江蘇省宿遷市沭陽縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫傳萍

課堂是學(xué)生了解文化意識(shí)和語言知識(shí)情境的主陣地，校園濃濃的圣誕氛圍為學(xué)生了解學(xué)習(xí)圣誕節(jié)日提供了外部環(huán)境，我們根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生重新整合資源。“‘語言習(xí)得’是類似于兒童母語能力發(fā)展的過程，是一種無意識(shí)地、自然而然地學(xué)習(xí)第二語言的過程?！保死辏┪覀兺ㄟ^具體的課堂實(shí)例教學(xué)，模擬創(chuàng)設(shè)多種真實(shí)的生活情境，設(shè)計(jì)形式多樣的任務(wù)型活動(dòng)，采用孩子們喜愛的故事教學(xué)途徑，加深學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)日文化的理解，潛移默化地讓孩子們了解英語國家人的文化意識(shí)，掌握英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣。下面針對(duì)一些具體的課例，談?wù)勗诠适虑榫诚聺B透英語文化意識(shí)的策略的探究。

一、角色扮演，融入主題

案例一：江蘇譯林版小學(xué)英語2A中Unit 9 Merry Christmas

陸老師戴著圣誕帽子，背著禮物袋，唱著“Jingle Bells，Jingle Bells”，進(jìn)入了課堂，“Merry Christmas，boys and girls”，陸老師邊說邊開始送禮物袋里的小禮物?！癟his bell is for you.”“Thank you.”“Merry Christmas！”送幾件小禮品后，讓學(xué)生戴上圣誕帽，背上圣誕袋，送出圣誕小禮物，用英語相互祝福與問候。

這是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)圣誕節(jié)日話題的一個(gè)故事教學(xué)片段，低年級(jí)的學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，語言知識(shí)不夠豐富，對(duì)語言的理解能力較差，陸老師抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡角色扮演的特點(diǎn)，裝扮成孩子們都熟悉的圣誕老人，唱著圣誕歌曲，歡快地邁進(jìn)了教室，孩子們的注意力頃刻關(guān)注到老師的身上，課堂充滿了圣誕氣息，不用漢語解釋，孩子們就知道要學(xué)習(xí)圣誕節(jié)日的相關(guān)知識(shí)了。孩子的模仿力特別強(qiáng)，隨著陸老師小禮物的送出，給你一個(gè)鈴鐺，給你一塊糖，孩子們很容易就記住了幾件禮物的英語名稱，互送禮物、圣誕祝福語。孩子們扮演成圣誕老人送禮物，通過角色扮演，孩子們?nèi)谌肓耸フQ節(jié)日的氛圍中，感受了圣誕文化信息的熏陶。

二、境中參與、悅中體驗(yàn)

案例二：江蘇譯林版小學(xué)英語五上中 Unit 8 At Christmas Story time 故事閱讀前

“Look！This is a Christmas tree.”吳老師把圣誕樹貼在黑板上，“Show me your Christmas trees，please.”請(qǐng)各組把準(zhǔn)備好的圣誕樹放在桌子上，出示一個(gè)漂亮的禮品盒，里面有圣誕老人、圣誕小禮品、圣誕食品（圖片）等，“I have lots of Christmas presents for you.”學(xué)生的好奇心被激發(fā)后，吳老師扮成圣誕老人，按照西方國家接受禮物的習(xí)俗，請(qǐng)學(xué)生打開禮品盒，“xx，can you open the box，please？”學(xué)生打開禮品盒，在老師的指導(dǎo)下快速說出盒子里的禮物，初步感知理解本課的生詞，解決影響學(xué)生閱讀的有關(guān)禮物的詞匯障礙。當(dāng)學(xué)生說得正確時(shí)，老師及時(shí)把禮物送給他們，“This watch is for you.”學(xué)生得到禮物后要說聲“Thank you”，并在老師的示范下把禮物裝飾到本組的圣誕樹上。

這是五年級(jí)學(xué)生在圣誕故事閱讀前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的一個(gè)課例。本課例中，吳老師僅僅用了兩分鐘左右的時(shí)間，設(shè)置了小小的送禮物的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的圣誕場(chǎng)景，學(xué)生在師生互動(dòng)中很容易理解了中西方人接受禮物時(shí)的不同反應(yīng)，在西方國家，收到禮物一般不推辭，而是表示感謝，當(dāng)面打開禮物并加以稱贊。無需太多的語言講解，學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，在輕松愉快地接受和感謝老師的小禮物的過程中體驗(yàn)著圣誕節(jié)日的快樂，感受著中西方文化的差異。

案例三：江蘇譯林版小學(xué)英語 五上中 Unit 8 At Christmas Story time 故事閱讀后

“Now boys and girls，You know Mike’s family’s Christmas party.Where are your present？”學(xué)生們拿出自己制作的小禮物，互送圣誕小禮品，運(yùn)用句型“Please put the present box under the tree.”“Please put the turkey on the table.”“Please put the stockings on our beds.”讓得到禮物的學(xué)生把禮物布置到房間的不同地方，開始進(jìn)行圣誕活動(dòng)。吳老師播放圣誕歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，開始體驗(yàn)參與圣誕系列活動(dòng)。

學(xué)生閱讀故事，通過Mike一家圣誕活動(dòng)的具體課例，進(jìn)一步理解圣誕節(jié)日習(xí)俗。在此基礎(chǔ)上，吳老師在黑板上畫一幅house的場(chǎng)景圖，示范貼禮品圖，創(chuàng)設(shè)圣誕氛圍。學(xué)生互送得到的圣誕小禮品、用禮物裝飾各組的house、介紹活動(dòng)的過程三個(gè)小小的任務(wù)，既照應(yīng)了任務(wù)前活動(dòng)，又讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在實(shí)踐中體驗(yàn)西方的節(jié)日文化習(xí)俗。學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，在寬松和諧的氛圍中感受節(jié)日的快樂，欣賞自制的圣誕房間圖，體會(huì)了濃濃的圣誕情結(jié)，展示了自己的勞動(dòng)成果，從而體驗(yàn)到了成功的喜悅。

三、故事編演，趣中分享

案例四：《The Dolls’Christmas Party》五（5）多媒體教室

投影出示一個(gè)玩具商店的圖片，孫教師介紹：It was the week before Christmas.許多玩具娃娃紛紛登場(chǎng)，窗簾拉上，夜幕降臨，創(chuàng)設(shè)情景：The dolls in the toy shop played together all night.（一個(gè)大娃娃出現(xiàn)在屏幕上）The biggest one was from Paris.One night she said：“We ought to have a party before Santa Claus carries us away to the little girls.I can dance.Would you like to dance with me？”孫老師拿出自己準(zhǔn)備的芭比娃娃，驚喜地叫道：“Yes，I’d love to.”開始隨著音樂節(jié)奏搖擺起來，同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的洋娃娃，“I can dance myself if you will pull the string”，一個(gè)叫Jim crow的娃娃說?！癢hat shall we have for supper？”一個(gè)穿著西部牛仔的男娃娃喊著，他總考慮著吃什么，“I can get the supper.”一個(gè)大家不太喜歡的布娃娃毛遂自薦，因?yàn)樗龑W(xué)過廚藝，娃娃們的圣誕聚會(huì)在同學(xué)們的想象中繼續(xù)進(jìn)行。

英語故事教學(xué)是我們堅(jiān)持研究和探索并取得一定成效的課題。在圣誕節(jié)前一周，各班老師和孩子們一起編演圣誕小故事。這是五（5）班師生準(zhǔn)備的童話故事《洋娃娃的圣誕聚會(huì)》的教學(xué)片段，玩具娃娃快要被送到每個(gè)孩子的家中，他們也要為自己準(zhǔn)備一個(gè)快樂的圣誕聚會(huì)，于是師生發(fā)揮想象，精心布置聚會(huì)，編演出自己的The Dolls’Christmas Party。在其他各班，孩子們還編演了系列童話故事：“The Birds’Christmas Party”“The Toy’s Bears’Christmas Party”“The Little Rabbits’Christmas Party”等等。童話故事是孩子們的最愛，而每個(gè)孩子都有自己心愛的玩具，針對(duì)孩子們的愛好，激發(fā)孩子們用英語創(chuàng)編小故事的欲望，從而讓孩子們?cè)谧约簞?chuàng)作編演故事的過程中了解西方國家圣誕節(jié)日的重要性、全員性，連玩具們都來參加圣誕盛會(huì)了。

新課標(biāo)指出：“英語文化意識(shí)有利于正確理解語言和得體地使用語言?！痹谛W(xué)英語課堂教學(xué)中，我們通過角色扮演，融入主題；境中參與、悅中體驗(yàn)；故事編演，趣中分享等形式，滲透英語文化意識(shí)習(xí)得的策略，“隨境潛入堂，潤生細(xì)無聲”，在學(xué)生喜愛的故事情境中悄無聲息地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，從而為學(xué)生更好地達(dá)到國際間的相互了解和信息的交流奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。