江蘇省吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué) 嚴(yán)芳娟

一、明確閱讀教學(xué)主題，提高語文教學(xué)效度

新課程改革明確提出要提高課堂教學(xué)的有效性，而課堂有效性的提高取決于教學(xué)主題的確定，教學(xué)主題統(tǒng)領(lǐng)語文課堂，是課堂中必須完成的教學(xué)目標(biāo)。只有明確閱讀教學(xué)的主題，才能更有效地制定本節(jié)課的重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，開展更豐富的教學(xué)活動，增進(jìn)師生課堂互動，促進(jìn)學(xué)生理解語文課程的重要性。

1.閱讀教學(xué)主題的確定使重難點(diǎn)浮出文本

在講授蘇教版三年級上冊《石榴》一文時(shí)，我將重點(diǎn)確定為“在讀中能體會文中優(yōu)美的語句，逐步提高學(xué)生的語感”。這篇文章語言優(yōu)美，在描寫石榴花與石榴果時(shí)，還運(yùn)用了比喻與擬人的寫作手法，對學(xué)生閱讀、習(xí)作來說是一篇很好的范文。因此，能夠體會文中優(yōu)美詞句的表達(dá)手法，那么，學(xué)生便真正領(lǐng)會了關(guān)鍵詞句的作用，從而使教學(xué)效果更有效。

2.閱讀教學(xué)主題的確定能創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境

在講授蘇教版三年級上冊《掌聲》一課時(shí)，我將教學(xué)主題確定為“理解文本，深入體會兩次掌聲的內(nèi)在含義和作用，感受小英在掌聲前后的心理變化”。確定這一主題后，我以小英的來信為切入點(diǎn)，將課文內(nèi)容打亂，先講來信，再講掌聲前后的變化?！巴瑢W(xué)們剛剛的掌聲給了老師歡迎、鼓勵，給了同學(xué)贊美，那么掌聲給了小英什么呢？老師這里有一封小英的來信，想看嗎？”直接通過課件出示小英的來信，打破傳統(tǒng)教學(xué)帶來的局限性，而且我還找到了錄音版的來信內(nèi)容，直接播放給同學(xué)們聽，感覺更真實(shí)、更生動。學(xué)生已經(jīng)完全被引入了課堂的情境當(dāng)中，在無意中形成了一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，積極參與學(xué)習(xí)。由此可見，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，能營造更加貼合課文內(nèi)容的教學(xué)環(huán)境，激起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，提高語文課堂教學(xué)的有效性。

3.閱讀教學(xué)主題的確定讓師生互動更活躍

在講授《海底世界》一課第二自然段時(shí)，教學(xué)要求同學(xué)們感受海底各種各樣的聲音。“同學(xué)們，你們看（出示課件：波濤洶涌的海面），這時(shí)候海面上是——（波濤洶涌），海底卻依然是那么——（寧靜）。那么海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒有呢？（也不是）要想聽到海底的聲音，我們要帶上特制的水中聽音器，因?yàn)楹５椎膭游飩兂３Ｔ诟`竊私語。讓我們一起帶上水中聽音器，潛入海底，你都能聽到哪些聲音？”教師播放多媒體課件中提前錄制好的關(guān)于海底世界里面動物們發(fā)出的各種聲音，同學(xué)們一邊聽，一邊在書上把相關(guān)擬聲詞畫出來。真實(shí)的聲音播放出來，使海底世界不再那么神秘，同學(xué)們也仿佛置身于海底，感受海底世界的景色奇異。這樣的教學(xué)使課堂不再枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚，激發(fā)了同學(xué)們對大海的神秘的探索精神，讓語文課堂不僅僅是語言課堂，更是探索未知世界的課堂。

二、通過多樣化的教學(xué)途徑激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1.結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，通過朗讀開展閱讀教學(xué)

在講授蘇教版三年級上冊《北大荒的秋天》一課時(shí)，教師不應(yīng)逐字逐句地講解，而是根據(jù)三年級孩子的閱讀要求，讓孩子們通過反復(fù)朗讀，從而感受到北大荒秋天的美，然后從“美”出發(fā)，統(tǒng)領(lǐng)全文，進(jìn)行閱讀教學(xué)。在教學(xué)中，請同學(xué)們找到美在哪里，為什么覺得美，在這樣的師生互動中，學(xué)生加深了對美的理解與領(lǐng)悟。

2.重視校本閱讀資源

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情?！蔽倚ａ槍W(xué)生實(shí)際，為三年級孩子制定的校本教材為《笠翁對韻》，在這本教材中，學(xué)生以每日一句、每周一詩為基礎(chǔ)，逐步積累課外閱讀內(nèi)容，相對于課堂教學(xué)的枯燥，學(xué)生對校本教材更感興趣。

3.根據(jù)具體情況運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣

日本學(xué)者臧原三雪對教學(xué)方法的定義是：“教師為了完成教學(xué)目的，使學(xué)生得到良好的成長，指導(dǎo)他們工作和學(xué)習(xí)的方式和方法……教學(xué)方法不只是傳授知識，而且應(yīng)該想到如何指導(dǎo)課外活動?！苯處煘榱藢?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了傳統(tǒng)的課堂講授法，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去“旅行”，帶著學(xué)生來到課堂外面的世界，感知這個(gè)世界的美，從而產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”只有實(shí)踐，才能真正領(lǐng)悟。

三、關(guān)注閱讀教學(xué)中的師生感動，發(fā)覺教師教學(xué)智慧

薛法根老師執(zhí)教蘇教版四年級下冊《“番茄太陽”》一文時(shí)，是這樣引導(dǎo)同學(xué)們對文章故事進(jìn)行認(rèn)識的：當(dāng)學(xué)生讀第一自然段讀得很輕松時(shí)，薛老師引導(dǎo)：“老師告訴你，這篇文章的作者衛(wèi)宣利阿姨在17歲那一年遭遇車禍，失去了雙腿，如花一樣的少女一下子跌進(jìn)了痛苦絕望的深淵里?！比缓笳埻瑢W(xué)們體會這樣的心情，再讀。第二遍學(xué)生讀得緩慢、沉重，薛老師再次引導(dǎo)：“老師再告訴你，她24歲那一年，因婚姻問題與父親大吵一場，離家出走，來到這座陌生的城市，靠寫作為生?？墒牵冻鋈サ母寮３Ｊ链蠛?，生活極其艱難，體會一下再讀?！痹谶@樣的引導(dǎo)下，學(xué)生讀得非常投入，很有感情。從薛老師的講課中，我們可以感受到薛老師豐富的知識，對這節(jié)課做了精心的準(zhǔn)備，而且上課過程中情感充沛，學(xué)生一下子就被帶入了課文中，這樣的教學(xué)讓學(xué)生十分感動。

“讀萬卷書，行萬里路”。身臨其境的文化感受，使學(xué)生加深了對課堂內(nèi)容的理解。語文教材編寫組在編寫教材時(shí)，放入了許多中國的名勝古跡、自然風(fēng)光，旨在讓學(xué)生感受祖國的大好河山，從而激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。在講授這些課文內(nèi)容時(shí)，假如教師對課文中介紹的地方有親臨實(shí)地的感受，那么在講課中就會更加游刃有余，而不是空口泛談。

教師珍視學(xué)生在閱讀教學(xué)中獲得的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，這是在教學(xué)中尊重學(xué)生的重要體現(xiàn)，這樣的尊重使學(xué)生心悅誠服。著名教育家葉圣陶先生在《國文教學(xué)的兩個(gè)基本觀點(diǎn)》一文中談道：“閱讀方法不僅是機(jī)械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還是要多比較、多歸納、多揣摩、多體會，一字一語都不輕輕放過，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特性。唯有這樣閱讀，才能夠發(fā)掘文章的蘊(yùn)蓄。沒有一點(diǎn)含糊。也唯有這樣閱讀，才能夠養(yǎng)成用字造語的好習(xí)慣，下筆不至有誤失。”

綜上所述，教師在教學(xué)中要重視閱讀教學(xué)，要明確閱讀教學(xué)主題，通過多樣化的途徑提高學(xué)生的閱讀興趣，關(guān)注師生感動，從而提高語文教學(xué)效度，發(fā)掘和體會語文教學(xué)智慧。