江西省贛州市南康區(qū)逸夫小學(xué) 盧清泉

閱讀是顯著提升學(xué)生聽說、寫作能力的有效手段，學(xué)生可以在閱讀過程中感受世界的豐富多彩，獲得更多的知識(shí)信息，以有效擴(kuò)展學(xué)生的視野，提升其思維、審美能力，同時(shí)，閱讀還是學(xué)生終身的精神家園，有利于學(xué)生的健康、全面成長(zhǎng)。

一、影響學(xué)生閱讀的因素

1.教師與家長(zhǎng)的態(tài)度

在教學(xué)過程中，教師十分重視學(xué)生的課外閱讀情況，但是卻沒有幫助學(xué)生對(duì)恰當(dāng)?shù)恼n外資料進(jìn)行選擇，仍然局限于教學(xué)材料中。同時(shí)，教師在講解過程中只是將材料的表層意思傳遞給學(xué)生，忽略了文化熏陶的內(nèi)在意義。教師在組織閱讀時(shí)缺乏對(duì)活動(dòng)的監(jiān)控，不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、情感、態(tài)度的正確引導(dǎo)，更不要說對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)估。而大部分家長(zhǎng)不同意學(xué)生進(jìn)行課外資料閱讀，認(rèn)為這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)造成影響。由于大部分家長(zhǎng)來自農(nóng)村，文化、學(xué)歷水平較低，因此缺乏對(duì)課外閱讀的有效了解。

2.學(xué)生的閱讀習(xí)慣與興趣

相關(guān)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生喜歡閱讀，但依然有部分學(xué)生不喜歡閱讀。這主要因?yàn)椋旱谝唬瑢W(xué)生將大部分精力放在玩、打游戲以及看電視上；第二，家長(zhǎng)缺乏相應(yīng)的思想認(rèn)識(shí)，不同意學(xué)生閱讀課外書籍；第三，沒有良好的閱讀環(huán)境，學(xué)生缺乏有效的閱讀動(dòng)力；第四，學(xué)生缺少每天閱讀以及記錄讀后感的習(xí)慣，不能有意識(shí)地對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行積累。

3.資料量與來源

城鄉(xiāng)結(jié)合校的學(xué)生的課外資料擁有量很少，主要是因?yàn)閷W(xué)校缺少圖書館，無法為學(xué)生提供借書服務(wù)，所以學(xué)生只能自己買書進(jìn)行閱讀。但是學(xué)生的家庭條件有限，甚至有的家庭條件十分艱苦，根本沒有錢給學(xué)生購買課外圖書。

4.閱讀結(jié)構(gòu)

大部分城鄉(xiāng)結(jié)合校的學(xué)生的家里都沒有圖書柜，學(xué)生的課外圖書大部分都是一些故事、漫畫、低幼讀物等，很少有文學(xué)、科普類型的書籍。這是因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生缺乏深厚的文化積淀，并且家長(zhǎng)、教師的引導(dǎo)作用沒有充分發(fā)揮。此外，沒有為學(xué)生構(gòu)建閱讀文學(xué)、經(jīng)典書籍的良好環(huán)境，使其嚴(yán)重缺乏對(duì)文學(xué)、科學(xué)的閱讀興趣。

二、培養(yǎng)策略

1.獲取家長(zhǎng)支持

學(xué)生閱讀能力的提升與家長(zhǎng)有著密切關(guān)系，所以在開展課外閱讀過程中，必須獲得家長(zhǎng)的有效支持。利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等活動(dòng)，將新課標(biāo)要求明確傳達(dá)給家長(zhǎng)，使其了解課外閱讀的重要作用與意義，從而獲得家長(zhǎng)的支持與理解。同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)為學(xué)生投資，陪同學(xué)生一起讀書，為學(xué)生構(gòu)建良好的讀書氛圍。家長(zhǎng)都希望孩子可以出人頭地，所以教師需要努力轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想意識(shí)，引導(dǎo)其接受新的教育理念，支持學(xué)生課外閱讀。

2.閱讀氛圍的有效營(yíng)造

想有效提升學(xué)生的閱讀能力，就需要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的讀書環(huán)境，慢慢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的讀書興趣，使其感受到閱讀的樂趣。第一，在班級(jí)中設(shè)置圖書角，并讓學(xué)生分享自身認(rèn)為具備較強(qiáng)可讀性的書籍，以更好地實(shí)現(xiàn)圖書資源的有效共享；第二，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀卡，將閱讀書目進(jìn)行羅列，并對(duì)閱讀日期進(jìn)行記錄，以形成每天閱讀的習(xí)慣。同時(shí)，教師需要對(duì)自身作用進(jìn)行充分發(fā)揮，為學(xué)生樹立良好榜樣，與學(xué)生交流閱讀后的收獲與感受，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)其閱讀欲望。此外，教師需要將高效的讀書方法教授給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄與記錄，從而將書中的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。

3.組織相關(guān)活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，具備較強(qiáng)的好奇心，而教師可以以此為依據(jù)，組織多種多樣的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，并對(duì)自身才能進(jìn)行展示，使其獲得成就感，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的天性得到釋放，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。每個(gè)學(xué)期學(xué)?？梢耘e辦讀書節(jié)，例如：讀書交流會(huì)、成語故事會(huì)、好書推薦會(huì)等，以顯著提升學(xué)生的讀書興趣。對(duì)愛讀書的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并樹立讀書模范，通過有效實(shí)踐提升學(xué)生的閱讀量，這樣可以對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，以形成良好的讀書氛圍。

4.方法指導(dǎo)

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，教師需要對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行有效指導(dǎo)，只有有效掌握閱讀方法，才能夠打開知識(shí)大門，讓學(xué)生獲得事半功倍的閱讀效果。所以在每周的閱讀教學(xué)過程中，教師需要開展方法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生依據(jù)自身需求選擇書籍，并讓學(xué)生掌握良好的閱讀方法，同時(shí)還需要做好讀書記錄。

毋庸置疑，閱讀在小學(xué)教學(xué)中有著十分重要的地位，只有有效提升學(xué)生的閱讀熱情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效、科學(xué)的閱讀指導(dǎo)，使其對(duì)正確的閱讀方法進(jìn)行掌握，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，才能夠顯著提升學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的良好成長(zhǎng)。

[1]史自然.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)[J].散文百家（新語文活頁），2016（10）.

[2]周曉清.淺談如何高效地提高高段小學(xué)語文閱讀與寫作能力[J].新課程（上），2016（04）.

[3]鄭淑華.論如何提升農(nóng)村學(xué)生語文素養(yǎng)[J].散文百家（新語文活頁），2015（04）.