?廖海艷

教師在具體美術(shù)教學(xué)的過程中，不僅要重視學(xué)生課堂內(nèi)容的吸收和消化，同時也需要重視學(xué)生作業(yè)的完成和鞏固，在作業(yè)設(shè)計時，教師不僅要重視作業(yè)趣味性屬性的體現(xiàn)，同時也需要給學(xué)生足夠自由發(fā)揮的空間以放飛學(xué)生的想象力。除此以外，教師同樣需要及時做好學(xué)生作業(yè)的及時評價工作。只有通過上述三者的有效結(jié)合，學(xué)生才可以充分享受到趣味作業(yè)帶來的功效，自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量才可以得到根本的保證。教師通過需要做好及時的反思總結(jié)和優(yōu)化工作，要不斷完善自身的趣味作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，讓每一位學(xué)生都可以為自身今后的美術(shù)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

一、教師要重視課堂美術(shù)作業(yè)趣味性的體現(xiàn)

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生的第一教師，教師在實際美術(shù)教學(xué)的過程中需要意識到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要性，要不斷豐富自身的作業(yè)趣味元素，讓學(xué)生逐漸從被動完成作業(yè)的狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃油瓿勺鳂I(yè)的狀態(tài)。通過學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的作業(yè)完成效率和質(zhì)量也可以更上一層樓，對教師的教材講解吸收能力也可以更進(jìn)一步。由此，通過長期的堅持之后，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)就可以得到有效的夯實，自然可以在美術(shù)學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)。教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量同樣可以在此過程中獲得最大程度的提升。可謂是一舉多得，何樂而不為。

例如，我在自身的美術(shù)作業(yè)設(shè)計過程中，為了最大程度的提升其趣味性，采用了如下的教學(xué)策略：如在教學(xué)學(xué)生和明暗線勾畫相關(guān)的內(nèi)容時候，我首先讓學(xué)生觀察沒有明暗線的畫和有明暗線的畫的對比，讓學(xué)生感受到其區(qū)別。其次我邀請學(xué)生通過明暗線來將自身熟悉的事物進(jìn)行勾畫，最后我會拿出我的畫和學(xué)生的進(jìn)行對比。通過此類形式，每一位學(xué)生都可以感受到明暗線的魅力所在，在完成作業(yè)的過程中也會持續(xù)產(chǎn)生動力，我的教學(xué)效果自然可以得到有效的保障。

二、教師要讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中獲得天馬行空的感受

小學(xué)階段學(xué)生的想象能力還沒有被扼殺，每一位學(xué)生都擁有天馬行空的能力。此類能力的存在可以幫助學(xué)生更好的理解美術(shù)作品，并可以促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)能力的提升。為此，教師在講述完和教材內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容之后，要重視在作業(yè)設(shè)計過程中激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生可以將自身的所見所感得到最大程度的體現(xiàn)。通過此類作業(yè)的設(shè)計和執(zhí)行，學(xué)生就可以感受到美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)特色，自身的美術(shù)才能也就可以獲得最大程度的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中同樣需要注意不要急于否定學(xué)生的想法，要善于站在學(xué)生的角度進(jìn)行問題的思考。

例如，我在自身的教學(xué)過程中，為了有效激發(fā)學(xué)生的想象能力，采用了如下的寫作策略：我在班級的黑板上用粉筆隨機(jī)的進(jìn)行線條的來回滑動，并最終在黑板上展現(xiàn)出雜亂無章的線條。在此基礎(chǔ)上我要求學(xué)生通過對黑板線條的想象，在畫紙上畫出自身在線條中看到的圖案。通過此類作業(yè)的設(shè)計，學(xué)生的想象能力可以得到最大程度的提升，自然自身的的綜合美術(shù)素養(yǎng)可以得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，我的教學(xué)目的也就可以輕松達(dá)成。

三、教師要善于對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時的評價

評價環(huán)節(jié)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中同樣直觀重要，只有通過評價環(huán)節(jié)的反饋，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)自信才可以得到有效的提升，自身的學(xué)習(xí)激情也才可以被有效點燃。每一位學(xué)生都希望得到教師的認(rèn)可，而教師體現(xiàn)自身對學(xué)生認(rèn)可的最簡單方法就是通過作業(yè)評價。在評價的過程中，教師要注重以下的原則，也就是以夸獎鼓勵為主，批評為輔。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的閃光點，并委婉地告訴學(xué)生可以獲得改進(jìn)的點。通過此類方式，學(xué)生不僅美術(shù)學(xué)習(xí)自信可以得到有效的提升，自身和教師之間的距離也可以被拉近，從而可以積極主動配合教師進(jìn)行相關(guān)任務(wù)的完成。

例如，我在自身的課堂作業(yè)評價過程中，通常會采用如下的句子：你完成的很棒，老師很為你感到驕傲；你這一部分完成的實在是太好了，如果另一部分也可以獲得如此的優(yōu)化，相信你整個作品就會十分的完美，老師相信你有這樣的能力等。通過此類評價話語，學(xué)生既可以感受到自身在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的才能，同時也可以及時了解自身的不足之處并進(jìn)行及時的改進(jìn)和優(yōu)化。

四、結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要善于做好趣味作業(yè)的設(shè)計工作，要讓每一位學(xué)生都可以在最短的時間內(nèi)最大程度的提升自身的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，同時激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動力，逐漸走進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)之中。只有如此，學(xué)生才可以在有限的美術(shù)學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得自身綜合美術(shù)素養(yǎng)的極大程度的提升，也可以為自身今后的美術(shù)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。此路漫長，任重而道遠(yuǎn)，值得每一位美術(shù)教師的認(rèn)真對待。教師同樣要做到對學(xué)生的細(xì)心耐心，并認(rèn)真傾聽學(xué)生的建議，由此，美術(shù)教學(xué)就可以收獲成功。