?項(xiàng)朝霞

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，數(shù)學(xué)是一門(mén)偏理性化并且邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的認(rèn)知思維處于較為初級(jí)的階段，加之其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏一定的方法與興趣，因而，教師要通過(guò)豐富的教學(xué)手段與方式，盡可能調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。在課堂教學(xué)中，興趣的激發(fā)有許多方式，無(wú)論運(yùn)用哪一種方法，教師都應(yīng)與孩子所處年齡階段的性格等相契合，讓孩子們?cè)诨顫婌`動(dòng)的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)的把握與認(rèn)知。在此，本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)策略進(jìn)行一定的探討，以指導(dǎo)實(shí)踐。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)貼近“生活化”

任何科學(xué)文化知識(shí)都來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)同樣不例外，雖然數(shù)學(xué)最終的知識(shí)呈現(xiàn)較為理性化，學(xué)起來(lái)具有一定的難度，但教師可以為同學(xué)們提供一些較為生活化的素材，通過(guò)將其引入到教學(xué)當(dāng)中，讓生活中較為熟悉的情境，亦或是生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事物，讓高大上的數(shù)學(xué)理論知識(shí)變得更為接地氣。由此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不再具有較強(qiáng)的抵觸情緒，能夠愿意去嘗試著對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解與探究。另一方面，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最終目的是將這些知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，在學(xué)習(xí)完相關(guān)知識(shí)之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們將自己所學(xué)應(yīng)用到生活當(dāng)中，嘗試解決實(shí)際的生活問(wèn)題。如此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值才能夠得以顯現(xiàn)。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，一方面，教師可以通過(guò)將生活中的有趣情境或者相關(guān)的物品引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)之間的緊密聯(lián)系。比如，在講解除法的應(yīng)用題時(shí)，教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)生活中小情境：張奶奶最近因?yàn)樯眢w不舒服，需要吃藥物，但是張奶奶的眼睛不好，因此不知道具體每天該怎么吃，這一瓶藥能吃多久？因此需要小朋友們幫忙為張奶奶計(jì)算一下，看看這一瓶藥能夠吃多久？這一瓶藥總共150片，每天需要吃3次，每次需要吃?xún)善Ｄ敲从捎谏罨榫车囊?，學(xué)生們不再將這個(gè)問(wèn)題看作一個(gè)數(shù)學(xué)計(jì)算，而是切實(shí)幫助奶奶解決實(shí)際問(wèn)題。因此，會(huì)輕而易舉地對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行解決，得出這一瓶藥可以吃多久了。再比如，學(xué)習(xí)完乘法知識(shí)之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，如“買(mǎi)本子，一個(gè)本子3元錢(qián)，買(mǎi)20個(gè)本子，大概需要花多少錢(qián)呢？”通過(guò)乘法運(yùn)算學(xué)生可以快速算出所要付的錢(qián)。

二、趣味課堂游戲調(diào)動(dòng)氣氛

愛(ài)玩游戲是小學(xué)生的天性，在游戲中，孩子們的創(chuàng)造力與想象力能夠得到極大的開(kāi)發(fā)，因而在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，教師要充分把握孩子愛(ài)玩兒的天性，將游戲引入到課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓孩子們?cè)谳p松自如的環(huán)境中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。如此一來(lái)，學(xué)生們參與游戲的過(guò)程即參與了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。如果依舊采用過(guò)于“照本宣科式”的講解，孩子難以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，數(shù)學(xué)課程難以開(kāi)展。實(shí)踐中，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可以開(kāi)展趣味游戲，不僅可以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用課堂游戲，在正課的講解中同樣可以運(yùn)用。

具體的教學(xué)實(shí)踐中，比如在講解“事件發(fā)生可能性”這一知識(shí)點(diǎn)，課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以選擇以“小學(xué)生摸鉛筆”的游戲進(jìn)行。教師為學(xué)生提供10支鉛筆，其中紅色3支，綠色3支，藍(lán)色3支，白色1支，那么，讓學(xué)生嘗試每次摸鉛筆，體驗(yàn)課事件發(fā)生可能性游戲規(guī)則的公平性。又比如角這一知識(shí)點(diǎn)，教師在講解完直角、銳角、鈍角的界定之后，讓學(xué)生們?nèi)w起立，一起用身體做肢體動(dòng)作，構(gòu)成不同屬性的角。此時(shí)學(xué)生們都十分高興，紛紛與身邊的同學(xué)一起探討如何才能夠擺出標(biāo)準(zhǔn)的直角，如何能夠?qū)⑸眢w塑造成銳角、鈍角。通過(guò)親身體驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)做鈍角的幅動(dòng)作非常大，因此，鈍角的角度非常大。而銳角，則相對(duì)輕松，因而又記住了銳角的角度是相對(duì)較小的。而直角90°，是銳角和鈍角的中間界限。由此，學(xué)生在趣味輕松的課堂游戲中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了記憶，對(duì)這三個(gè)角有了清晰的認(rèn)知。

三、巧提問(wèn)出效率

有效的課堂提問(wèn)能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)較為明確的了解。事實(shí)上，在一般的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，數(shù)學(xué)課堂教師的提問(wèn)往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的壓力，許多學(xué)生會(huì)因?yàn)楹ε吕蠋熖岢鲞^(guò)難的問(wèn)題而產(chǎn)生緊張的情緒，因而注意力難免不能集中，課上的效果難以最大限度地提升。因此，教師要注意提問(wèn)技巧，爭(zhēng)取用輕松幽默，活潑自然的提問(wèn)方式讓學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題，使課堂教學(xué)有效開(kāi)展，而不是滿(mǎn)堂課都在以相對(duì)嚴(yán)肅的方式進(jìn)行提問(wèn)。此外，提問(wèn)的語(yǔ)言、講話(huà)藝術(shù)教師也要格外注意。具有獨(dú)特語(yǔ)言藝術(shù)的人具有獨(dú)特的人格魅力，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)教師人格魅力的吸引，而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生較大的興趣。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，如進(jìn)行“觀察物體”的學(xué)習(xí)，本節(jié)課的重點(diǎn)是讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到“從同一個(gè)角度觀察物體，或者從不同的角度觀察物體，能夠選出視圖。”教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“從同一個(gè)角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的?！蹦敲唇處熆梢圆捎谜勗?huà)的方式導(dǎo)入，“同學(xué)們觀察過(guò)物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？”學(xué)生們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答，“觀察物體要從不同的角度去觀察，會(huì)得到不同的觀察結(jié)果；觀察的角度可以是前面、上面、右面……”等等，進(jìn)而引出新內(nèi)容，“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)觀察物體”聊天式的輕松簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，能使學(xué)生毫無(wú)壓力地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，收獲較好的效果。

只有極具趣味性的數(shù)學(xué)課堂，才能夠使學(xué)生毫無(wú)壓力地入門(mén)學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以使課堂盡量貼近生活化，將生活中的素材引入到教學(xué)當(dāng)中，或者引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)生活與教學(xué)的緊密結(jié)合。其次，教師還可以通過(guò)趣味的課堂游戲來(lái)調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的氣氛，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心；最后，巧妙的提問(wèn)能夠使知識(shí)得到較好的串聯(lián)，同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。