?肖雨程

小學班主任對學生的成長起著關鍵性的輔助作用，為此班主任要科學開展班級的管理工作，在集體活動中、日常生活里、人際交往中開展細節(jié)性的習慣培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成守秩序、講衛(wèi)生、懂禮貌等諸多良好的行為習慣，讓他們在班主任精心的培養(yǎng)當中，身心健康的成長。

一、在集體活動中培養(yǎng)守秩序的好習慣

班級的集體活動，是開展細節(jié)習慣培養(yǎng)的好場所，班主任要抓住每一個教育契機，引導學生們在集體的活動中養(yǎng)成守秩序、遵規(guī)則的好習慣，以此來促進學生之間的相互關愛和相互謙讓。班主任在班級的管理中，要抓住每一個小細節(jié)，要善于發(fā)現(xiàn)活動中的問題，針對問題解決問題，培養(yǎng)學生守秩序的良好習慣。

在參加學校的集會活動時，班主任會在排隊的過程中，針對擁擠的現(xiàn)象進行及時的制止，并運用親切關愛的態(tài)度，對學生進行有效的引導，讓學生們知道守秩序從細節(jié)做起，養(yǎng)成好習慣，幫助自己成為講文明的好學生，這既是體現(xiàn)自身的文明，又是關愛自己的生命，文明的行為讓自己的出行更安全。這看似小問題，其實蘊含著一個深遠的意義，班主任要重視細節(jié)習慣的教育，幫助學生健康成長。守秩序的習慣培養(yǎng)應該貫穿在生活的方方面面，如，看電影排隊的過程中、乘坐交通工具的過程中、旅游出行的過程中、醫(yī)院看病的過程中等等。在許多公共場所的活動中，都需要發(fā)揚守秩序的精神，為此，班主任要結合學校生活的點滴，進行有效的思想教育，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，做一個公共場所守秩序的文明人。

班主任要在班級的活動中灌輸給學生守秩序的習慣意識，當出現(xiàn)擁擠或者爭強的現(xiàn)象時，班主任要及時的制止，要針對這種不良的行為給予言語的教育，要告知他們不守秩序的危害性，幫助他們樹立守秩序的文明理念。

二、在日常生活中養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣

講衛(wèi)生是一種良好的習慣，它對學生健康的成長有著不容忽視的重要作用。班主任要細心觀察學生日常生活中的種種細節(jié)之處，針對他們不講衛(wèi)生的行為習慣給予糾正，幫助他們樹立健康意識，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，從個人衛(wèi)生的保持到集體衛(wèi)生的維護，從點滴細節(jié)中培養(yǎng)自身良好的衛(wèi)生意識。

班主任為了幫助學生在日常生活中養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，結合班會活動開展了一系列“講衛(wèi)生，樹新風”的活動，引導學生借助班會來學習、認知講衛(wèi)生的重要性。班主任巧妙結合視頻課件，引導學生從觀看到模仿，再到激烈的討論，展開全面的學習，達到教育的最佳效果。除了開展班會的活動之外，班主任還會關注生活中的細節(jié)，在關愛學生的日常中，細心發(fā)現(xiàn)問題，及時有效的解決。如，發(fā)現(xiàn)某位學生的指甲很長，或者發(fā)現(xiàn)哪位學生的書桌很亂，或者是哪位學生的腳底有紙屑垃圾等等，班主任發(fā)現(xiàn)這些細節(jié)的問題之后，會及時的提醒，引導他們自己去解決。為了達到良好的教育效果，班主任還會在這些問題中找到表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，運用生動的語言表揚他們，讓他們的優(yōu)秀行為帶動班級其他學生的行為，形成榜樣的力量，激發(fā)學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

班主任對于學生衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，要借助班會的學習和討論，讓他們知道講衛(wèi)生的重要性，除此之外還要結合日常生活中細心的觀察和發(fā)現(xiàn)，及時的解決學生身上存在的不講衛(wèi)生的現(xiàn)象，并借助榜樣的力量去營造班級中講衛(wèi)生的氛圍，達到教育的良好效果。

三、在與人交往中灌輸懂禮貌的好習慣

生活在班級這個大家庭中，就離不開彼此之間的人際交往。班主任要幫助學生養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣，這是營造和諧環(huán)境的關鍵，也是幫助學生健康成長的重要內容。班主任要注重交往中的細節(jié)問題，從講話的口氣、講話的用語、講話的態(tài)度以及講話的禮節(jié)各方面都要進行科學的引導，幫助學生從細節(jié)中嚴格要求自己，成為講文明、懂禮貌的好學生。

班主任為了幫助學生養(yǎng)成懂禮貌的好習慣，在班級的文化布置中，注重了文明禮貌相關內容的滲透，幫助學生樹立文明禮貌的思想理念。另外，班主任還會組織學生進行禮儀方面的表演活動，讓學生在相互的表演中，學會如何使用禮貌用語，如何與人文明交流，用這種直觀學習的方式培養(yǎng)學生文明禮貌的行為舉止，幫助學生成為一名講文明、懂禮貌的好學生。針對學生的表現(xiàn)，班主任還可以開展文明禮貌的評比活動，將生活中的小細節(jié)規(guī)定到評比當中，幫助學生克服自己言行舉止中不文明的行為，樹立自己文明禮貌的良好形象。

班主任要從生活的小細節(jié)中，幫助學生養(yǎng)成文明禮貌的好習慣，結合文明禮儀的表演活動、文明禮貌的評比活動，帶動學生懂禮貌的好習慣，讓他們在文明的氛圍中更加健康的成長。

總之，班主任在培養(yǎng)小學生各種良好習慣的過程中，要注重從細節(jié)抓起，因為很多不良的行為習慣都是從不起眼的細節(jié)上日積月累形成的，班主任要運用科學的管理策略，勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，及時解決學生身上的問題，幫助他們樹立正確的思想，讓正確的思想引導良好的行為，助力小學生健康快樂的成長。