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放飛心靈,快樂作文——淺談小學(xué)語文作文教學(xué)的趣味性

2018-11-28 14:44江蘇省宿遷市宿豫區(qū)第一實驗小學(xué)
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2018年16期
關(guān)鍵詞:作文題目趣味情境

江蘇省宿遷市宿豫區(qū)第一實驗小學(xué) 劉 芳

語文寫作教學(xué)始終是一個重頭戲,學(xué)生對于寫作能力的掌握情況直接反映了學(xué)生語文素養(yǎng)的高低,因此,提升學(xué)生對于寫作的積極性,促進(jìn)學(xué)生更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中尤為重要。語文教師要善于把握小學(xué)生的年齡特點,通過學(xué)生感興趣的事物或者教學(xué)方法,幫助學(xué)生更好地理解寫作,感悟生活中的語文之美,以更加趣味化的方式幫助學(xué)生提升寫作水平,誘導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)化的思維,學(xué)會寫作,愛上寫作,促進(jìn)自身的全面發(fā)展。下面就提升小學(xué)語文作文教學(xué)的趣味性措施進(jìn)行具體分析。

一、關(guān)注生活,作文素材“趣味化”

語文寫作來源于日常生活,要想讓學(xué)生寫出好作文,就要從生活出發(fā),讓學(xué)生觀察、感悟、理解生活,并且能夠從生活中提煉出寫作內(nèi)容,融合到語文寫作之中。因此,教師最主要的就是讓學(xué)生能夠認(rèn)識到生活之中的寫作素材,正確看待生活中的素材,能夠時刻保持一顆好奇心,發(fā)現(xiàn)生活之中的趣味。教師引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的新奇事物,能夠讓學(xué)生建立起獨特思維,培育個性化寫作特點,讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性,理解語文寫作教學(xué)的關(guān)鍵點。其次,教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,就要讓學(xué)生學(xué)會積累,將點滴的趣味知識累積起來,形成完整的寫作素材,引導(dǎo)學(xué)生的感官系統(tǒng)與真實世界相結(jié)合,讓學(xué)生的寫作更具有真情實感。例如我們在教學(xué)學(xué)生描寫自然現(xiàn)象時,為了讓學(xué)生能夠真實理解到自然現(xiàn)象,教師可以結(jié)合下雨天的情景,讓學(xué)生留心觀察,觀察雨滴落在花草樹木上的樣子以及雨滴落在道路上、小河里、雨傘上等等的狀態(tài),讓學(xué)生感受到作文素材的趣味性。當(dāng)然,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從側(cè)面觀察雨來時,各種小動物都有哪些表現(xiàn),學(xué)會觀察事物,養(yǎng)成耐心觀察的好習(xí)慣。這種寫作素材的積累是最為豐富且最為實用的,學(xué)生通過自我觀察,理解到生活中趣味事物的真實性,并且從自身的感悟出發(fā),能夠?qū)⒆陨淼闹饔^情緒與客觀事物相結(jié)合,寓情于景,表達(dá)自身的真情實感,就會讓小學(xué)生的作文更加具有生動性。另一方面,學(xué)生關(guān)注日常生活的點滴,在生活中積累一些趣味的作文素材,能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的心性,學(xué)會觀察、體會生活之美,做一個生活中的有心人。

二、反復(fù)斟酌,作文題目“趣味化”

在作文寫作教學(xué)中,讓學(xué)生放飛心靈,感悟?qū)懽鞯镊攘?,一定要有一個明確的主題,這個主題并不是對學(xué)生的框架限制,而是對學(xué)生寫作的規(guī)范,讓學(xué)生的寫作不會偏離航道,這就是作文題目的重要性。往往一篇作文的題目是一篇文章的點睛之筆,也是全文的總概括,為了讓學(xué)生的作文更加具有針對性以及真實性,作文題目的擬定十分重要。那么,語文教師培養(yǎng)學(xué)生擬定作文題目的能力就十分重要,尤其是在小學(xué)語文教學(xué)過程中,作文題目更是激起學(xué)生寫作興趣的關(guān)鍵。針對這種狀況,教師要善于利用趣味化的教學(xué)方法,讓學(xué)生產(chǎn)生對于寫作的興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力。例如可以利用比喻的方法,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建作文題目,如“父愛如山”“母愛似水”等等,或者利用擬人化的方法,如“堅強是一堵墻”“小鳥的秘密”“花兒的故事”等等,又或者通過標(biāo)點符號進(jìn)行題目的擬定,如“好生?差生?”“我?我!”等等,再或者使用一些夸張的手法,如“小人物的大故事”。這些修辭手法都能夠增強作文題目的趣味性,讓學(xué)生產(chǎn)生對于寫作的興趣,教師要引導(dǎo)學(xué)生建立起趣味化的思維,展開聯(lián)想,敢于創(chuàng)造,幫助學(xué)生打好寫作的基礎(chǔ)。當(dāng)然,寫作題目的創(chuàng)造需要學(xué)生反復(fù)斟酌,讓學(xué)生仔細(xì)考慮,結(jié)合寫作的主題,培養(yǎng)學(xué)生的整體意識,讓學(xué)生能夠統(tǒng)籌兼顧。在小學(xué)階段,教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的擬定題目的能力,有助于學(xué)生快速進(jìn)入寫作狀態(tài),提升寫作的效率,激發(fā)自身的寫作潛力,從而促使學(xué)生寫作能力的提升。

三、創(chuàng)設(shè)情境,作文內(nèi)容“趣味化”

在語文寫作教學(xué)中,作文內(nèi)容是主干,一篇優(yōu)秀的文章一定有著豐富的內(nèi)涵、豐富的情感、多彩的素材,因此,多方面地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生的寫作內(nèi)容更加充實、趣味化,是語文寫作教學(xué)的關(guān)鍵。教師為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,可以借助多種教學(xué)手段,讓學(xué)生的靈感得到迸發(fā)。首先,教師可以借助實物以及多媒體軟件,為學(xué)生更加直觀地呈現(xiàn)出創(chuàng)作情境,讓學(xué)生即便是沒有身臨其境,也能夠感悟到不同的情境中的創(chuàng)造美麗。當(dāng)然,教師還可以結(jié)合一定的生活情境,為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極地參與其中,這種情境結(jié)合了學(xué)生個人的體驗,有助于學(xué)生發(fā)展自身的創(chuàng)造能力,充分體會多樣化的寫作教學(xué)手法,為學(xué)生打開寫作思路。其次,教師將作文內(nèi)容趣味化,可以通過讓學(xué)生之間共同合作,共同創(chuàng)造出一種寫作氛圍,教師可以給予學(xué)生一定的主題,讓學(xué)生進(jìn)行段落的描寫,打開思路,又或者教師指定一篇文章,讓學(xué)生進(jìn)行擴寫或者改寫,充分發(fā)揮自身的想象能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,讓寫作內(nèi)容變得更加充實、更加真切。最后,教師可以通過講故事的方式,讓學(xué)生點燃創(chuàng)作欲望,表達(dá)自身的真情實感,進(jìn)入具體的角色之中,通過不同的視角分析寫作的具體過程,從而充實寫作內(nèi)容。這種創(chuàng)設(shè)情境的方法多種多樣,只要教師能夠圍繞學(xué)生展開,讓學(xué)生充分感受到寫作內(nèi)容的趣味性,就能夠幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造力。

綜上所述,放飛心靈,讓學(xué)生在快樂中寫作文,讓作文成為學(xué)生興趣的一部分,是我們語文教師展開趣味教學(xué)的最終目的,教師充分尊重學(xué)生的意愿,培養(yǎng)學(xué)生寫作的積極性,創(chuàng)新教學(xué)方法,提升寫作教學(xué)效率,有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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