2018年16期
刊物介紹
最權(quán)威的名師輔導(dǎo)，最精品的作文展示
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 重審“語用”，緊抓語境浸濡下言語生命飛揚(yáng)的“那根繩”
- 對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育研究
- 互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)思維指引下的合作學(xué)習(xí)注意點(diǎn)
- 啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用在小學(xué)語文寓言教學(xué)中的價(jià)值
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中創(chuàng)新目標(biāo)達(dá)成的探討
- 小學(xué)語文作文以讀促寫教學(xué)策略研究
- 隨文練筆，架起讀寫橋梁
- B/S模式信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的應(yīng)用
- 小學(xué)語文教學(xué)如何有效融合陶行知教育思想
- 適度介入：口語交際合作中教師隱性導(dǎo)學(xué)策略
智慧閱讀
- 圍繞主線，讓閱讀教學(xué)綱舉目張——以《世界上第一個(gè)聽診器》的教學(xué)為例
- 情景教學(xué)法在小學(xué)英語閱讀課堂中的應(yīng)用
- 提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平的對(duì)策
- 在語文閱讀教學(xué)中滲透愛國主義教育
- 小學(xué)語文朗讀教學(xué)有效性初探
- 扣準(zhǔn)落腳點(diǎn)，讓閱讀教學(xué)設(shè)問更高效
- 關(guān)于小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)
- 借助“非連續(xù)性文本”，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力
- 強(qiáng)化三大改變，讓學(xué)生閱讀思維擺脫“碎片化”戕害
- 花開有聲，更有香味——談?wù)Z文閱讀中語境運(yùn)用
- 讀無定法，貴在得法——課文解讀法運(yùn)用的幾點(diǎn)嘗試
- 用聲音滋養(yǎng)兒童的言語——淺談小學(xué)語文朗讀藝術(shù)
課堂建設(shè)
- 讓語文課堂搖曳生命之綠色——構(gòu)建小學(xué)語文生態(tài)課堂
- 如何在蘇式課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)——以語文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面為例
- 基于情感需要的寫作，學(xué)生習(xí)作的源頭活水——以《最后一片銀杏葉》習(xí)作指導(dǎo)為例
- 小學(xué)生課堂發(fā)言的現(xiàn)狀與分析
- 放手課堂，演繹精彩——兩節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課的比較與反思
- 讓文化意識(shí)滋潤孩子的心靈——故事情境下滲透英語文化意識(shí)的案例研究
- 隨文練筆，讓語文課堂更高效
- 依托文本，提升學(xué)生解讀能力
- 追求“蘇式課堂”的本色與靈動(dòng)
- 借力高效設(shè)問，引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)——以《珍珠鳥》一文的教學(xué)為例
- 循課文之徑，探作文之法——小學(xué)語文課堂“隨文練筆”實(shí)踐初窺
- 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)讓語文課堂綻放光彩
寫法導(dǎo)引
- 小學(xué)三年級(jí)有效習(xí)作教學(xué)探討
- 放飛心靈，快樂作文——淺談小學(xué)語文作文教學(xué)的趣味性
- 利用OMO環(huán)境進(jìn)行單元整體項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作
- 探寫作素材積累途徑，促習(xí)作“有米可炊”
- 小學(xué)語文作文寫作個(gè)性化培養(yǎng)策略
- 巧用繪本，活學(xué)習(xí)作
- 作文，想說愛你也容易
- 探寫話教學(xué)開展策略，提高學(xué)生寫話能力
- 利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬小學(xué)作文教學(xué)空間
- 激發(fā)學(xué)生寫作熱情，提高寫作教學(xué)實(shí)效性——小學(xué)語文作文興趣教學(xué)初探
- 從文本中獲取方法，在練寫中打牢根基
- 情境動(dòng)心弦 妙語啟話源——談情境教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用
- 小學(xué)中高年級(jí)作文有效性訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)及指導(dǎo)策略研究
- 在不斷的評(píng)改中學(xué)會(huì)作文
- 談作文教學(xué)，做寫作主人
教學(xué)透視
- 讀寫結(jié)合策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 淺議作文教學(xué)中的情感陶冶
- 以圖畫作媒介，書寫童心童語——談指導(dǎo)低年級(jí)寫話的幾點(diǎn)體會(huì)
- 小學(xué)低年級(jí)語文中如何實(shí)施游戲化教學(xué)
- 文心課程：開辟心理描寫新范式
- 依據(jù)教材導(dǎo)學(xué)，開展語篇教學(xué)
- 讀好用好教材，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展——六上《鞋匠的兒子》教學(xué)例談
- 萬般手段只為“一人”——以《天游峰的掃路人》為例談小學(xué)語文高段寫人類課文的教學(xué)
- 閱讀教學(xué)中學(xué)生經(jīng)驗(yàn)缺失的問題與對(duì)策
- 如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
- 讓作文成為學(xué)生生活的一部分——淺談小學(xué)語文作文寫作教學(xué)
- 激活想象思維，讓小學(xué)語文教學(xué)彰顯童趣
- 給語文課堂提供“一站式”服務(wù)——以一個(gè)問題展開教學(xué)，使課堂化零為整
- 關(guān)注語言實(shí)踐，彰顯學(xué)科魅力
- 關(guān)注閱讀教學(xué)，發(fā)掘與體會(huì)語文教學(xué)智慧
經(jīng)驗(yàn)交流
- 關(guān)注表達(dá)，動(dòng)態(tài)模仿
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用
- 核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)語文教學(xué)思考
- 基于古詩名句，發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探究
- 小學(xué)語文教學(xué)中提高預(yù)習(xí)有效性的對(duì)策
- 如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化
- 指導(dǎo)獨(dú)立寫作，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)
- 淺析小學(xué)語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略
- 開展體驗(yàn)閱讀，培養(yǎng)語言理解能力
- 詩媒相諧，指導(dǎo)鑒賞古詩詞
- 好之者不如樂之者——淺析如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
- 神奇的字母——淺談低年級(jí)拼音教學(xué)
- 小學(xué)班主任如何加強(qiáng)班級(jí)管理
- 讀寫結(jié)合，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)
教育擷英
- 因班制宜，正確引導(dǎo)促發(fā)——淺談對(duì)一問題班的改進(jìn)
- 以思想品德教學(xué)為媒介，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)子
- 開辟家校合作的新天地
- 運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)
- 有效性，語文課堂應(yīng)有“主張”
- 告別淺表閱讀，踐行核心素養(yǎng)
- 玩樹枝游戲，蘊(yùn)核心素養(yǎng)
- 小學(xué)低年級(jí)語文閱讀教學(xué)探析
- 低年級(jí)識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴談
- “互聯(lián)網(wǎng)”下小學(xué)語文教師的信息素養(yǎng)提升
- 此時(shí)不搏，更待何時(shí)——論小學(xué)生語文學(xué)習(xí)專注力的培養(yǎng)
- 課程游戲化在幼兒園小班數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)
- 低年級(jí)語文口語交際現(xiàn)狀與對(duì)策
- 從“閱讀”走向“悅讀”
- 點(diǎn)、線、面在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性