丁衛(wèi)森

(江蘇省海門市東洲小學(xué)，江蘇海門 226100)

引 言

“放羊式教學(xué)”指的是每節(jié)課的大部分時(shí)間由學(xué)生自主支配，活動(dòng)也讓其自由安排，教師僅在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)與結(jié)束環(huán)節(jié)和學(xué)生展開交流互動(dòng)。剩余時(shí)間和活動(dòng)均由學(xué)生自行支配。學(xué)生始終處在自由狀態(tài)，教師僅在中途觀望學(xué)生。該教學(xué)行為在小學(xué)體育教學(xué)中較為常見，那體育“放羊式教學(xué)”具體包括哪些現(xiàn)象？會(huì)導(dǎo)致何種結(jié)果？出現(xiàn)的原因又是什么？如何解決該問題？本文就上述問題展開如下分析。

一、小學(xué)體育“放羊式教學(xué)”現(xiàn)象案例

現(xiàn)象一：上課后，學(xué)生均到達(dá)操場，但體育教師卻遲遲未來。在此情況下，部分學(xué)生開始使用課前準(zhǔn)備好的各類體育器材進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，如打乒乓球、籃球等；部分學(xué)生到教室自習(xí)；也有的學(xué)生隨意走動(dòng)，等待下課。遇到風(fēng)雪天或雨天，學(xué)生則在教室靜坐，等待許久后，教師仍未出現(xiàn)，學(xué)生便開始議論。一些學(xué)生說去找老師來上課，一些學(xué)生閑聊，也有的學(xué)生獨(dú)自到教室外玩耍。

現(xiàn)象二：完成課前準(zhǔn)備活動(dòng)后，教師便讓學(xué)生自由活動(dòng)，自己也離開教學(xué)場地。有的教師將體育器材發(fā)放完畢后，告知體育委員下課前將器材收齊便離開了。教師走后，學(xué)生便自由活動(dòng)。即將下課時(shí)，教師來到操場了解學(xué)生的活動(dòng)情況。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不良事件或安全隱患時(shí)，及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行調(diào)查或處理，倘若未發(fā)生安全事故，則安心離開。

現(xiàn)象三：教師在上課后約20分鐘才到操場，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生已經(jīng)運(yùn)動(dòng)得大汗淋漓，但由于自己遲到了，所以不敢與學(xué)生交流，僅站在一隅觀望直至下課。也有的教師不愿道歉，也未加入學(xué)生活動(dòng)之中，觀察幾分鐘后便離開。此外，部分

教師或領(lǐng)導(dǎo)為了享受安逸，體育課全程均讓學(xué)生自由活動(dòng)。

二、“放羊式教學(xué)”導(dǎo)致的結(jié)果

其一，正面效應(yīng)。部分學(xué)生主動(dòng)與同伴交流運(yùn)動(dòng)心得，在自己擅長的體育項(xiàng)目中投入更多的精力，在反復(fù)練習(xí)中提高自身的某項(xiàng)技能，進(jìn)而提高身體素質(zhì)。

其二，負(fù)面效應(yīng)。教師長期讓學(xué)生在體育課上自由活動(dòng)，難以對(duì)學(xué)生開展系統(tǒng)的體育理論教學(xué)與體育訓(xùn)練，易使體育課堂紀(jì)律渙散，學(xué)生不僅不能掌握理論知識(shí)，而且也難以有效地學(xué)習(xí)必修課的相關(guān)技術(shù)。對(duì)教師而言，他們則未完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、出現(xiàn)“放羊式教學(xué)”的原因

其一，教師無法勝任體育教學(xué)。不管是經(jīng)過短期培訓(xùn)后上崗的體育教師，還是體育院校的畢業(yè)生，均存在難以勝任體育教學(xué)的現(xiàn)象。體育教師未掌握專業(yè)技術(shù)，因此并不明確應(yīng)采用何種授課方式以及傳授哪些知識(shí)。在此情形下，部分教師可能會(huì)請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的體育教師，虛心求教，不斷完善自我。也有部分教師不思進(jìn)取，甚至認(rèn)為“放羊式教學(xué)”更適用，不加改正。

其二，領(lǐng)導(dǎo)以事務(wù)繁忙為由未上課。部分體育教師是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)，要處理的事務(wù)比較繁雜。在工作繁忙的情況下，領(lǐng)導(dǎo)調(diào)課、外出或讓其他教師代課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，類似的自由活動(dòng)課隨之產(chǎn)生。更為嚴(yán)重的現(xiàn)象是，部分干部依賴“關(guān)系”而長期性地讓學(xué)生自由活動(dòng)。

其三，教師未能盡職。部分體育教師認(rèn)為，體育教學(xué)任務(wù)繁重，甚至要帶病工作，為了放松心情，緩解壓力，須借助“放羊式教學(xué)”來實(shí)現(xiàn)這一目的。此外，部分教師認(rèn)為體育課教得再好也是徒然，因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注點(diǎn)只放在競賽以及文化課成績上，只有將這兩項(xiàng)工作做好，才能獲得上級(jí)的認(rèn)可。

其四，學(xué)生因素。上課鈴響后，體育教師吹響哨聲，但一些學(xué)生仍在操場玩耍，也有學(xué)生在教室內(nèi)遲遲不愿出來。部分已經(jīng)站好隊(duì)列的學(xué)生，則請(qǐng)求教師讓其自由活動(dòng)?！胺叛蚴浇虒W(xué)”體現(xiàn)了學(xué)生的共同心聲，即自由活動(dòng)課很好，并希望教師能夠讓他們的愿望變成現(xiàn)實(shí)。面對(duì)該情形，教師態(tài)度消極，思維松懈，便放任學(xué)生自由活動(dòng)。

四、“放羊式教學(xué)”問題的解決措施

1.強(qiáng)化教研活動(dòng)，制定課堂制度

在進(jìn)行教學(xué)研討時(shí)，教研組應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)制度展開討論，并總結(jié)討論結(jié)果，形成書面材料?；蛟诮萄薪M長會(huì)議中予以宣布，將其作為常規(guī)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使體育課堂教學(xué)更加規(guī)范，進(jìn)而提升體育教學(xué)效果。這有助于教師間的互相督促以及教研組長進(jìn)行督查。

2.注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平

個(gè)人業(yè)務(wù)由兩方面組成：其一，仔細(xì)閱讀教材、報(bào)刊。教師要對(duì)教材進(jìn)行重現(xiàn)閱讀，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)知識(shí)。通過閱讀雜志或報(bào)紙獲取更多的知識(shí)，有效地提升與鞏固專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，進(jìn)而為教學(xué)活動(dòng)打下牢固的基礎(chǔ)。其二，重視實(shí)現(xiàn)辨別、鑒賞與升華的有機(jī)結(jié)合。通過閱讀教育領(lǐng)域的權(quán)威報(bào)刊學(xué)習(xí)前沿的教學(xué)思想與觀念，可對(duì)報(bào)刊中的優(yōu)秀作品進(jìn)行鑒賞，并將其與自身的教學(xué)行為展開對(duì)比，以便更好地發(fā)現(xiàn)差距，改正錯(cuò)誤，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。如果能夠在處理以及加工經(jīng)驗(yàn)后再將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，有助于教師教學(xué)質(zhì)量的提升。在反復(fù)的積累、歸納與應(yīng)用中，教師也將獲得一筆具有參考價(jià)值和推廣意義的財(cái)富。該過程屬于升華階段，也是教師逐步提升自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平的時(shí)期。

3.淡化名利思想觀，重視課堂教學(xué)

現(xiàn)階段，在工資待遇方面，部分體育教師仍較低，這可能屬于歷史遺留問題。小學(xué)體育教師不應(yīng)在沉重的思想包袱下開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，這會(huì)不斷擴(kuò)大“放羊式教學(xué)”的規(guī)模。為了使體育教研工作能夠更好地開展，教師應(yīng)注重課堂教學(xué)，不再放任學(xué)生自由活動(dòng)，同時(shí)不被名利思想所左右，通過行動(dòng)來踐行無私奉獻(xiàn)的理念。

4.改變學(xué)生思想，增強(qiáng)學(xué)生能力

由于小學(xué)和初中階段的畢業(yè)生存在嚴(yán)重的擇?，F(xiàn)象，成績較優(yōu)的學(xué)生紛紛到好學(xué)校就讀。再加上近幾年就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，“讀書無用論”開始蔓延，導(dǎo)致教學(xué)工作實(shí)施難度增加。為了更好地管理學(xué)生與組織教學(xué)，體育教學(xué)工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

其一，強(qiáng)調(diào)終身體育鍛煉，掌握至少兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，認(rèn)真上好每節(jié)體育課。由于各班人數(shù)較多，且學(xué)生紀(jì)律性不強(qiáng)，體育教師在教學(xué)與管理的過程中會(huì)遇到較多阻礙。面對(duì)這一情況，體育教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生要敢于接受挑戰(zhàn)，樹立“健康為首”的思想，這是體育教學(xué)的前提。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，將其作為終身的鍛煉項(xiàng)目。另外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重示范與指導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，并能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在反復(fù)的訓(xùn)練中逐漸提升運(yùn)動(dòng)技能［1］。

其二，注重情感熏陶，培養(yǎng)體育主力。在開展體育教學(xué)或競賽時(shí)，教師應(yīng)善于觀察，發(fā)現(xiàn)班級(jí)的體育苗子，對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，使其成為班級(jí)的體育主力，協(xié)助教師開展體育教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。在體育教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件，使他們?nèi)娴貐⑴c體育鍛煉，在互相切磋交流中，展示自我，釋放情感，共同進(jìn)步［2］。

結(jié) 語

面對(duì)體育課堂中常見的“放羊式教學(xué)”現(xiàn)象，教師應(yīng)從自身和學(xué)生兩個(gè)角度出發(fā)來轉(zhuǎn)變這一局面，通過教研活動(dòng)制定常規(guī)教學(xué)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，注重教學(xué)能力的提升。同時(shí)，教師要善于引導(dǎo)，逐步改變學(xué)生的思想觀念，使其樂于加入體育活動(dòng)，減少“放羊式教學(xué)”現(xiàn)象，提升體育技能，精力充沛地投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孟凡玉.體育課程中快樂體育教學(xué)方法的運(yùn)用[J].中華少年,2015,(23):142-143.

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