江蘇省蘇州市相城區(qū)特殊教育學(xué)校 張建芬

語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)基本課程，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，是語(yǔ)文教學(xué)的基本方式。在小學(xué)中高年級(jí)階段中，突出作文訓(xùn)練的重要性，引導(dǎo)學(xué)生能夠明確、有條理、清晰地表達(dá)自己的想法；以生活中常見(jiàn)的人或事為載體，設(shè)計(jì)豐富多彩的訓(xùn)練主題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的作文訓(xùn)練，根據(jù)訓(xùn)練的情況給予他們科學(xué)合理的指導(dǎo)。這一作文訓(xùn)練模式是每位教師經(jīng)常使用的“慣例”。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，積累寫(xiě)作素材

縱觀當(dāng)前小學(xué)生的作文現(xiàn)狀，很多學(xué)生提起筆不知道從何下手，缺乏素材，學(xué)生背誦的作文或抄襲的作文盡管文字精美，語(yǔ)句通順，表達(dá)得體，但缺乏學(xué)生的主觀體驗(yàn)，“外表”顯得富麗堂皇，但沒(méi)有主體內(nèi)在的情感。結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們的認(rèn)知基礎(chǔ)都是平時(shí)所熟悉的生活化素材，因此，教師首先必須從他們熟悉的生活化作文入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察，將自己所看、所思、所聞?dòng)涗浵聛?lái)，這樣的寫(xiě)作才“真”，體現(xiàn)學(xué)生的思想情感，語(yǔ)言表達(dá)更加流暢，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用才能夾雜其中。教師激發(fā)學(xué)生勤于觀察、善于觀察生活的意識(shí)，這也是為寫(xiě)作訓(xùn)練積累素材，并將自己的思想情感滲透于觀察活動(dòng)之中，為激發(fā)寫(xiě)作興趣奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師應(yīng)該從以下幾方面入手：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生，盡管他們已經(jīng)有了一定的觀察能力，但很多同學(xué)不僅觀察不夠仔細(xì)，還缺乏主體參與的意識(shí)，沒(méi)有將個(gè)人思想情感融入觀察活動(dòng)過(guò)程中，以主于在寫(xiě)作中為了寫(xiě)景色而寫(xiě)景色，沒(méi)有一點(diǎn)情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察，并有步驟、按順序地細(xì)心觀察，將自己的感悟融入觀察活動(dòng)中，為寫(xiě)作訓(xùn)練夯實(shí)素材基礎(chǔ)。比如，以“春天來(lái)了”為題，引導(dǎo)學(xué)生去觀察春天的景色，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用眼睛看、耳朵聽(tīng)、鼻子聞，用心感受。通過(guò)與春天的接觸，說(shuō)出春天的特點(diǎn)，并運(yùn)用自己的語(yǔ)言詞匯描述春天……讓學(xué)生去觀察身邊的事物，感受生活，這樣才能有東西可寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的文章才是對(duì)事物真實(shí)、生動(dòng)的反映。

2.鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己經(jīng)歷的人或事

觀察生活并親自體驗(yàn)生活，這是語(yǔ)文作文寫(xiě)作的第一步。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己經(jīng)歷的人或事記錄下來(lái)，這也是記錄生活的一種隨筆訓(xùn)練，通過(guò)平時(shí)的點(diǎn)滴記錄，可以拓展大量的寫(xiě)作素材，也能為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。在記錄自己經(jīng)歷的事情中，指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述，如運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽場(chǎng)面、同學(xué)做游戲的情景、學(xué)生之間互助有愛(ài)的事情等。對(duì)于平時(shí)發(fā)生在自己身邊的事情，學(xué)生不僅感受深切，他們也有著寫(xiě)作的興趣，愿意將這樣的寫(xiě)作作為一種心靈的傾訴方式。在記錄的過(guò)程中，不斷提升他們對(duì)生活的觀察能力、感悟能力，并將之潛移默化地作為寫(xiě)作訓(xùn)練的素材，不斷充實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容。

二、加強(qiáng)學(xué)生的詞匯積累，提升遣詞造句的能力

語(yǔ)文詞匯是寫(xiě)作訓(xùn)練的基本要素。對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生，處理教材中要求學(xué)生掌握的必備詞匯，根據(jù)寫(xiě)作的需要，教師可以有意識(shí)地拓展學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生遣詞造句的能力。特別對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、詞匯量相對(duì)較少的學(xué)生，應(yīng)將詞匯積累作為語(yǔ)文教學(xué)的重要訓(xùn)練內(nèi)容，并將積累詞匯與自身內(nèi)心世界表達(dá)情感的方式整合起來(lái)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯表達(dá)，變換不同的方式表達(dá)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。這要求教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)以及運(yùn)用能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成不斷積累詞匯的習(xí)慣，并在課內(nèi)外的語(yǔ)言訓(xùn)練中強(qiáng)化遣詞造句的能力，指導(dǎo)他們運(yùn)用記錄的詞匯準(zhǔn)確表達(dá)，提升作文的內(nèi)涵。

如以“春天來(lái)了”為題，訓(xùn)練學(xué)生的詞匯積累，教師首先讓全體學(xué)生進(jìn)行詞匯積累，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)的春天的詞語(yǔ)有哪些，然后將之寫(xiě)在黑板上進(jìn)行匯總。一段時(shí)間后，黑板中留下了“風(fēng)和日麗、春光融融、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅、生機(jī)勃勃、綿綿細(xì)雨”……接著，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)春天的詩(shī)句，很多學(xué)生說(shuō)出了“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”……通過(guò)這些詞匯記錄，并將之運(yùn)用到語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程之中，培養(yǎng)學(xué)生以說(shuō)、造句的形式拓展詞匯量，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師應(yīng)隨時(shí)隨地對(duì)其語(yǔ)言運(yùn)用中出現(xiàn)的錯(cuò)誤加以糾正，并提醒學(xué)生將不知道的詞匯記錄下來(lái)，這樣一來(lái)，既可以幫助學(xué)生積累詞匯，又可以提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

三、將讀與寫(xiě)有效整合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移

語(yǔ)文學(xué)科中的讀與寫(xiě)是有機(jī)整體，將讀與寫(xiě)整合起來(lái)，不僅可以提升語(yǔ)感，還能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀向?qū)懽鞯霓D(zhuǎn)變，提高學(xué)生作文水平。因此，在加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師可以將閱讀訓(xùn)練貫穿于寫(xiě)作過(guò)程之中，通過(guò)激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣與能力，從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，達(dá)到語(yǔ)言積累、吸收思想的目的，引導(dǎo)學(xué)生在作文寫(xiě)作過(guò)程中試著將讀到的東西以及自己的感受表達(dá)出來(lái)，提升閱讀理解能力，將之轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作素養(yǎng)。在作文訓(xùn)練中離不開(kāi)優(yōu)秀作文的引導(dǎo)，通過(guò)閱讀大量的范文，并熟記其中的經(jīng)典片段和值得自己學(xué)習(xí)與借鑒的詞匯、語(yǔ)句、段落，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿寫(xiě)作，為作文訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

四、拓展學(xué)生的想象空間，豐富作文內(nèi)容

將作文寫(xiě)得生動(dòng)、形象，達(dá)到栩栩如生的境界，需要充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，構(gòu)建一幅幅精美的畫(huà)面，為寫(xiě)作訓(xùn)練拓展更廣闊的空間。例如，讓學(xué)生以觀察為基礎(chǔ)，結(jié)合自己熟悉的事物、生活去展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)藝術(shù)手段再度創(chuàng)作。以“春天來(lái)了”為例，學(xué)生都參加過(guò)春游，觀察了大自然的花草樹(shù)木、山巒河流等，讓學(xué)生閉上眼睛并結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，在頭腦中展示出一幅幅精美的春景圖，運(yùn)用詞匯與語(yǔ)句描述這些美麗的風(fēng)光，勾畫(huà)出自己心目中的春天。這樣的訓(xùn)練，既可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力與想象能力，也可以有效地豐富其寫(xiě)作的素材，激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的興趣。

總之，小學(xué)中高年級(jí)階段的作文教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)，要進(jìn)一步提升作文的能力，不僅僅需要拓展詞匯量，更需要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、聯(lián)想能力，并通過(guò)有效訓(xùn)練手段，如讀寫(xiě)結(jié)合、記憶范文等，從根本上提升學(xué)生的作文能力。