江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學(xué) 戴艷萍

當前小學(xué)生寫作的最大問題是不知道如何表達自己的思想情感，在選題正確的前提下，學(xué)生作文表現(xiàn)出來的突出問題是語言蒼白無力，該突出的重點兩三句帶過，而該深入描繪的內(nèi)容卻流于形式，缺少可圈可點之處。所以在閱讀和寫作教學(xué)當中，應(yīng)當采用切實有效的方法，幫助學(xué)生學(xué)會表達自己的思想情感?；诖?，本文將結(jié)合相關(guān)的案例，展開以下論述。

一、蘇教版小學(xué)語文教材讀寫結(jié)合特點

1.凸顯寫作地位

在蘇教版小學(xué)四年級語文教材當中，每個單元都有相關(guān)的寫作訓(xùn)練點，它們與單元的主題相契合，聯(lián)系密切。在每單元的閱讀教學(xué)當中，教師要關(guān)注這些要求，將每單元的寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)的點滴中，為之后的寫作打好基礎(chǔ)。

2.關(guān)注文體特點

蘇教版教材當中，每單元基本由四篇課文組成，其中精讀課文兩至三篇，略讀課文一至兩篇。這些課文不乏一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)篇目，比如四年級的《九寨溝》《珍珠鳥》《三顧茅廬》等。這些課文有的文采出眾，有的時代感強，還有的是源于小事的啟發(fā)……這些文章體裁多樣，有詩歌、小說、散文，還有說明文、戲劇等，這對于學(xué)生熟悉文體、建立文體意識有著重要的意義。

3.明確表達作用

蘇教版教材每節(jié)課后都有相應(yīng)的練習(xí)題，對學(xué)生的理解和表達情況進行訓(xùn)練和測驗。這些練習(xí)題一般會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點段落或者關(guān)鍵語句，方式上多是朗讀和背誦，有些習(xí)題也會從表達方式上引導(dǎo)學(xué)生體會課文遣詞造句的特點。這樣的習(xí)題設(shè)計由表及里，由淺入深，能幫助學(xué)生更好地理解課文，揣摩文本的含義，為以后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略

1.探尋文本題目

題目是課文的眼睛和窗戶，能反映出課文主題，彰顯課文的行文結(jié)構(gòu)，因此，抓住課題來進行教學(xué)能夠發(fā)揮其導(dǎo)向作用，使學(xué)生更為準確地理解作者的寫作意圖，把握課文的中心思想。以蘇教版四年級教材為例，從課題看，內(nèi)容不僅有寫人、敘事、描寫、修辭、主題，還有古詩詞、綜合性學(xué)習(xí)。這樣的歸類方式對于學(xué)生的文章取題會有很大的啟發(fā)性。從以往實踐來看，學(xué)生在寫作時出現(xiàn)跑題和偏題的情況屢見不鮮，讓學(xué)生關(guān)注課題，也能夠提高他們的取題能力。比如蘇教版四年級下冊的《特殊的葬禮》，從字面上看，這是一篇描寫人的文章，但仔細閱讀后會發(fā)現(xiàn)，這篇文章寫的是賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到往日壯觀的氣勢。作者用擬人的手法給大瀑布辦葬禮，以此提醒人們保護環(huán)境，愛護地球?？梢?，“特殊的葬禮”這一題目就妙在擬人手法的使用，在點明文章主旨的同時，也傳達出來文章的深層要義。學(xué)生了解作者的命題意圖，對于提升寫作能力有著重要的意義。

2.探尋遣詞造句的奧妙

（1）關(guān)注意味深長的標點符號

在文章當中，標點符號不僅有斷句表意的功能，還有表情達意的功能。一個標點符號，經(jīng)過反復(fù)的斟酌，往往能夠給人們帶來不一樣的閱讀體驗。比如在四年級語文下冊《生命的壯歌》這一篇課文當中存在著大量的感嘆號，所以不妨以此為切入點，引導(dǎo)學(xué)生從中感受到作者對于生命的感嘆與敬畏。

（2）關(guān)注獨特個性的字詞

字詞本身并沒有好壞之分，關(guān)鍵在于字詞在相應(yīng)語境當中對于特定意蘊的表達。如在蘇教版四年級教材中有代表性的篇章《珍珠鳥》，采用了大量的形容詞來描寫珍珠鳥：灰藍色的毛、圓圓的白點、蓬松的球兒……這些詞組都體現(xiàn)出小珍珠鳥憨態(tài)可愛的形象。把握這些字詞，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫，寫自己喜歡的事物，采用多種修辭手法，表達自己對動物的喜愛之情，比如有的學(xué)生寫小白兔，就用到了"長長的耳朵、雪白的毛、紅鉆石一樣的眼睛”等詞語，這些活靈活現(xiàn)的詞語將動物的形象展現(xiàn)得生動活潑，趣味十足。

3.美化語言文字

在前文的闡述當中可以看出，新時期教育教學(xué)改革對于學(xué)生的寫作能力有著明確的要求，學(xué)生應(yīng)當憑借自己的語感和寫作經(jīng)驗，對自己的作文進行修改，做到作文通順得體。因此在寫作訓(xùn)練當中，修改能力也是不可或缺的一個環(huán)節(jié)。在這一方面的訓(xùn)練當中，教師可以結(jié)合學(xué)生情況以及課文要求，適當為學(xué)生提供一些同年齡段學(xué)生的寫作片段，讓學(xué)生交流討論，對其進行修改。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生的用詞準確性和主動性都能夠得到提升，并且這樣的片段修改具有較強的針對性，用時較短，操作較方便，深受學(xué)生的喜愛。

總的來說，閱讀和寫作是語文教學(xué)當中的兩大重要板塊，也是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。讀寫之間的有機結(jié)合在學(xué)生頭腦當中碰撞出火花，促進了學(xué)生的讀寫能力平衡發(fā)展。在實際教學(xué)過程當中，教師還應(yīng)深入挖掘教材中的相關(guān)資源，以便在讀寫之間找到平衡，實現(xiàn)自然遷移，這樣也能讓學(xué)生的寫作和閱讀潛能得到最大程度的開發(fā)。