丁艷珍

（江蘇省宿遷市沭陽縣東關(guān)中心幼兒園，江蘇沭陽　223600）

引　言

在幼兒園班級課程中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是非常重要的組成部分?，F(xiàn)階段，幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教學內(nèi)容及教學目標方向是一致的，其不僅體現(xiàn)出教育的實用性和時代性，還充分發(fā)揮了教育的參與性和趣味性。創(chuàng)設(shè)幼兒園班級環(huán)境，能夠有效促進幼兒的全面發(fā)展，從多個角度培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，對幼兒的未來發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。

一、幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒情感的感染

創(chuàng)設(shè)幼兒園班級環(huán)境可以培養(yǎng)幼兒感受美和欣賞美的能力。教師在教學過程中，需要尊重每一個幼兒的審美情趣，以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，感染幼兒情緒；在布置幼兒園環(huán)境的過程中，每個教學環(huán)節(jié)都需要與教育主題緊密相連，在開展幼兒教育過程中，需要拓展教學內(nèi)容，努力為幼兒創(chuàng)建良好的教學氛圍；在幼兒教學中，需要充分地引導(dǎo)幼兒體會學習的樂趣，讓幼兒感受到成功的喜悅，提升團結(jié)合作的能力。除此之外，創(chuàng)設(shè)幼兒園班級環(huán)境能夠使幼兒深刻地了解和認識大自然，培養(yǎng)幼兒保護環(huán)境的良好習慣。例如，就在幼兒園創(chuàng)設(shè)自然角，可以在班級室內(nèi)種植一些常見的植物，如蘿卜和馬鈴薯等；制定相關(guān)的管理制度，引導(dǎo)幼兒積極地觀察植物，并輪流照顧植物。通過此種方式，幼兒可以掌握更多的植物知識，還可以提升幼兒的學習興趣，為良好班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)[1]。

二、幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠充分發(fā)揮幼兒自主能動性

在幼兒園教育中，班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是十分重要的組成部分，逐漸被教育工作者所認可，并成為教學中的一部分。隨著教育改革的深入，班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)價值更加凸顯。良好的班級環(huán)境可以促進幼兒更好地思考、規(guī)范幼兒的日常行為、培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和充分發(fā)揮幼兒的自主創(chuàng)造性。幼兒通過對知識的理解和認識，不斷探索，提升自主學習能力。由此可見，幼兒園需要為幼兒搭建良好的探索平臺。區(qū)域活動是行之有效的教育活動之一，在區(qū)域活動中，幼兒可以充分地感受學習的樂趣，發(fā)揮感知能力。教師為幼兒創(chuàng)造出和諧的學習氛圍，給予幼兒豐富的學習資料，為幼兒提供更多的發(fā)展空間，供幼兒自主學習；幼兒也會將自己的想法付諸實踐當中。在此過程中，教師不需要過多地干涉幼兒的行為，只需要對幼兒進行合理的引導(dǎo)。通過這種方式，能夠使幼兒在輕松的氛圍下學習，無論幼兒能力高低，都會表現(xiàn)較高的學習熱情。在實踐活動中，建立良好的創(chuàng)新意識，有助于充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性[2]。

三、幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠開啟幼兒智力發(fā)展

創(chuàng)設(shè)幼兒園班級環(huán)境能夠培養(yǎng)幼兒求知欲，促進幼兒智力的養(yǎng)成。在幼兒園階段，每個班級班主任需要清楚地了解幼兒的年齡特點、認知水平以及教育目標。教師可以創(chuàng)設(shè)墻面主題欄，設(shè)置豐富的內(nèi)容。主題可以是熱愛祖國，也可以是節(jié)日慶祝等。例如，在創(chuàng)設(shè)幼兒園班級環(huán)境中，選擇綠色環(huán)保主題，如清澈的河水、五彩的鮮花等。利用豐富多彩的內(nèi)容吸引幼兒的注意力，讓幼兒在不知不覺中受到教育。幼兒通過參與班級活動，能夠提升動手能力以及語言表達能力。因此，在幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，需要考慮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育性和有效性，為幼兒創(chuàng)設(shè)與教學目標相統(tǒng)一的情境。幼兒園教師也需要掌握班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，有效利用班級環(huán)境，啟發(fā)幼兒，開展教育教學，促進幼兒的全面發(fā)展。

四、明確創(chuàng)設(shè)幼兒園班級環(huán)境的理念

（一）幼兒教師需尊重幼兒的差異性特點

幼兒教師需要改變傳統(tǒng)教學理念，改變教師處于權(quán)威地位的思維模式，努力為幼兒營造寬松的精神環(huán)境，加強幼兒之間的溝通，創(chuàng)建積極而又溫馨的學習氛圍。教師要給予幼兒更多的關(guān)心，以寬容的胸懷關(guān)愛幼兒，表現(xiàn)教師的愛，不能摻雜個人的喜好，應(yīng)該以公平公正的態(tài)度關(guān)懷和關(guān)愛每一名幼兒；除此之外，教師需要深入了解幼兒的需求，尊重幼兒的個體差異性，尋求創(chuàng)新的教育模式。結(jié)合不同幼兒的不同性格和能力水平，采用不同的教育方式與幼兒溝通，排除不利因素，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)建有利的條件；并充分發(fā)揮幼兒的優(yōu)勢，給予幼兒成功的體驗，促進幼兒的發(fā)展[3]。

（二）幼兒教師需樹立明確的學前教育觀

幼兒教師需要結(jié)合幼兒的年齡特點以及個體能力和性格的差異，采用多種教學模式，提升幼兒的學習興趣。引導(dǎo)幼兒保持積極的心態(tài)對待事物，通過探索獲取成功體驗，為創(chuàng)建良好的班級環(huán)境奠定堅實的基礎(chǔ)；與此同時，建立評價機制，幼兒教師在評價幼兒的過程中，需要結(jié)合幼兒的年齡特點、生長情況以及能力強弱，做好縱向分析。在此過程中，需要注意保護幼兒進取心及自尊心，多鼓勵幼兒，提升幼兒自信心，建立良好的師幼關(guān)系，創(chuàng)建和諧的班級精神[3]。

五、保障幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育性和藝術(shù)性

（一）創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境需表現(xiàn)教育流變性

在創(chuàng)設(shè)幼兒園班級環(huán)境的過程中，可以定期地更換活動區(qū)的教育內(nèi)容，周期性改變墻面的布置內(nèi)容，變換幼兒的游戲材料以及變更活動時間等。通過環(huán)境的變化影響幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，結(jié)合幼兒發(fā)展的實際需求，發(fā)揮幼兒的無限潛能。幼兒發(fā)展是動態(tài)的，因此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)也需要動態(tài)改變，滿足幼兒實際需求。

（二）創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境需和課程設(shè)計緊密相連

班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒園課程設(shè)計的要素之一。環(huán)境的作用會影響幼兒對社會的看法、幼兒的情感以及認知。因此，在設(shè)計課程實施方案過程中，需要考慮教育者的環(huán)境因素。雖然，一些教師在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境過程中很少考慮環(huán)境教育與課程設(shè)計的關(guān)系，但是在教學中也有很多教師在深入地探究兩者之間的關(guān)系。

六、提升幼兒教師創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境的專業(yè)度

幼兒園要定期組織教師進行教育討論或者觀摩學習，加強對教師的專業(yè)培訓(xùn)。引導(dǎo)教師對班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有清晰的規(guī)劃及認識，以良好的心態(tài)面對環(huán)境創(chuàng)設(shè)中可能出現(xiàn)的問題。在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境的過程中，需要教師發(fā)揮出色的動手制作能力、較強的組織能力和控制能力、與幼兒的友好交往能力。因此，教師需要加強自身的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，提升班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性。

結(jié)　語

綜上所述，在幼兒園創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，可以有效地提升幼兒的學習興趣，提升幼兒的積極性。通過對幼兒的情感引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的心態(tài)，樹立正確的人生觀和價值觀。引導(dǎo)幼兒不斷地去探索知識、尋找快樂，通過豐富多彩的活動，為幼兒提供良好的情感體驗和智慧啟迪，提升幼兒的綜合素養(yǎng)，促進幼兒的健康發(fā)展。