江蘇省鹽城市高級(jí)中學(xué) 楊曉蕓

在提倡素質(zhì)教育全面發(fā)展的中國(guó)，中小學(xué)階段的美術(shù)教育日益受到重視，因?yàn)樗撬刭|(zhì)教育的重要組成部分。美術(shù)教育不僅可以傳承我國(guó)優(yōu)秀文化，而且也是表達(dá)情感的重要載體，更是發(fā)現(xiàn)生活之美的有效途徑。我目前從事小學(xué)美術(shù)教育工作，積極倡導(dǎo)尊重孩子的個(gè)性和特性，寓教于樂(lè)，在玩中學(xué)，使學(xué)生在學(xué)中玩，并且對(duì)作業(yè)沒(méi)有固定的評(píng)價(jià)模式。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)點(diǎn)、線、面雖然是最基礎(chǔ)的造型符號(hào)，但是針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，將其拓展開(kāi)來(lái)，不僅使課堂變得生動(dòng)有趣，而且能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國(guó)畫(huà)是線的藝術(shù)，線是由無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)連接而成的，面是由無(wú)數(shù)條線組成的。它們既可以獨(dú)立存在，又緊密相連。兒童畫(huà)也是由于這些元素而變得生機(jī)勃勃，因此將其拓展開(kāi)來(lái)并應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中是極其重要的。

一、學(xué)情分析

美術(shù)課堂對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是非常具有吸引力的，他們?cè)谟變簣@階段已經(jīng)對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能有了初步的了解，但是由于年齡的限制，他們對(duì)于美術(shù)的理解只能停留在表面，上課注意力集中的時(shí)間較短，老師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要在教學(xué)過(guò)程中延續(xù)他們?cè)谟變簣@的玩中學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣不僅可以吸引他們的眼球，還可以通過(guò)游戲活動(dòng)輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的豐富，他們已經(jīng)能夠熟練掌握相關(guān)技法并且較好地完成繪畫(huà)作業(yè)，但是缺乏想象力和創(chuàng)新。在授課過(guò)程中，運(yùn)用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面能夠啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)行大膽想象，從生活當(dāng)中來(lái)，也可以到生活當(dāng)中去。因此，點(diǎn)、線、面在教學(xué)過(guò)程中具有相當(dāng)重要的意義。

二、對(duì)點(diǎn)、線、面的理解

點(diǎn)，看似渺小無(wú)奇，但它卻蘊(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的含義，它可以是數(shù)學(xué)符號(hào)、英語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)，也可以是大自然中的雨點(diǎn)、露珠……將點(diǎn)運(yùn)用到極致的不可不提的是日本藝術(shù)家草間彌生，她的圓點(diǎn)藝術(shù)已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，成為她藝術(shù)生涯中一個(gè)標(biāo)志性的東西。她常用高彩度對(duì)比的圓點(diǎn)花紋，大量包裹在各種物體的表面，如墻壁、地板、畫(huà)布、家居物品或人體上，給人不一樣的視覺(jué)沖擊和享受。而現(xiàn)代抽象派的代表人物，俄羅斯畫(huà)家康定斯基說(shuō)：“點(diǎn)上的力變化愈多，它的方向也愈多，曲線的邊長(zhǎng)愈不一致，因此形成的畫(huà)面也愈復(fù)雜。變化可以有無(wú)窮多種。從點(diǎn)開(kāi)始，一切形的原始，這個(gè)小點(diǎn)便是一個(gè)生命，能夠給人的精神上多方面的影響力?！边@足以證明，小小的點(diǎn)蘊(yùn)含著無(wú)窮的能量。

線條是最簡(jiǎn)潔、最質(zhì)樸，也是最富有表現(xiàn)力的造型元素之一，早在遠(yuǎn)古時(shí)期，人類已經(jīng)會(huì)在器皿上或者崖壁上繪上簡(jiǎn)單的線條做物體的輪廓，然后填充顏色，到后來(lái)表現(xiàn)的手段越發(fā)豐富，西方繪畫(huà)中的線逐漸被明暗和色彩所代替，而在東方，特別是中國(guó)，線仍然是繪畫(huà)表現(xiàn)中的一種重要形式，從長(zhǎng)沙出土的戰(zhàn)國(guó)帛畫(huà)《人物御龍圖》《人物龍鳳圖》中可以看出，當(dāng)時(shí)的繪畫(huà)手法就以線條為主，沿用至今。即使現(xiàn)在的表現(xiàn)手法越來(lái)越多，也掩蓋不了線條在繪畫(huà)創(chuàng)作中的重要性。拋開(kāi)物體本身，線條本身就可以變化無(wú)窮，表達(dá)情感，給人們以無(wú)限的想象空間，如今，線描也成為一種兒童繪畫(huà)的專門(mén)課程，作為鍛煉造型基本功的必要手段——線描，好的線描作品充分塑造并傳達(dá)出某種意趣，使作畫(huà)者和觀賞者之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

面的形態(tài)也是多種多樣的，向人表達(dá)著不同的情感。直線形的面也具有直線的特征：猶如男性一般，穩(wěn)定、有秩序感；曲線形的面猶如女性：柔軟、輕松。當(dāng)然，也會(huì)有不規(guī)則的情況，例如水和油墨的碰撞產(chǎn)生偶然形，生動(dòng)自然，飽含人情。新時(shí)期石器仰韶文化的人面魚(yú)紋盆，古人就已經(jīng)嘗試用點(diǎn)、線、面繪制出巫師的面部，畫(huà)面簡(jiǎn)潔，但是也不難看出當(dāng)時(shí)的人們已經(jīng)會(huì)用圓形代表面。

三、教案分析

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，我們以江蘇鳳凰少年兒童出版社的一年級(jí)美術(shù)教材中《水墨游戲》這一課為例，對(duì)于經(jīng)常接觸兒童畫(huà)，初次接觸水墨畫(huà)的兒童來(lái)說(shuō)，這堂課是非常新穎的，也容易激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。但是由于年齡的限制，能夠接受專業(yè)的水墨畫(huà)知識(shí)和熟練地掌握用筆、用墨方法，顯然有些困難。

于是我在設(shè)計(jì)本節(jié)課教案的時(shí)候，利用游戲串聯(lián)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，水墨畫(huà)所需要的“文房四寶”就如游戲需要武器一樣，欣賞名家繪畫(huà)就是獲得他人游戲經(jīng)驗(yàn)，或者說(shuō)是提高能量值，最后，自己的創(chuàng)作過(guò)程就是游戲體驗(yàn)。利用這樣的方法，學(xué)生可以在游戲的情境下大膽地表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞、所想所感，通過(guò)游戲互動(dòng)，體驗(yàn)水墨造型的樂(lè)趣。在大概熟悉了工具和了解了游戲環(huán)節(jié)之后，學(xué)生自己體驗(yàn)“游戲”過(guò)程，這時(shí)，點(diǎn)、線、面可以派上用場(chǎng)，因?yàn)閷?duì)于沒(méi)有用過(guò)毛筆、墨汁、宣紙的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，點(diǎn)、線、面這樣的基礎(chǔ)造型能夠讓他們快速入門(mén)。

在創(chuàng)作之前，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞名家作品，最具代表性的就是吳冠中的晚年佳作，他將點(diǎn)、線、面運(yùn)用自如，描繪江南景象，他的作品用來(lái)解讀點(diǎn)、線、面的重要性再合適不過(guò)了。在吳冠中老人的筆下，五彩繽紛的點(diǎn)仿佛叢花一般，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的線條變成連綿的山峰，粗粗壯壯的線條成為繁密的樹(shù)枝……這樣的精美作品非常適合兒童欣賞，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。老師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)點(diǎn)和面的相對(duì)性、點(diǎn)和線的關(guān)系以及線和面的關(guān)系、點(diǎn)的大與小、線的曲直長(zhǎng)短和方向、面的形狀和面積等。

大自然中充滿了點(diǎn)、線、面，小學(xué)美術(shù)課堂的一個(gè)目標(biāo)就是讓學(xué)生感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活和自然的美好情感。因此，將點(diǎn)、線、面應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，其實(shí)是讓學(xué)生能夠?qū)⒚佬g(shù)和生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生理解藝術(shù)來(lái)源于生活并高于生活。點(diǎn)、線、面本身是很基礎(chǔ)、很簡(jiǎn)單的元素，正是這些簡(jiǎn)單的元素能夠吸引學(xué)生深入挖掘，因此，點(diǎn)、線、面在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用有重要意義。