?張昌萍

小學(xué)是為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的階段，數(shù)學(xué)作為小學(xué)時期的重要學(xué)科，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，對于學(xué)生思維能力的發(fā)展有著重要的意義。但是長期以來，數(shù)學(xué)課堂都是比較枯燥乏味的，導(dǎo)致學(xué)生難以建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新教學(xué)背景下，教師不僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識程度的高低，還要時刻關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，利用更為生動活潑的教學(xué)形式讓數(shù)學(xué)課堂更為高效。游戲教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，對于優(yōu)化教學(xué)形式有著重要的作用。因此，教師需要結(jié)合日常教學(xué)情況，將游戲教學(xué)有效地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，從而提高教學(xué)效率，達到教學(xué)目標(biāo)的要求。接下來，我就如何開展游戲教學(xué)展開論述，望給廣大教師帶來借鑒意義。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，讓游戲教學(xué)更有效

組織游戲活動的目的是活躍課堂氣氛，而營造一個良好的氣氛對于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是極為有利的。因此，說到底開展游戲教學(xué)活動是輔助教師完成教學(xué)目標(biāo)的。基于此，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，合理地組織游戲教學(xué)活動，為開展高效的游戲教學(xué)提供保障。只有這樣，教學(xué)活動才能更具有針對性，學(xué)生們才能在收獲學(xué)習(xí)樂趣的同時，收獲知識，提高自身的素養(yǎng)。

新的教學(xué)背景下，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)更為多維，教師不僅要深究教材內(nèi)容，制定知識型目標(biāo)，還要基于學(xué)生的“最近發(fā)展觀”，從能力、情感等方面入手設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，用目標(biāo)來貫穿整個游戲教學(xué)活動，從而推動教學(xué)活動的順利開展。比如在講解“找規(guī)律”這部分內(nèi)容時，我不僅結(jié)合了本科知識特點設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，而且還基于學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律來明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生探究分析的能力，促使他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)有了目標(biāo)后，在課堂上我組織學(xué)生們參與游戲活動，真正經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。這樣一來，學(xué)生們既能在數(shù)學(xué)課堂上收獲樂趣，又可以多方面提高自己的能力。由此可見，游戲的目的還是為了達成教學(xué)目標(biāo)，教師作為整個教學(xué)活動的組織者，必須要為游戲教學(xué)的開展找到一條“線”，而這條“線”的設(shè)定需要綜合考量多方面因素，凸顯出學(xué)生的主體地位，從而最大化地體現(xiàn)出游戲教學(xué)的價值，數(shù)學(xué)教學(xué)也會隨之變得更為高效。

二、以學(xué)生興趣為出發(fā)點，開展游戲教學(xué)活動

小學(xué)是教學(xué)啟蒙階段，教師在應(yīng)用游戲教學(xué)模式時，需要對學(xué)生的認(rèn)知情況、興趣愛好等有一個全方位的了解，由淺入深地對其進行引導(dǎo)，幫助他們突破重難點知識。此外，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點工作。因此，教師在設(shè)置游戲時需要基于學(xué)生的興趣愛好。這樣一方面可以活躍課堂氣氛，推動教學(xué)活動的開展，另一方面可以促使學(xué)生們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而更為積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。

計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，大多數(shù)情況下，計算練習(xí)都是比較枯燥的。針對這種情況，教師就可以將游戲元素融入到練習(xí)活動中，幫助學(xué)生掌握運算法則，提高他們的計算能力。比如在講解“混合運算”這部分內(nèi)容時，我創(chuàng)設(shè)一個購買文具的生活小情境，讓學(xué)生們在現(xiàn)實情境中解決問題。利用一游戲情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們明確加法和減法是同一級運算，乘法和除法是同一級運算的運算法則。同時，為了進一步提高學(xué)生的運算能力，我優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，將游戲融入到練習(xí)中，以競賽的形式來促使學(xué)生們進行練習(xí)訓(xùn)練，讓他們進一步感受并理解混合運算的運算法則，為今后的學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)。由此可見，枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識進行優(yōu)化便可以變得極為形象生動。教師在開展任何教學(xué)活動時，都不可忽視學(xué)生們的興趣愛好，要真正立足于學(xué)生的興趣來設(shè)計優(yōu)化教學(xué)方法，從而達到寓教于樂的教學(xué)效果，真正讓學(xué)生們在游戲中學(xué)到知識，在收獲知識的同時建立學(xué)習(xí)的興趣。

三、發(fā)揮游戲的互動作用，突出學(xué)生的主體地位

開展游戲教學(xué)的目的是為了提高教學(xué)效率，很多教師在開展游戲教學(xué)時，往往容易忽視“教”與“學(xué)”的雙向交流，導(dǎo)致游戲教學(xué)效率的低下。教師不僅是游戲的組織者，還應(yīng)該是游戲活動的參與者，讓游戲真正成為師生之間溝通的橋梁，加強教師與學(xué)生的溝通交流，拉近兩者的關(guān)系。同時，教師主動參與到游戲活動中，還能更為全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對他們學(xué)習(xí)中遇到的問題有的放矢地開展教學(xué)工作，從而最大程度地凸顯出學(xué)生的主體地位，讓教學(xué)活動更為高效。

比如在講解“升和毫升”這部分教學(xué)內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生通過操作實驗，初步認(rèn)識容量的含義，形成“1升”的容量概念。教師要將整個探究活動以一種更為生動趣味的形式展現(xiàn)出來。同時，教師也要參與其中，與學(xué)生們進行溝通互動，帶領(lǐng)他們觀察、比較、估算，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究游戲中存在的問題，調(diào)整引導(dǎo)策略，從而讓游戲教學(xué)更為高效。由此可見，教學(xué)課堂不是教師一人的“獨奏”，也不意味著學(xué)生的自由“玩鬧”。高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的雙向交流，而游戲恰恰是這個過程的媒介。因此，教師要善于發(fā)揮游戲的互動作用，突出學(xué)生的主體地位，主動與學(xué)生溝通交流，基于學(xué)生調(diào)整教學(xué)策略。這樣，教學(xué)才會更有針對性和實效性。

總之，游戲教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，將其融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，從而讓數(shù)學(xué)課堂更具魅力，學(xué)生也能從中收獲知識，提高能力，實現(xiàn)全面的發(fā)展。