?吳曉紅

小學(xué)生正是喜歡動手創(chuàng)造的年紀(jì)，而我們也應(yīng)當(dāng)給他們充足的自由發(fā)揮的空間，由于我國傳統(tǒng)教育觀念的影響比較深遠(yuǎn)，仍然有很多學(xué)校不重視學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，隨意占用學(xué)生美術(shù)課的時間進(jìn)行文化課教學(xué)，而教師也習(xí)慣單一地傳授知識。為了提升小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)采取合理有效的教學(xué)手段，科學(xué)利用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在自由愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。本文主要從巧用問題情境、借助故事創(chuàng)設(shè)情境、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境以及引入游戲情境等四個方面探討情境教學(xué)的應(yīng)用策略。

一、巧用問題情境

問題是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考的源動力，小學(xué)生的閱歷較淺、認(rèn)知有限，通過設(shè)置一定的問題，引起他們思想上的沖突，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，調(diào)動學(xué)生思維的活躍性。教師在教學(xué)美術(shù)知識的過程中，如果提出問題的方式太過單一且內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生很快就會產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一定的技巧設(shè)置相關(guān)的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并讓學(xué)生保持足夠的探究熱情。教師要始終堅持從美術(shù)教材本身出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中，積極思考，完善個人的認(rèn)知。例如，教師在教學(xué)“太空里的植物”一節(jié)時，為學(xué)生展示了美麗的星海圖片，教師問道：“同學(xué)們，你們說地球外面是什么？”學(xué)生紛紛回答：“宇宙!”“太空!”教師接著問道：“同學(xué)們猜一猜太空里的植物都長什么樣子？和地球上的一樣嗎？”這時，學(xué)生都陷入了沉思與想象之中，教師便接著引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點。

二、借助故事創(chuàng)設(shè)情境

生動形象的故事情節(jié)能夠有效吸引學(xué)生的注意力，尤其是在小學(xué)這個階段，學(xué)生喜歡聽故事，也喜歡“想”故事，教師可以借助故事來創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象，把故事帶來的靈感運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作的過程中。教師在選擇故事的時候，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)考慮學(xué)生的年齡與心理特點，立足于美術(shù)教材，讓學(xué)生充分地感受故事氛圍，產(chǎn)生情感共鳴，從而更好地將自己的想法表現(xiàn)于作品中。例如，教師在教學(xué)“童話的小屋”一節(jié)時，為了給學(xué)生熟知的童話故事增添新意，便給學(xué)生改編了這樣一個故事：“很久很久以前，森林深處高山腳下，有很多巍峨輝煌的城堡，那里住著一位美麗而善良的公主，她的皮膚雪白……”說到這里，學(xué)生議論道：“原來是白雪公主?！苯處熃又f道：“而在離城堡很遠(yuǎn)的一片花圃旁邊，也住著一位美麗可愛的姑娘，可是這個姑娘的生活卻很艱苦，每天都要為繼母和姐姐干很多雜活?！睂W(xué)生又疑惑地說道：“難道是灰姑娘？”隨著教師故事情節(jié)的展開，學(xué)生否定了自己之前的猜想，全神貫注地融入到教師所創(chuàng)造的故事情境中。等學(xué)生開始創(chuàng)作的時候，心目中有了一個全新的童話王國，大膽地結(jié)合自己的想象去進(jìn)行材料的設(shè)計。

三、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境

美術(shù)教學(xué)注重讓學(xué)生獲得美的感受，提升學(xué)生的審美能力。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，很多時候，僅靠教師單一的講授書本知識并不能使學(xué)生獲得形象直觀的體會，利用多媒體則能夠充分解決這種問題，它可以向?qū)W生展示五彩繽紛的圖片，豐富教材資源；也可以把教材上枯燥乏味的文字變成生動有趣的動態(tài)視頻，讓學(xué)生真實地感受各種場景。所以，教師要不斷地提升自己的多媒體應(yīng)用技術(shù)，科學(xué)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息，全面分析當(dāng)前資源的不足之處，做好充分的備課準(zhǔn)備。例如提前整理一些多媒體課件，適當(dāng)吸引學(xué)生的注意力，教師也應(yīng)當(dāng)堅持以多媒體設(shè)備為輔助教學(xué)工具的理念，結(jié)合教師自己的講解，讓學(xué)生對美術(shù)知識產(chǎn)生全面的理解。

四、創(chuàng)設(shè)游戲情境

好動是孩子的天性，小學(xué)生對游戲類活動總有著強(qiáng)烈的參與欲。為了充分調(diào)動學(xué)生各方面的思維，教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境來激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓每一個學(xué)生都加入到游戲過程中，在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，真正實現(xiàn)“樂學(xué)”。教師在設(shè)置游戲之前，應(yīng)當(dāng)全面分析教材內(nèi)容，明確教學(xué)需要。在游戲的過程中，教師要科學(xué)地加以引導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體性，同時讓學(xué)生遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的合作與競爭意識。最后，教師要及時地反思和總結(jié)，分析學(xué)生在游戲過程中的收獲，需要注意的是，有的學(xué)生在游戲過程中的確活躍起來也獲得了積極的情感體驗，但并沒有收獲到相關(guān)知識。因此，這種情境教學(xué)對于師生來說是沒有取得理想效果的，教師更應(yīng)當(dāng)反思計劃的不足之處，努力做到讓學(xué)生游戲的同時也能按照教師的要求掌握到知識和技能。

五、結(jié)語

美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的重要途徑，要想達(dá)到理想的美術(shù)教學(xué)效果，首先就需要學(xué)校和廣大師生真正重視起這門課程，認(rèn)真對待每一堂課，用心探索和實踐先進(jìn)的教學(xué)方法，遵循學(xué)生的認(rèn)知與心理特點進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生看成獨(dú)立的、具有無限潛能的個體，科學(xué)地應(yīng)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生真正喜歡上美術(shù)這門課并且主動地去探索。