?祝田田

學(xué)不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)，而且也是審美的萌芽階段，孩子的聯(lián)想能力，動(dòng)手能力和對(duì)藝術(shù)的感知能力，都是通過小學(xué)美術(shù)教學(xué)而逐一培養(yǎng)起來的。擁有強(qiáng)烈個(gè)性的美術(shù)可以歸屬于藝術(shù)的范圍，小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，色彩教學(xué)可以開啟學(xué)生的創(chuàng)造天賦，豐富他們的想象力，提高他們對(duì)世界的感知能力。所以，教師要做的除了是讓學(xué)生掌握色彩的知識(shí)和技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表演、藝術(shù)感知和藝術(shù)創(chuàng)新。而目前小學(xué)美術(shù)教育中的最主要的目標(biāo)，只是一味關(guān)注學(xué)生的色彩知識(shí)和技巧掌握的程度，而對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)表演、藝術(shù)感知和藝術(shù)創(chuàng)新重視不夠，只有兩者完美的結(jié)合，才能使得新時(shí)代的小學(xué)生符合新時(shí)代的發(fā)展。因此，筆者根據(jù)多年的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了一些研究，旨在促使目標(biāo)的有效達(dá)成。

一、色彩游戲會(huì)給學(xué)生洋溢著飽滿的學(xué)習(xí)熱情

素質(zhì)教育使得越來越多的家長重視孩子藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。藝術(shù)培養(yǎng)都是要從小抓起的，然而小學(xué)生好玩、愛動(dòng)，對(duì)于一坐就是一節(jié)課的傳統(tǒng)繪畫課難免會(huì)出現(xiàn)疲勞感，教師不應(yīng)該是一味的講解，跟在后一筆一筆的進(jìn)行畫畫，這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生覺得單調(diào)，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)畫畫的興趣。因此，教師可以設(shè)計(jì)一系列有趣的色彩游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的熱情，讓學(xué)生自己能夠主動(dòng)的去接近色彩學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。比如：在學(xué)習(xí)“色彩的對(duì)比與和諧”的課時(shí)，我事先剪好了各種顏色的紙片，把這些紙片放在一個(gè)筆記本上的封面上，然后我給小茹一張藍(lán)色的圖片，小敏一張紅色的圖片，小光一張紫色的圖片，小雨一張綠色的圖片，然后讓這四位學(xué)生根據(jù)自己手中的圖片顏色去找出和筆記本封面上的紙片一樣的顏色，誰找的又快有準(zhǔn)，誰就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，在我的鼓勵(lì)下，這四位學(xué)生都開始認(rèn)真的對(duì)比，篩選直至找到一模一樣的顏色，小光只用了一分鐘就找出來了，我給他獎(jiǎng)勵(lì)了小紅花，并且和全班學(xué)生一起為他鼓掌，他開心的笑了，色彩游戲可以讓學(xué)生動(dòng)起來，去享受視覺上帶來的愉悅，進(jìn)而會(huì)對(duì)色彩學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)起來也富有激情。久而久之，學(xué)生也會(huì)對(duì)色彩學(xué)習(xí)一直保持著飽滿的熱情，學(xué)而不厭。

二、大自然會(huì)帶給學(xué)生感知色彩的魅力

好奇是小學(xué)時(shí)期學(xué)生最鮮明的特征之一，對(duì)于一切未知的事物都有著一探究竟的欲望，這種欲望也促使他們不斷去行動(dòng)起來。教師面對(duì)學(xué)生的好奇心，不能因?yàn)樗`背成人世界的認(rèn)知規(guī)律，而扼殺它并把它禁錮在一個(gè)狹隘的空間里，阻止它與外界，大自然去交流。大自然有著許多的色彩和奧秘，教師要引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)大自然的神奇之處和魅力所在，滿足學(xué)生探究的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)色彩的積極性，透過視覺讓學(xué)生感受大自然帶來的震撼，形成色彩的感知能力。比如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)：“會(huì)變的花，樹，葉”時(shí)，我在課堂上一味的描述花，樹，葉在四季中的變化時(shí)，學(xué)生對(duì)色彩的感知不會(huì)提高。于是，我春天帶領(lǐng)學(xué)生去看含苞待放的花朵，春意盎然的小草和樹葉以及夏天五顏六色的花朵和翠綠的樹葉，秋天去看看火紅的楓葉，以及從綠色變?yōu)辄S色的樹木和小草；冬天可以帶他們?nèi)セ?，堆雪人，感受銀裝素裹的世界。舉行多次這樣的戶外活動(dòng)，不僅讓他們可以近距離的接觸大自然，喜歡大自然，熱愛大自然，而且也能夠填充學(xué)生對(duì)于色彩感知的空白部分，讓他們?cè)诖笞匀坏膽驯е校梢詫?duì)于這個(gè)多姿多彩的世界重新去感受和定位，讓他們幼小的心靈在大自然色彩的熏陶下，提高學(xué)生對(duì)于色彩的感知，充滿對(duì)大自然的熱愛。

三、多樣的水彩畫會(huì)提高學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用能力

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)豐富多彩世界的萌芽時(shí)期，鮮艷明麗的色彩很容易吸引他們的眼球，教師就要抓住這一特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于色彩的應(yīng)用水平。而水彩畫作為一種繪畫方式，因?yàn)榭梢援嫵龈鞣N色彩斑斕的圖畫而受到小學(xué)生的歡迎。而且在課堂上，教師判斷學(xué)生運(yùn)用色彩的能力就是通過水彩畫來實(shí)現(xiàn)的，而且學(xué)生在分析水彩畫的色度的顏色時(shí)也可以讓觀察能力得到很好的培養(yǎng)，這更加保證了小學(xué)生對(duì)于色彩的運(yùn)用能力的提高。比如：在美術(shù)課上，我用多媒體給學(xué)生展示了一些山水畫，然后我讓學(xué)生用水彩筆畫畫今天的主題“樹葉”。剛開始學(xué)生畫的“樹葉”都是千篇一律的，都只是綠色的，然后我拿出我之前準(zhǔn)備好的標(biāo)本，我說：“大家看看我手里拿的是什么？它是什么顏色？”學(xué)生回答：“是楓葉，紅色，”緊接著我說：“大家手里有十幾種顏色不同的水彩筆，可以根據(jù)自己的喜歡去畫啊！”學(xué)生在聽了我的話語后，開始重新繪畫，不一會(huì)，我就看到出來綠色的樹葉，還有紅色，黃色以及半邊是綠色和半邊是橘色的樹葉，學(xué)生們爭先恐后的說道：“老師，你看我畫的好不好呢？”我欣慰的說道：“大家畫的很好，都很棒?！庇谑?，一節(jié)美術(shù)課就在這樣輕松的氛圍中結(jié)束了，學(xué)生們也在用水彩筆繪畫的過程中提高了自己的色彩運(yùn)用能力。

總之，色彩是奇妙的，它不但能促使小學(xué)生對(duì)它的關(guān)注和喜歡，還是培養(yǎng)美術(shù)才能的關(guān)鍵所在。實(shí)踐證明，在小學(xué)美術(shù)課堂中引進(jìn)色彩教學(xué)是明智的，正確的，在色彩魅力的影響下，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都得到了挖掘和發(fā)展，教師要恰當(dāng)、合理地應(yīng)用色彩教學(xué)，更好地為美術(shù)課堂教學(xué)服務(wù)。