?郁佩華

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中被廣泛引進(jìn)課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且改善了教學(xué)環(huán)境，使課堂信息量成倍增長(zhǎng)，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。但是多媒體的運(yùn)用也存在一些問(wèn)題，需要在教學(xué)實(shí)踐中要不斷克服。多媒體作為一種教學(xué)手段，只能對(duì)教學(xué)起輔助作用，因此教師在應(yīng)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率時(shí)，要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，并結(jié)合其他教學(xué)方式綜合培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力、思維能力，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

新課改背景下，不但要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容做細(xì)致研究，而且要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。信息技術(shù)的發(fā)展使得創(chuàng)新教學(xué)手段成為可能，多媒體中豐富的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音運(yùn)用到課堂上，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，活躍了課堂氣氛，有效提升了課堂效率。

例如在講解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算這一課，運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、形象的學(xué)習(xí)情境。課堂開(kāi)始我先給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生初步了解本節(jié)課的內(nèi)容，之后給學(xué)生播放事先準(zhǔn)備好的動(dòng)畫(huà)。畫(huà)面動(dòng)態(tài)展示長(zhǎng)方形的面積變化，即隨著長(zhǎng)方形的長(zhǎng)變長(zhǎng)，面積就會(huì)相應(yīng)增大。然后我再設(shè)置長(zhǎng)保持不變，讓寬慢慢增大，學(xué)生看到長(zhǎng)方形的面積也會(huì)相應(yīng)增大。通過(guò)動(dòng)態(tài)直觀的變化，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的面積有了客觀認(rèn)識(shí)，這時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞長(zhǎng)方形的面積如何計(jì)算這個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。在學(xué)生探究的過(guò)程中，這個(gè)設(shè)置好的動(dòng)畫(huà)不斷播放，并且動(dòng)態(tài)顯示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、面積等數(shù)據(jù)。學(xué)生在合作探究的過(guò)程中，可以參考這個(gè)動(dòng)畫(huà)和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行假設(shè)推理。多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，讓原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象、具體。生動(dòng)活潑的教學(xué)情境不但激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，而且構(gòu)建了有效的師生互動(dòng)方式，啟發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體信息技術(shù)非常直觀，能有效化解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生更快地理解教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。這對(duì)消除學(xué)生的畏難心理很有幫助，特別是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理、概括抽象知識(shí)時(shí)，制作多媒體課件幫助學(xué)生理解，動(dòng)態(tài)展現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程，化繁為簡(jiǎn)，拉進(jìn)了抽象知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離。學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官充分參與，觀察和比較數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，探究思考知識(shí)的本質(zhì)，加深了對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展生活化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)邏輯性、抽象性較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感到陌生、脫離實(shí)際生活，因此就容易喪失興趣。因此在數(shù)學(xué)課堂上要多結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)生活化情境開(kāi)展生活化教學(xué)，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，以此引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)《減法的一些簡(jiǎn)便算法》時(shí)，教師提前設(shè)置好多媒體課件，在課堂上播放一個(gè)小學(xué)生與媽媽去超市購(gòu)物的視頻，給學(xué)生構(gòu)建熟悉的生活情境。視頻中小學(xué)生選了一個(gè)足球和一個(gè)文具盒，足球的價(jià)格是155元，文具盒的價(jià)格是25元，而媽媽總共帶了300元，試問(wèn)媽媽?xiě)?yīng)該怎樣付錢(qián)，付完錢(qián)媽媽還有多少錢(qián)？這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生生活中所熟悉的場(chǎng)景，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)嘗試解決，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，也增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)使數(shù)學(xué)練習(xí)不再枯燥

提起數(shù)學(xué)，人們第一反應(yīng)便是做題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要大量的習(xí)題練習(xí)才能掌握所學(xué)的知識(shí)。數(shù)學(xué)解題能力也是數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn)，但是小學(xué)生普遍愛(ài)玩好動(dòng)，還不能理性地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題普遍不感興趣。在數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)編寫(xiě)有趣的練習(xí)，讓學(xué)生在玩中練，練中玩。通過(guò)這種有趣的練習(xí)，學(xué)生可以輕松鞏固學(xué)到的知識(shí)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師也能根據(jù)練習(xí)結(jié)果及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

五、應(yīng)用多媒體信息技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

(一)運(yùn)用多媒體要分清主次 多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，應(yīng)該是作為一種輔助教學(xué)手段，但是教學(xué)實(shí)踐中，許多教師不能正確適度使用，導(dǎo)致課堂主次不分，重點(diǎn)不突出。例如在教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)多使用多媒體技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力轉(zhuǎn)移到絢麗的圖片、視頻上，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)反而忽略了。還有的教師為了追求教學(xué)手段的先進(jìn)，不是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去設(shè)置多媒體課件，而是片面追求課堂氣氛的活躍。這樣一節(jié)課下來(lái)課堂氣氛倒是熱熱鬧鬧，但是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)卻印象不深。還有的教師在不該用多媒體演示的地方播放多媒體，使學(xué)生抓不住教學(xué)重點(diǎn)，更加迷茫，不明白教師到底是要重點(diǎn)表達(dá)什么。

(二)多媒體技術(shù)使用要結(jié)合其他教學(xué)方式 多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，但是具體使用時(shí)要結(jié)合其他教學(xué)方式，相得益彰。任何技術(shù)都有兩面性，多媒體的弊端在于交互缺失。如果不恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，教學(xué)過(guò)程就會(huì)變得單一化、程式化，對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)無(wú)法兼顧到。師生缺乏溝通交流，教師就無(wú)法根據(jù)學(xué)生掌握情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)的濫用，也縱容了學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性。多媒體課件雖然豐富生動(dòng)，直觀清晰，但實(shí)踐中許多教師用多媒體課件代替了板書(shū)，甚至將數(shù)學(xué)例題的解題步驟都完整呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師雖然減少了書(shū)寫(xiě)量，但學(xué)生思考的時(shí)間也相應(yīng)縮短，不能深刻理解解題原理，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力、解題能力必然下降。因此，教師在運(yùn)用多媒體時(shí)一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短，結(jié)合其他多種教學(xué)方式，讓多媒體技術(shù)高效服務(wù)于課堂教學(xué)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

總之，技術(shù)是把雙刃劍，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要客觀合理地看待信息技術(shù)的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中要研究如何更好地發(fā)揮多媒體的先進(jìn)作用，改進(jìn)教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以此提高教學(xué)效率。