福建省泉州市豐澤區(qū)云谷小學(xué) 杜 娥

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成?！闭Z(yǔ)文作為人類生活中最重要的一部分，其顯現(xiàn)出人性和文化性。那么，如何學(xué)好語(yǔ)文？這就要求我們多聽、多看、多寫。其中，寫作是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)長(zhǎng)攻不克的大難題。提起作文，很多學(xué)生都談虎色變，拿到命題，鋪開稿紙，學(xué)生便茫然無(wú)措，不知從何下筆。那么，如何結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，有效開展作文教學(xué)，克服“教師怕教，學(xué)生怕學(xué)”的尷尬現(xiàn)狀？實(shí)行有效的教學(xué)模式和新穎的教學(xué)方法，普遍提高中小學(xué)生的作文能力，是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)而又緊迫的任務(wù)。

作文能力是一種綜合能力，是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)最集中的表現(xiàn)，要求我們盡可能多地掌握相關(guān)材料，了解更多的知識(shí)，并且學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用具體的詞匯、表達(dá)、結(jié)構(gòu)格式等。練就一手爐火純青的寫作技術(shù)并非一朝一夕之事，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和閱讀，對(duì)此，我們采用了年級(jí)分段式的教學(xué)方法，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)其身心發(fā)展和年齡特點(diǎn)，開展不同的教學(xué)模式。

一、低年級(jí)起步作文教學(xué)模式

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，他們是一個(gè)特殊的群體，有著豐富的想象力和強(qiáng)烈的求知欲，但是小孩子注意力不集中，很容易被其他的事物所干擾，因此需要通過興趣培養(yǎng)和生動(dòng)授課的方式來吸引孩子們的注意力。對(duì)此，我們采用的是拼圖式的教學(xué)模式，在學(xué)生們自主尋找自己喜歡的圖畫的過程中，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，通過自主動(dòng)手拼接圖畫，創(chuàng)造不同的情境和意境，讓他們發(fā)揮自我的創(chuàng)造力和想象力，用此方式培養(yǎng)他們寫出獨(dú)具特色的作文。

1.網(wǎng)絡(luò)查詢，選擇圖畫

通過網(wǎng)絡(luò)搜尋，孩子們可以自主選擇自己喜歡的圖片，在此過程中可以充分培養(yǎng)孩子們的主見和個(gè)性，同時(shí)，這也是激發(fā)孩子們寫作興趣的第一步?，F(xiàn)代信息技術(shù)像一位神奇的魔術(shù)師一樣，它里面有豐富的圖片、鮮艷的色彩和靈動(dòng)的人物，能夠通過視覺感官等多種體驗(yàn)將其所呈現(xiàn)的具體事物形象變得生動(dòng)、富有感染力，在種種情境中激發(fā)孩子們濃厚的寫作興趣。在這種興趣盎然的情景中，讓孩子們認(rèn)識(shí)到寫作是一件愉快的事情，從心底里消除排斥寫作的消極想法。

2.拼合圖畫，創(chuàng)設(shè)情景

收集圖片之后，學(xué)生可以按照自己的想法和創(chuàng)意將圖片拼接成一個(gè)完整的故事。拼接方式多種多樣，可以參考模仿課文內(nèi)容，可以根據(jù)自我創(chuàng)意，也可以聯(lián)系生活實(shí)際，或者是通過課外讀物的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)老師也可以指定相關(guān)的命題和情境，為學(xué)生創(chuàng)造新穎的想法。學(xué)生通過自主拼合畫面，頭腦中已經(jīng)有了一整套的故事情節(jié)，這就為接下來的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.指導(dǎo)觀察，弄清圖意

教師在整個(gè)過程中發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用，最重要的一步就是指導(dǎo)觀察。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的重要一步。如果學(xué)生對(duì)周圍的事物缺乏觀察，缺乏自我認(rèn)識(shí)，也就表達(dá)不出事物的根本特點(diǎn)。在學(xué)生拼接完一整幅畫卷之后，我要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)故事情節(jié)進(jìn)行細(xì)致的觀察，對(duì)邏輯、細(xì)節(jié)部分以及事物等各個(gè)方面都要有細(xì)致的了解，這樣寫出來的作文才會(huì)顯得真實(shí)，內(nèi)容才會(huì)豐富。例如在觀察一幅水果圖時(shí)，不同水果的形狀、大小、顏色甚至氣味都是我們需要注意到的重要部分。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并懂得觀察的重要性，才能真正寫出好的作文。

4.看景描述，訓(xùn)練語(yǔ)言

拼圖作文最重要的是體現(xiàn)故事情節(jié)的連貫性和邏輯性，從根本上克服小學(xué)生思維跳躍性、不連貫的特點(diǎn)。在真正落筆之前，可以通過基本的口述訓(xùn)練，讓學(xué)生們口述聯(lián)想的畫面，一氣呵成表達(dá)想好的內(nèi)容。通過這種方式，教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們思維跳躍以及邏輯錯(cuò)誤的地方，從根本上糾正學(xué)生的這些問題，進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。

5.輸入文章，及時(shí)輔導(dǎo)

學(xué)生在經(jīng)過口述訓(xùn)練之后，頭腦中已經(jīng)形成了相關(guān)的文章，那么此時(shí)即可趁熱打鐵，將其內(nèi)容一鍵輸入電腦，保持思維的連貫性和文章的完整性。

6.評(píng)價(jià)反饋，總結(jié)提高

修改作文也是寫作中最重要的一部分。學(xué)生辛辛苦苦寫完作文之后，總希望得到老師的評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)。及時(shí)修改作文，既能加快思想的交流，也能在短時(shí)間內(nèi)形成深刻的印象，對(duì)于教師提出的意見學(xué)生也很容易接受。讓學(xué)生了解作文的質(zhì)量，通過反復(fù)評(píng)議，做出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)修改，從根本上提高學(xué)生的寫作能力。

二、中高年級(jí)命題作文教學(xué)模式

中高年級(jí)學(xué)生在寫作時(shí)，主要有四個(gè)方面的困擾：學(xué)生怕寫作文；學(xué)生覺得作文無(wú)材料寫；學(xué)生作文缺乏提煉，缺乏升華；部分教師對(duì)作文教學(xué)重視不夠。這四種現(xiàn)狀讓我們的部分學(xué)生仍處困境，無(wú)論怎樣寫都達(dá)不到理想的分?jǐn)?shù)，也讓作文教學(xué)最終落入“教師怕教，學(xué)生怕學(xué)”的怪圈之中。對(duì)該部分學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)鼓勵(lì)其表達(dá)自我想法，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源組織作文教學(xué)。

1.設(shè)境入題，激發(fā)興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)資源為我們的寫作提供了豐富的材料和內(nèi)容，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)，該種模式更能激發(fā)學(xué)生們寫作的濃厚興趣。大部分學(xué)生都喜歡看電視、電影動(dòng)畫等多媒體文件，其豐富的色彩、靈動(dòng)的聲音使得學(xué)生們精神百倍，勁頭十足。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備豐富的PPT課件或其他多媒體資料，激發(fā)學(xué)生的興趣情感，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作的情景當(dāng)中。

2.指導(dǎo)觀察，合理想象

觀察是整個(gè)寫作過程的核心，對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生而言，不僅要觀察到事物的表面，還要由表及里，由外而內(nèi)，由淺入深，由抽象到具體，由個(gè)別到一般，同時(shí)，教師要授予學(xué)生觀察的方法。而多媒體所創(chuàng)造的生動(dòng)情景有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮自我充分的想象力，在腦海中構(gòu)造連貫的故事情節(jié)。

3.網(wǎng)絡(luò)查詢，啟發(fā)遷移

寫作重在平時(shí)的積累，腦中的金句多了，寫作時(shí)自然能夠靈活運(yùn)用，信手拈來，而這些積累都源于優(yōu)秀作文的學(xué)習(xí)。在信息時(shí)代的今天，學(xué)生可以上網(wǎng)搜尋自己想要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，并加以思考轉(zhuǎn)換成自己的東西，在轉(zhuǎn)換的過程中也學(xué)到了更好的詞句、表達(dá)方式，通過長(zhǎng)期的積累，學(xué)生的寫作水平將會(huì)不斷提高。

4.說議結(jié)合，輸入作文

查閱了相關(guān)材料之后，通過說議的方式，便可形成完整的作文原型，同時(shí)，學(xué)生在說議的過程中，也能發(fā)現(xiàn)自己邏輯和內(nèi)容等方面的錯(cuò)誤，并進(jìn)行改正，然后一氣呵成，將作文內(nèi)容全部輸入電腦。

5.網(wǎng)絡(luò)評(píng)析，總結(jié)提高

評(píng)價(jià)是作文的最后一步，也是極其重要的一步，許多文學(xué)精品都是在反復(fù)修改中錘煉出來的。可以通過自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種方法，師生共改，集思廣益，既能讓學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，又能學(xué)到優(yōu)秀作文的精髓，充分肯定成績(jī)，同時(shí)也要相互糾正有代表性的錯(cuò)誤，給出有策略性的建議和修改，這樣一來學(xué)生更容易接受，必然會(huì)收到事半功倍的效果。