于與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，做好家訪工作。由此可見(jiàn)，農(nóng)村班主任需要具備較強(qiáng)的勞動(dòng)能力，才能把看似平常的學(xué)校勞動(dòng)工作做好，讓學(xué)生在快樂(lè)的勞動(dòng)中獲取知識(shí)、收獲技能。

三、要有較強(qiáng)的溝通能力

班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，是構(gòu)建任課教師與學(xué)生之間的橋梁，更是聯(lián)系家庭與學(xué)校的紐帶，因此，班主任要具備較強(qiáng)的溝通能力。筆者發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村家長(zhǎng)大多有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是文化素養(yǎng)不高，對(duì)教育的理解比較片面，對(duì)孩子的教育重視程度不夠；二是家長(zhǎng)對(duì)教師有很大的偏見(jiàn)；三是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)施的懲戒有認(rèn)識(shí)上的偏差。這就要求班主任要有較強(qiáng)的溝通能力，既能給家長(zhǎng)講清道理，還要讓他們樂(lè)于接受教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育，更能調(diào)動(dòng)他們教育孩子的積極性，力爭(zhēng)在溝通中找到“觸點(diǎn)”，引起家長(zhǎng)的共鳴，得到家長(zhǎng)的理解與支持[2]。

例如，我們班有一位女同學(xué)，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都較差，筆者批評(píng)幾次后，她索性不上學(xué)了，由于家長(zhǎng)不重視孩子的學(xué)習(xí)，筆者兩次去家訪都未成功，主要原因是筆者在農(nóng)忙時(shí)去家訪，家長(zhǎng)沒(méi)在家。后來(lái)，筆者又挑了一個(gè)農(nóng)閑時(shí)節(jié)到她家的塑料大棚里找她的父母交談，將孩子的教育和農(nóng)業(yè)種植相結(jié)合，給家長(zhǎng)講學(xué)習(xí)的重要性。這樣，筆者與家長(zhǎng)找到了共同語(yǔ)言，取得了較好的家訪效果。

四、要音、體、美全面發(fā)展

素質(zhì)教育要求關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展，而音、體、美教育是教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)素質(zhì)教育更好發(fā)展的重要內(nèi)容。城市中的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育較為重視，讓孩子上各種興趣班，可是在經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后的農(nóng)村，家長(zhǎng)很少注重孩子的興趣發(fā)展，這就造成了農(nóng)村孩子在音、體、美方面的素質(zhì)普遍較差。但是，學(xué)校會(huì)定期舉辦各類活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)、書(shū)畫(huà)展、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地等，班主任如果不具備這些方面的能力和素質(zhì)，這些活動(dòng)就無(wú)法組織。所以，農(nóng)村學(xué)校的班主任還應(yīng)該努力提高音、體、美等各方面的綜合素養(yǎng)。

五、要有良好的性格

教師具備果斷、熱情開(kāi)朗、耐心細(xì)致、沉著冷靜、誠(chéng)實(shí)正直、溫和寬厚的性格特征至關(guān)重要。班主任在處理問(wèn)題時(shí)，需要果斷地做出決定，胸有成竹地提出解決問(wèn)題的方案，無(wú)論在什么情況下，都不能驚慌失措，更不能置之不理，而這一切都需要有良好的性格。一名中學(xué)班主任帶一個(gè)班，往往會(huì)帶三年，而這三年之中，班主任就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，他們常常會(huì)模仿班主任的一言一行，甚至三年后，學(xué)生的性格會(huì)越來(lái)越像班主任。我們常說(shuō)，不同性格的班主任會(huì)形成不同的班級(jí)風(fēng)格，而且這種性格可能影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和生活。因此，班主任也應(yīng)該有良好的性格，努力將學(xué)生培養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、勤奮的孩子。

例如，2018年9月，筆者開(kāi)始擔(dān)任九年級(jí)某班的班主任，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生普遍膽小怯懦。于是，筆者開(kāi)始實(shí)施“狼道”思想教育計(jì)劃。首先，筆者經(jīng)常給學(xué)生灌輸“狼道”思想，教育學(xué)生要像狼一樣勇敢、堅(jiān)韌，更要像狼群一樣團(tuán)結(jié)一心，認(rèn)定目標(biāo)窮追不舍。其次，筆者在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中事事當(dāng)先，如在勞動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生去和其他班級(jí)比賽，提前完成任務(wù)；在學(xué)校組織的文藝活動(dòng)中，筆者和學(xué)生一起排練節(jié)目，鼓勵(lì)大家齊心協(xié)力，勇奪第一。兩個(gè)月以后，學(xué)生在筆者的影響下日益團(tuán)結(jié)、大膽，遇事都敢爭(zhēng)勇、爭(zhēng)先。由此可見(jiàn)，班主任的性格對(duì)學(xué)生的影響是多么重要。

結(jié) 語(yǔ)

總之，農(nóng)村班主任的工作是繁雜的，具有一定的難度，這在很大程度上是由農(nóng)村當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境決定的。因此，為了做好班主任的工作，引領(lǐng)學(xué)生向著更好的方向發(fā)展，農(nóng)村班主任要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，以便更好地為農(nóng)村教育貢獻(xiàn)自己的微薄之力。