郭建如

大學(xué)組織機(jī)構(gòu)要發(fā)生變化，除了組織發(fā)生變化之外，最核心的就是人才培養(yǎng)模式的變化，這就需要多專業(yè)協(xié)同參與和相關(guān)協(xié)同支撐。多年來(lái)，國(guó)務(wù)院包括教育部等國(guó)家政府機(jī)關(guān)相繼出臺(tái)文件，要求產(chǎn)教融合和建立專業(yè)集群。專業(yè)是高校中涉及人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的最重要的一環(huán)。以前，單一的專業(yè)能夠支撐起新的人才培養(yǎng)要求或者是科研服務(wù)要求，現(xiàn)在則需要多專業(yè)來(lái)進(jìn)行協(xié)同。

如何建立專業(yè)集群？一個(gè)專業(yè)就相當(dāng)于一門課程，專業(yè)集群實(shí)際是多組課程。當(dāng)然，每組課程都會(huì)涉及相應(yīng)資源，包括教師資源、學(xué)術(shù)資源、教室資源、教學(xué)設(shè)施資源，這也涉及專業(yè)集群的組織問題。實(shí)施途徑可以用購(gòu)買、雇用人員、聘用制、兼職教師等方式實(shí)現(xiàn)。

方式可以概括為幾種。第一，擴(kuò)大行政部門的管理范圍，把相同院系或者是相同專業(yè)合并。例如，北京大學(xué)成立了幾個(gè)學(xué)部，學(xué)部包含相近的院系，讓學(xué)生自由地選擇專業(yè)甚至是轉(zhuǎn)院系。我們?cè)诘胤綉?yīng)用大學(xué)中也可以看到，比如，上海第二工業(yè)大學(xué)有工學(xué)部，其中有幾個(gè)院系，這就可以實(shí)現(xiàn)人才之間的專業(yè)融合。第二，采取縱向一體化或者是橫向一體化的方式，把相近的專業(yè)聯(lián)合起來(lái)，這是院校擴(kuò)張時(shí)使用的。第三，項(xiàng)目組或者是矩陣式，比如河北民族師范學(xué)院。除此以外，還可以吸收其他專業(yè)的人進(jìn)來(lái)，或者是采取設(shè)計(jì)聯(lián)絡(luò)員的方式，或者是網(wǎng)絡(luò)的方式，當(dāng)然也不能忽視個(gè)體與總體的聯(lián)系。在國(guó)外，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，自己進(jìn)行課程組合，當(dāng)然需要通過(guò)批準(zhǔn)之后才可以獲得相關(guān)方面的學(xué)位。北京大學(xué)在人才培養(yǎng)方面也有意淡化專業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生促進(jìn)交叉、尊重選擇，為學(xué)生轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)提供更多的便利。

有幾個(gè)方面的核心問題。第一是環(huán)境掃描與準(zhǔn)確定位，就要分析當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)，再圍繞產(chǎn)業(yè)來(lái)設(shè)立相關(guān)的專業(yè)。這就要分清產(chǎn)業(yè)中哪些技術(shù)是非常核心、非常需要的，根據(jù)技術(shù)鏈確定人才培養(yǎng)的人才鏈，這樣來(lái)進(jìn)行有效的對(duì)接。

第二是在專業(yè)集群的建設(shè)中，要考慮是自己來(lái)建、合并來(lái)建，還是其他方式建設(shè)，要考慮教育成本、經(jīng)濟(jì)成本。在院系合并里，有很多成功或者不成功的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)和背后的教育成本有很大的關(guān)系。

第三是要強(qiáng)調(diào)專業(yè)集群的建設(shè)之中怎么保證相關(guān)專業(yè)的利益問題。要建好專業(yè)集群必須要把握好幾個(gè)方面的問題，如建立專業(yè)集群之后，如何把它和地方的服務(wù)聯(lián)系起來(lái)？專業(yè)集群要發(fā)揮校地的作用，有兩個(gè)途徑：一是人才培養(yǎng)，把當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)拉入到行業(yè)的專業(yè)集群當(dāng)中，為培養(yǎng)人才服務(wù)；二是要用專業(yè)集群去發(fā)揮科研的作用，去解決地方、企業(yè)的科技難題，促進(jìn)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的升級(jí)和企業(yè)發(fā)展。有些專業(yè)集群建設(shè)比較偏重于前者，即人才的培養(yǎng)。這里面有幾種形式，比如說(shuō)校企合作的方式，上海電機(jī)學(xué)院是很好的合建二級(jí)學(xué)院。許昌學(xué)院瑞貝卡學(xué)院也是瑞貝卡集團(tuán)和許昌學(xué)院共同建設(shè)的。在專業(yè)集群課程修完之后，結(jié)合課程學(xué)習(xí)到行業(yè)學(xué)院、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)教融合實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)踐。在行業(yè)學(xué)院教育的分段中，比如說(shuō)在二級(jí)學(xué)院大三、大四兩年進(jìn)行產(chǎn)業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。要注意到，有些學(xué)校明確提出來(lái)偏重科研分區(qū)，協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的作用。比如說(shuō)，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)強(qiáng)調(diào)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的組織屬性，學(xué)校里有40～50個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)，這是實(shí)體的公共平臺(tái)，而且是獨(dú)立于二級(jí)學(xué)院的，發(fā)揮創(chuàng)新平臺(tái)作用支撐當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)。皖西學(xué)院產(chǎn)學(xué)研發(fā)展聚焦當(dāng)?shù)刂兴幉牡慕ㄔO(shè)，特別是石斛產(chǎn)業(yè)的栽培，帶動(dòng)了上百億的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展之后，自然就有學(xué)生的實(shí)習(xí)、學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。

最后一點(diǎn)是政府的介入，黃淮學(xué)院在政府的支持下成立了鄉(xiāng)村振興學(xué)院、駐馬店產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新學(xué)院，還有許昌學(xué)院、寧波工程學(xué)院等也是案例?？偟膩?lái)看，我覺得產(chǎn)教融合這個(gè)口號(hào)重要的是服務(wù)于校地，促進(jìn)校地服務(wù)。要想讓產(chǎn)教融合更好地促進(jìn)地方發(fā)展，中間必須要改造大學(xué)的專業(yè)集群，而專業(yè)集群的改造是需要借助于行業(yè)學(xué)院和創(chuàng)新平臺(tái)的，最關(guān)鍵的是“產(chǎn)學(xué)研用一體、政行企校協(xié)同”。我們要解決應(yīng)用型科研的問題，就必須將應(yīng)用型科研與應(yīng)用型教學(xué)真正地融為一體。

編輯 呂伊雯 校對(duì) 朱婷婷