江蘇省泗洪縣朱湖實驗學校 楊學麗

我們現(xiàn)代的教育強調(diào)的是學生的發(fā)展，而不是培養(yǎng)出一個個類似的學習機器。生態(tài)課堂是適應(yīng)我們新課改要求提出的教學手段，可以促進我們的教學，還能實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，老師在實際教學中可以嘗試利用，從而促進自己的教學，也能幫助自己的學生去發(fā)展。至于如何去構(gòu)建，還需要老師不斷去嘗試和探索。

一、構(gòu)建生態(tài)課堂的必要性

生態(tài)課堂是以學生為主體，強調(diào)每一個學生的需求、欲望和意識，兼顧學生的個性發(fā)展，通過現(xiàn)代課堂教學手段，實現(xiàn)教學與學生發(fā)展的真正統(tǒng)一的課堂。它與傳統(tǒng)課堂教學模式不同，生態(tài)課堂強調(diào)讓學生健康成長，努力適應(yīng)學生的個性發(fā)展，使其成為理想課堂，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。生態(tài)課堂尊重學生，突出學生的個性，學生在課堂活動中更加積極主動。生態(tài)課堂中的師生關(guān)系更加民主和平等，學生可以充分表達自己的想法，老師也會充分尊重學生的想法，這樣才可以保證學生的發(fā)展。學生在生態(tài)課堂中可以更加自主地去學習，因為整個課堂的氛圍可以讓學生自主地去進行學習，去展現(xiàn)自我，所以相比以往的課堂，這樣的課堂給學生的促進作用會更加大。我們的教育在不斷發(fā)展和改進，越來越關(guān)注學生的發(fā)展，我們希望學生可以擁有自己的個性，可以自己去進行學習和發(fā)展，而不是被動地去接受，去被規(guī)劃和限制，這樣不利于學生的發(fā)展。生態(tài)課堂不僅能夠提高教學的效率，還能促進學生的發(fā)展，所以在實際教學中構(gòu)建生態(tài)課堂是很有必要的。

二、構(gòu)建小學語文生態(tài)課堂的策略

生態(tài)課堂的本質(zhì)就是促進學生的個性化發(fā)展，要構(gòu)建生態(tài)課堂，可以從以下幾個方面來進行：

1.增強小學語文課堂的趣味性

小學語文教學中想要構(gòu)建生態(tài)課堂，增強整個小學語文課堂的趣味性是很有必要的，讓學生在比較有趣的學習環(huán)境下充分展現(xiàn)自我、發(fā)展自我。

（1）運用多媒體教學

老師在進行教學時，可以利用多媒體手段來幫助自己，這樣不僅可以讓自己的教學變得更加有效，還可以讓教學充滿趣味性。在進行一些課文的講授時，利用多媒體播放音頻和視頻，讓整個教學變得更加生動和有趣，可以吸引學生的注意力，讓學生去參與教學，在學習中不斷提高和發(fā)展，從而促進學生的進步。多媒體還可以將簡簡單單的文字變得更加絢爛多彩，也符合小學階段學生的特點。小學生還在發(fā)展階段，對于一些有趣的生動的東西會比較好奇，利用多媒體為他們展示這些東西，可以讓課堂變得更加適合學生的發(fā)展，相比老師直白的語言，多媒體播放的東西會讓學生更加感興趣，從而更愿意去學習。老師改變自己的教學方式，也可以讓學生處在不斷變化的環(huán)境中，從而促進他們的個性化發(fā)展，這也是我們生態(tài)課堂所要求的。利用多媒體教學，讓課堂變得更加有趣，從而讓學生參與教學，主動去學習、去提高，實現(xiàn)自我發(fā)展。

（2）開展豐富的活動

想要保證課堂的趣味性，開展一些活動也是很有必要的，讓學生在活動中展現(xiàn)自我，去實現(xiàn)自己的個性發(fā)展，這樣的課堂就是我們希望構(gòu)建的生態(tài)課堂。老師在進行教學時，可以根據(jù)課本內(nèi)容來設(shè)計一些簡單的游戲，讓學生在掌握基本的字詞以外，還可以在活動中鍛煉自己的思維，發(fā)現(xiàn)自己的需求，從而促進學生的發(fā)展。例如簡單的猜字謎游戲，可以讓學生的整個學習環(huán)境變得更加有趣，學生猜字謎，不僅僅可以了解到這個字，還可以在思考和猜測中鍛煉自己的思維，讓自己的能力獲得提高。老師還可以舉辦一些成語接龍的活動，讓學生在活動中積累成語，還能鍛煉自己思考的速度，提升對成語的了解程度，促進學生的發(fā)展。只是簡單的活動，卻可以讓整個課堂變得更加生動和有趣，學生更加愿意去參與，在不知不覺間收獲自我，發(fā)展自己，這樣的課堂就是我們追求的生態(tài)課堂，以學生為主，充分滿足學生的需求和欲望，促進學生的發(fā)展。

2.增強互動，活躍課堂氣氛

在實際教學中加強互動，讓整個課堂氣氛變得更加活躍，也可以促進學生的學習，有利于學生的發(fā)展。

（1）課堂討論

以往的教學中，老師總是自己講授知識，而沒有和學生進行討論，也沒有給學生討論的機會，導(dǎo)致整個課堂氣氛過于嚴肅，沒有活力，從而影響了學生學習的效率。為了避免這樣的情況，老師可以多給學生創(chuàng)造一些討論的機會。在教學時，老師可以通過提問來加強與學生之間的交流，從而增加師生互動，讓整個教學互動性更強。還可以布置一些任務(wù)來要求學生以小組的形式來完成，這樣可以促進學生之間的討論和交流，增進學生之間的關(guān)系。課堂討論讓整個課堂氣氛變得更加活躍，能有效提高學生學習的效率，老師們可以去嘗試利用。

（2）分組表演

小學語文課本中有很多的故事，老師在實際教學時，可以要求學生進行分組表演，這樣可以促進學生對課文的理解，還可以加強師生、生生之間的交流。如何扮演角色，如何更好地表現(xiàn)一些故事情節(jié)，都需要同學之間展開討論，才能更好地完成表演。老師對學生的表演進行指導(dǎo)，對表演進行評價，這樣也可以加強師生交流。分組表演課文雖然只是一個簡單的方法，卻可以帶來不一樣的效果，我們想要活躍課堂氣氛，可以多嘗試這樣的方法。

生態(tài)課堂可以保證學生的個性發(fā)展，尊重學生的自我，在實際教學中構(gòu)建這樣的課堂可以促進教學，也可以幫助學生去進步和提高，老師可以多在實際教學中思考如何應(yīng)用這樣的課堂、構(gòu)建這樣的課堂，從而提高自己的教學效果，促進學生的進步。