?王鳳蘭

一、拉近師生之間的距離，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“親其師，信其道”。在平時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)心、尊重學(xué)生，了解并理解他們，讓學(xué)生能真切地感受到親切感、信任感、期望感。教師可以通過(guò)“微笑”來(lái)拉近與學(xué)生的距離，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視、被關(guān)注的，在縮短學(xué)生和老師心理距離的同時(shí)，能使學(xué)生更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

(一)讓數(shù)學(xué)語(yǔ)言富有情感 數(shù)學(xué)是比較呆板、單調(diào)和乏味的。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該多花一點(diǎn)心思，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。因此，在課堂上我不僅注意使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)用語(yǔ)，還努力做到活潑多樣、動(dòng)靜結(jié)合，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在積極表達(dá)自己的看法和想法同時(shí)，做到動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦三結(jié)合。

(二)體會(huì)數(shù)學(xué)教材無(wú)聲語(yǔ)言的作用 在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，尋找生活中的數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在教學(xué)《輕重》一課時(shí)，為了切實(shí)讓學(xué)生感受“輕重”這對(duì)反義詞，我讓學(xué)生帶來(lái)實(shí)物蘋(píng)果和梨，并在課堂中設(shè)計(jì)用天平親自稱一稱、用手掂一掂等活動(dòng)，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)新知的好奇，學(xué)生從中感受到有趣的數(shù)學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)和諧的“教”與“學(xué)”的氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，著重培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生敢于和善于向教師提出問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，可以聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，并運(yùn)用多種教學(xué)手段促使學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是人人都可以參與的，并在教師的引導(dǎo)下及與同學(xué)們的爭(zhēng)論中，使自己的見(jiàn)解得到肯定、補(bǔ)充或糾正，從而體驗(yàn)到成功的歡娛，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一種輕松感，自己是學(xué)習(xí)的主人。

三、利用現(xiàn)代手段、游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體軟件或課件能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)分解成直觀形象的元素，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感觀刺激傳遞到學(xué)生的心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)中，要根據(jù)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、生動(dòng)的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如：低年級(jí)學(xué)生天真活潑、好玩好動(dòng)、喜愛(ài)游戲活動(dòng)，在課堂教學(xué)中我將現(xiàn)代教學(xué)手段和游戲相結(jié)合，通過(guò)組織他們游戲，滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)起來(lái)感到輕松愉快，從而產(chǎn)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

四、巧用設(shè)疑懸念，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣能使腦神經(jīng)細(xì)胞敏銳靈活，大腦功能保持最佳狀態(tài)。教師巧妙的設(shè)疑，形成懸念，使學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為求知欲。學(xué)生為了探索奧秘、尋求真理而主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到較好的課堂效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師要采取不同的設(shè)疑方式，使學(xué)生在疑中生奇、疑中生趣。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)和生活是緊密聯(lián)系在一起的。它來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活的方方面面。這也正是它有價(jià)值的地方——來(lái)于生活、歸于生活。只有把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，才能讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、注重動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容一般來(lái)說(shuō)是抽象的，它與小學(xué)生形象思維為主的特征相矛盾。因此教師應(yīng)盡可能利用現(xiàn)有教具、自制教學(xué)學(xué)具，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹庇^演示和通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化。例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體表面積”后，我們可以給學(xué)生安排這樣的課下作業(yè)：分工合作測(cè)量教室、黑板、門(mén)窗的長(zhǎng)和寬，并利用所學(xué)知識(shí)，測(cè)算教室要粉刷的面積。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)分析這些具體信息和數(shù)據(jù)，很快就能找出解決問(wèn)題的辦法。這樣的做法加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、消化，從而形成了持久的興趣，進(jìn)而養(yǎng)成了積極探導(dǎo)數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好態(tài)度。

七、利用活動(dòng)輔助，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵。如果能更好地利用課余時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，就不僅僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，而且能夠把課堂學(xué)到的知識(shí)加以鞏固和延伸。例如：組織學(xué)生辦數(shù)學(xué)報(bào)、數(shù)學(xué)墻報(bào)，介紹數(shù)學(xué)家的故事，組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，開(kāi)展游戲活動(dòng)，舉辦數(shù)學(xué)晚會(huì)或智力搶答等，使學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中應(yīng)用舊知識(shí)、獲取新知識(shí)，進(jìn)而鞏固了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，教師要充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的能激起學(xué)生興趣的多種因素，并把它們體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，也不是一成不變的，只要我們聯(lián)系實(shí)際，不斷嘗試，大膽探索、創(chuàng)新，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)隨著你的努力日增月加。