江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué) 陸萍紅

語(yǔ)文是一個(gè)慢功夫，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升更不是一朝一夕之事，必須是一個(gè)逐步積累、循序漸進(jìn)的過程。語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，厚積薄發(fā)的特點(diǎn)非常明顯。這樣落實(shí)到每一節(jié)語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文老師必須有堅(jiān)定的“主張”。“主張”什么？“主張”語(yǔ)文教學(xué)一定要回歸本質(zhì)，只有回歸本質(zhì)的教學(xué)才是有效教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是什么？是語(yǔ)言文字。學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的方法是什么？就是多讀、多寫、多背。

一、強(qiáng)調(diào)記憶和背誦，注重積累

近些年的教學(xué)改革讓老師們很避諱諸如記憶、背誦這些詞語(yǔ)，“死記硬背”更不敢登大雅之堂。其實(shí)，“記憶和背誦”永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“死記硬背”雖然是貶義詞，但是可以變通一下理解，就是要牢牢地記住，硬硬地背熟。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這個(gè)方法最重要，古文詩(shī)句、經(jīng)典段落都需要學(xué)生記憶、背誦，小學(xué)階段先把這些知識(shí)牢牢地儲(chǔ)存起來(lái)總是好事。

在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《黃山奇松》一課第二自然段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生朗讀課文，按照迎客松、陪客松、送客松的標(biāo)準(zhǔn)把自然段分層，接下來(lái)逐層品讀，重點(diǎn)是第一層。學(xué)生默讀，勾畫批注，老師指導(dǎo)：迎客松姿態(tài)的優(yōu)美體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)上？為什么把它稱為迎客松？“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞語(yǔ)有什么特殊含義？在學(xué)生們有了充分的理解的基礎(chǔ)上，開始“死記硬背”。老師要給學(xué)生留出充分的時(shí)間，讓學(xué)生背清楚、背準(zhǔn)確。不要擔(dān)心課堂時(shí)間不夠用，如果學(xué)生懂得了品讀的方法，摸出了背誦的技巧，剩下的內(nèi)容就事半功倍了。

黃山是世界自然和文化雙遺產(chǎn)，既然語(yǔ)文教學(xué)涉及了“黃山”，那么就絕不是讓學(xué)生看看熱鬧而已，而是能夠讓學(xué)生真真切切地感受到黃山的奇特，這并不簡(jiǎn)單，首先必須讓學(xué)生“記住”黃山開始，必須要記住，這是根本，老師要做的只是幫助學(xué)生記住。

二、關(guān)注朗讀和默讀，提升能力

朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，朱熹說：“凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強(qiáng)暗記，而且要逐句玩味、反復(fù)精詳，誦之宜舒緩不迫，字字分明?！蹦x是朗讀的進(jìn)一步提升，默讀能夠提升速度，能夠安靜下來(lái)認(rèn)真揣摩，能夠讓課堂上的學(xué)生互不干擾，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。小學(xué)語(yǔ)文課堂中如果丟了朗讀和默讀，就丟失了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的法器，忘記了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)核。

在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《做一片美麗的葉子》一課的教學(xué)中，多媒體展示各種美麗的葉子，激發(fā)學(xué)生上課的興趣，聽朗讀錄音，標(biāo)記出不認(rèn)識(shí)的字詞。同桌結(jié)成學(xué)習(xí)小組，自由朗讀，解決自己朗讀中遇到的問題，老師巡視指導(dǎo)，然后全班同學(xué)一起朗讀，再進(jìn)一步糾正學(xué)生對(duì)個(gè)別字詞的讀音。接下來(lái)，進(jìn)入課文的細(xì)讀、品味、分析階段。比如學(xué)習(xí)第一部分，安靜下來(lái)，默讀這幾個(gè)自然段，思考老師提出的問題：大樹美在哪里？是什么讓大樹如此美麗？“樹像一朵綠色的云，從大地上升起”，在這句話里把樹比成了什么？分析完以后，找同學(xué)朗讀這部分課文。

這節(jié)課的朗讀既有示范朗讀，又有齊聲朗讀，更有個(gè)人朗讀，朗讀不但能夠讓學(xué)生大體上明確文章的內(nèi)容，而且能夠活躍課堂氣氛。在學(xué)生思考的過程中，老師又引導(dǎo)學(xué)生默讀，為學(xué)生思考創(chuàng)造了條件。

三、重視寫字和寫文，厚積薄發(fā)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)忽略了寫字，就等于蓋大樓忽略了地基，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)必須從寫字開始，要有足夠的識(shí)字量，還要鍛煉規(guī)范、漂亮的書寫。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還有一個(gè)最大、最難的部分——作文。如何作文？落實(shí)到日常的課堂上，人家寫鳥，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生寫寫自己身邊的鳥，人家寫風(fēng)，老師就引導(dǎo)學(xué)生寫寫自己遇到的風(fēng)，久而久之，寫作的能力就有了。

在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《天安門廣場(chǎng)》一課的第二、三自然段的教學(xué)中，學(xué)生首先默讀這兩個(gè)自然段，找出這兩個(gè)自然段中涉及的方位詞語(yǔ)，找出寫天安門雄偉壯觀的詞語(yǔ)。學(xué)生們分小組探究，最后師生共同總結(jié)概括：廣場(chǎng)的北端、廣場(chǎng)的中央、廣場(chǎng)的南端，還有門前、橋兩旁、碑身正面、紀(jì)念堂東西兩側(cè)。從雕梁畫棟、巍峨壯麗、金光閃閃等詞語(yǔ)中可以看出天安門的雄偉壯觀，接下來(lái)分配兩個(gè)任務(wù)：一是同學(xué)毛遂自薦，把找到的這些表示雄偉壯觀的詞語(yǔ)寫到黑板上，二是以咱們學(xué)校的前門為基準(zhǔn)，按照課文上的方位順序，寫一段介紹學(xué)校的話。

這節(jié)課的教學(xué)不僅在于讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界聞名的天安門廣場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，還在于通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)懂得介紹事物順序的方法，但是“光說不練假把式”，所以得寫、得練，練方法，練寫字，一舉兩得。

雖然我們懂得語(yǔ)文的提升是一個(gè)慢功夫，我們的語(yǔ)文教學(xué)并不能不急功近利，但是教學(xué)中還是要追求每一堂課有每一堂課的收獲，這個(gè)不能改變。無(wú)論怎樣，只要我們語(yǔ)文老師有自己堅(jiān)定的“主張”，相信學(xué)生的語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)終究會(huì)提升起來(lái)。