江蘇省鹽城市濱海縣東坎實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韓艷蘭

信息技術(shù)近年來越來越多地走進(jìn)了我們的教學(xué)課堂中，利用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合全面發(fā)展的能力，教師一定要順應(yīng)這個潮流趨勢，在教學(xué)中有意識地進(jìn)行信息技術(shù)的融合。小學(xué)語文教學(xué)的重要性已經(jīng)得到了大家的共識，我們在教學(xué)中可以利用信息技術(shù)來開展語文教學(xué)，攻克寫作這個難關(guān)，教師要進(jìn)行積極的探索發(fā)現(xiàn)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，寫作一直是學(xué)生們感到十分頭疼的一個環(huán)節(jié)，特別是小學(xué)低年級的學(xué)生更是談作文色變，這很大程度上是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對于寫作文有一種天然的恐懼感，覺得寫作是離自己的日常生活很遙遠(yuǎn)的一件事，所以學(xué)生們總是對寫作教學(xué)很排斥，這是我們在教學(xué)過程中必須及時扭轉(zhuǎn)的一個局面。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣就是考慮到小學(xué)階段的學(xué)生對于信息技術(shù)與多媒體有強(qiáng)烈的興趣，他們渴望通過多媒體來了解外面的世界，多媒體也可以開闊學(xué)生們的視野，我們在教學(xué)中要尊重這個問題并且采取有效的方法進(jìn)行引導(dǎo)。具體來說，比如我們在《一次難忘的旅行》這個話題的寫作過程中，目的在于培養(yǎng)學(xué)生敘事的能力以及運(yùn)用寫作技巧記錄表達(dá)自己內(nèi)心感受的能力。我們在寫作之前就可以利用多媒體信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，把單純枯燥的寫作任務(wù)變得生動起來，我們可以用多媒體來播放班級春游的圖片或者視頻，還可以運(yùn)用多媒體來展示祖國的名山大川，以此來激發(fā)學(xué)生探索的熱情和好奇心，通過這種情境的創(chuàng)設(shè)可以拉近學(xué)生與寫作的距離，不再把寫作看成是一件困難的任務(wù)，而是看成記錄自己、表達(dá)情感的工具，這樣學(xué)生就可以全身心地投入到寫作中來。

二、運(yùn)用信息技術(shù)充實(shí)素材

小學(xué)階段的學(xué)生談作文色變還有一個很大的原因是學(xué)生們覺得沒有東西可以寫，這就是平時搜集的素材內(nèi)容不夠多，這是我們寫作教學(xué)必須要突破的一個重點(diǎn)，因?yàn)樗夭牡姆e累是我們寫好作文的基礎(chǔ)與關(guān)鍵環(huán)節(jié)。運(yùn)用信息技術(shù)我們可以達(dá)到充實(shí)寫作素材的目標(biāo)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身的優(yōu)勢就在于給學(xué)生們插上了想象的翅膀，讓學(xué)生可以不走出教室就見識到外面世界的廣闊，只有讓學(xué)生開闊眼界，學(xué)生才可以有所思、有所想，才能夠有情感可以抒發(fā)。具體來說可以這樣操作：在教師進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，我們可以運(yùn)用多媒體來給學(xué)生創(chuàng)造一種情景交融的感覺，比如在進(jìn)行小學(xué)作文《未來的世界》這個話題的寫作過程中，對于很多小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們很難想象到未來的世界會是什么樣子，因此在寫作的時候就會覺得沒有什么可以表達(dá)的，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放一些科幻題材的視頻，之后組織學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的分組討論，通過討論，同齡的小學(xué)生之間可以相互交流，進(jìn)行思想的碰撞，這些交流就可以成為學(xué)生們寫作的素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時的總結(jié)，作文能力的提升就是需要平時不斷地積累素材才能實(shí)現(xiàn)，一定要對這個環(huán)節(jié)引起高度的重視。

三、運(yùn)用信息技術(shù)完善評改

我們利用信息技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)輔助還可以體現(xiàn)在一個環(huán)節(jié)中，那就是作文批改環(huán)節(jié)。作文批改的過程是師生之間進(jìn)行交流反饋，掌握學(xué)生寫作動態(tài)以及水平的重要環(huán)節(jié)，教師一定要引起高度的重視，在以往的作文批改中，我們總是停留在教師單純地將寫作意見寫在學(xué)生文章的后面這個形式，這種形式并不能夠很好地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，也不能讓學(xué)生感受到自己每次寫作的進(jìn)步，教師可以利用多媒體信息技術(shù)來進(jìn)行作文批改，具體來說就是在批改環(huán)節(jié)，教師可以選擇比較有代表性的學(xué)生會犯的問題來進(jìn)行探討交流，教師可以對這些問題進(jìn)行總結(jié)并且把這些問題梳理好，通過投影儀放在電子屏幕上，組織學(xué)生們一起對這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和批改，聽取學(xué)生真實(shí)的感受，并且讓學(xué)生自己進(jìn)行修改，這種形式可以加深學(xué)生們的印象，同時教師還可以將寫得比較好的同學(xué)的作品進(jìn)行多媒體展示，讓學(xué)生們進(jìn)行大聲朗讀，這樣可以激發(fā)學(xué)生們互相競爭、互相學(xué)習(xí)進(jìn)步的熱情，比起單純的教師簡單批改要更有針對性和影響力，是教師可以嘗試的一個方向。

信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)課堂已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流趨勢，我們只有積極適應(yīng)才能發(fā)揮它的優(yōu)勢特長，教師要有意識地將信息技術(shù)與小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，利用多媒體信息手段來激發(fā)學(xué)生們的寫作熱情，積累學(xué)生寫作的素材，同時在作文批改的環(huán)節(jié)也可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過科學(xué)的方法指引，讓多媒體信息技術(shù)成為我們作文教學(xué)的有力幫手。