?劉秀華

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)對各行各業(yè)的促進(jìn)作用越來越顯著。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)有效結(jié)合起來，根據(jù)教材中的重難點內(nèi)容設(shè)計微課，讓學(xué)生在直觀的情境下主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，構(gòu)成了微課程。在發(fā)揮微課程對數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用時，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮探索主動性，隨著數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，深入理解教材中的知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使信息技術(shù)充分發(fā)揮在教學(xué)中的優(yōu)勢，推動數(shù)學(xué)課堂的高效進(jìn)行。

一、精心設(shè)計微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)進(jìn)入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新提供了新的教學(xué)元素。利用信息技術(shù)設(shè)計微課，能給學(xué)生提供生動、形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動投入到微課內(nèi)容的探索中，隨著思維的深入發(fā)展，掌握微課中的知識點，加快他們對教材內(nèi)容的理解。在學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)中，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和微課構(gòu)成了一個完整的微課程。利用微課促進(jìn)學(xué)生的思維深入，使他們在努力學(xué)習(xí)中掌握微課中的知識點，推動微課程的高效進(jìn)行。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師設(shè)計了微課后不只是讓學(xué)生進(jìn)行看、聽的活動，還要讓他們針對所看、所聽的內(nèi)容積極思考，對不懂的地方進(jìn)行反復(fù)看、聽，通過深入思考掌握微課中的知識點，實現(xiàn)微課程對數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用。在利用微課教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在讓學(xué)生觀看微課時，還要動手把重點內(nèi)容記錄下來，結(jié)合教材中的內(nèi)容進(jìn)行分析和探究，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在微課引導(dǎo)下不斷提高數(shù)學(xué)綜合能力。

二、利用微課程強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)自信心

在信息技術(shù)作用到數(shù)學(xué)課堂后，學(xué)生擺脫了枯燥的學(xué)習(xí)方式，他們在觀看趣味性的微課時，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他們主動參與到學(xué)習(xí)中。在微課的引導(dǎo)下進(jìn)行深入思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的有效發(fā)展，在掌握了微課中的知識點后，能夠運用這些知識解決數(shù)學(xué)問題，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。例如，在教學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時，教師可以利用微課讓學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法。在微課作用下降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生輕松的掌握所學(xué)內(nèi)容，能讓他們在學(xué)習(xí)中體會到收獲知識的樂趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他們積極投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮探究主動性，在學(xué)生和微課之間的人機(jī)互動中，構(gòu)成高效的微課程，有效完成所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、利用微課程建立知識間的聯(lián)系，加深對知識的理解

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)知識之間存在著抽象聯(lián)系，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識時，利用已有知識的遷移作用能讓學(xué)生快速理解所學(xué)內(nèi)容，加深對知識的理解，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。把微課程應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上，能夠給學(xué)生提供一個內(nèi)容豐富、形式新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們在探索時能找出知識間的聯(lián)系，有效掌握所學(xué)知識，建立知識體系。在教學(xué)過程中，利用微課讓學(xué)生回憶所學(xué)知識，能使他們更好地復(fù)習(xí)知識，在趣味性的微課教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容能牢牢吸引學(xué)生的注意力，讓他們通過認(rèn)真觀看微課掌握重點內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《多邊形的面積》時，教師可以利用微課讓學(xué)生回憶三角形、平行四邊形、梯形面積的推導(dǎo)過程和計算公式，然后引出多邊形的面積計算問題，利用學(xué)過的知識進(jìn)行探究。通過把三角形、平行四邊形、梯形面積的計算公式和多邊形的面積建立聯(lián)系，能讓學(xué)生把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形、平行四邊形、梯形來進(jìn)行計算，讓他們快速掌握了多邊形面積的計算方法。通過復(fù)習(xí)舊知識、學(xué)習(xí)新知識的微課，學(xué)生建立了知識間的聯(lián)系，能讓他們運用所學(xué)知識深入分析，能實現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性，激發(fā)他們的探究積極性，打造高效的數(shù)學(xué)微課程。

四、利用微課程加強(qiáng)練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容

學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了教材中的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式后，要讓他們加深對知識的理解，提高運用知識的能力，教師可以在課后利用微課展示練習(xí)題目，通過圖片和視頻的形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使他們在創(chuàng)新的形式下激活數(shù)學(xué)思維，深入探究練習(xí)題，通過積極思考解決這些問題。對于微課中較難的題目，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們在討論中深入分析問題，在相互交流中找出解決問題的方法，提高他們的思維能力，鞏固所學(xué)內(nèi)容。除了在課堂教學(xué)中運用微課進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生運用知識的能力，還可以利用微課的方式給學(xué)生布置作業(yè)，讓他們在新穎的作業(yè)形式下發(fā)揮創(chuàng)新思維，運用所學(xué)的內(nèi)容解決微課中的題目，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，通過數(shù)學(xué)練習(xí)和數(shù)學(xué)作業(yè)提升數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

總之，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，把信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來是教學(xué)改革和創(chuàng)新的必然趨勢。在發(fā)揮微課程對數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用時，教師一方面要認(rèn)真設(shè)計微課，抓住重點內(nèi)容精心設(shè)計，充分利用信息技術(shù)直觀、生動、形象的優(yōu)勢，把抽象的知識轉(zhuǎn)化成直觀的視頻；另一方面要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們認(rèn)真觀看微課內(nèi)容，積極思考，深入理解所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓他們在自主學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，實現(xiàn)微課程作用下的高效數(shù)學(xué)課堂。