?彭孝林

數(shù)學不同于語文，其具有一定的邏輯性、理論性和思想性，所以，要想對所學數(shù)學知識徹底掌握，才能強化數(shù)學的部分理論知識，從而達到事半功倍的學習效果。因此，數(shù)學教師在教學之時，要注重引導小學低年級的學生學會反思，尤其在做完題目之后要進行檢查，倘若部分題目出錯，學生就要認真反思，尋找做錯的原因，從而加深學生對這一知識點的印象，進一步促進學生對數(shù)學內容的掌握和學習。

一、生活是學生良好反思習慣培養(yǎng)的最好導師

傳統(tǒng)的教學對于小學生而言是枯燥的，而固定化的教學模式是為了讓學生能夠快速的學習知識，但是卻忽略了學生的實際學習情況，沒有達到良好的學習效果。小學生本就是活潑好動的，天性使然，固定化的教學自然起不到太大的作用。所以，在教學的過程中應該充分利用小學生經(jīng)常接觸的事物進行事例型教學，這樣學習效果可能會有所改善。比如在小學數(shù)學教學時，在教長度單位的認知這一節(jié)知識的時候，為了給小學生更直觀的印象，形成對長度具體的認知觀念。教學工作者可以在生活中取材，例如平時吃飯時候的碗的高度，寬度等等；在教授有關時間的知識的時候，教師則可以讓學生觀察家里鐘的時針，分針和秒針的關系，讓學生自己得出一小時是多少分鐘，以此通過生活中的事物來促進學生學習，會讓學生的學習達到事半功倍的效果。

二、教學課堂是學生良好習慣培養(yǎng)的最佳地點

對于上學的小學生來說，大多數(shù)時間都在學校里學習。所以，毫無疑問，形成良好的反思習慣的地點則是在學校，更準確的說應該是在課堂中。在上課時，教學工作者要督促學生形成良好的的解題反思習慣，讓學生能夠具有舉一反三的學習能力。比如在做完作業(yè)或者考完試之后，教學工作者可以讓學生再次做一遍做錯的題目，并且詳細分析第一次做錯的原因。第一：回憶做題的方法和解題的過程；第二：概括解題的關鍵、和解題需要注意的關鍵點；第三：改進表達、解題的方法。讓學生自己分析、討論和總結，這樣可以讓解題的思路顯得自然、有條理，從而養(yǎng)成良好的學習和反思的習慣。長此以往，不僅可以培養(yǎng)學生的固定思考思維，在做題的時候會詳細的回顧做錯題目的原因，還可以提高學生的學習效率，也可以培養(yǎng)學生做題的反思習慣，并能減輕教學工作者的壓力。

三、父母是學生良好的學習習慣保持的最佳伙伴

小學生都是活潑好動的，模仿能力也是非常強的，因此家長也應該具有示范作用，給孩子做一個好的榜樣。良好的家庭教育是小學生成功的一半，因為對于小學生的習慣的培養(yǎng)，家庭教育也是至關重要的。比如和諧的家庭關系可以影響小學生怎么和同學之間的相處，還可以培養(yǎng)學生的待人接物的方式，文明禮貌，善解人意，同時也會是積極主動樂觀的學生。反之，家庭教育淡薄的家庭教育的學生可能會稍有差別。比如家庭教育中家長積極的反省自己所做的事，對孩子耐心的教育，教導小孩子怎么養(yǎng)成正確的學習和生活觀念，效果也是可觀的。

四、在各式各樣的反思中，鞏固小孩子的反思習慣

數(shù)學本來就不是一個具象的觀念，是一個抽象的話題，是一個各單位獨立卻又相關聯(lián)的學科。對于天性思維發(fā)散的小學生來說，只有通過不斷的反思，思考和學習才能形成對于數(shù)學正確的系統(tǒng)學習觀念。所以，小學生不僅要在學習反思，還要不斷的鞏固反思的成果，牢記反思的方法。

第一：生活中養(yǎng)成的良好習慣要在生活中保持并且繼續(xù)地學習

第二：課堂中要虛心接受老師的教學，而且學以致用

第三：家庭教育要持續(xù)灌輸給小孩子生活和學習的好習慣

只有在不斷的學習和反思中才可以養(yǎng)成良好的學習習慣，才可以在小學數(shù)學的學習中接受更多的知識，從而提高學習效率。

總而言之，良好的習慣能使人獲益終生。所以，要從小培養(yǎng)學生學會反思的良好習慣，尤其對于小學低年級的孩子而言，培養(yǎng)良好的學習習慣和解題反思習慣是極其重要的。更何況，好習慣的養(yǎng)成并非一朝一夕。所以，小學低年級數(shù)學教學工作者要高度重視這一問題，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成解題反思的好習慣，為其以后的學習奠定良好的基礎，從而達到事半功倍的學習效果。