?劉莉萍

小學(xué)數(shù)學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的一種實(shí)際接觸，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要聯(lián)系許多圖形，數(shù)字以及各種元素等概念，教學(xué)內(nèi)容往往要求學(xué)生具備一定的邏輯能力和思維能力，因此不少學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)出現(xiàn)了很多的困難。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生很難全身心投入實(shí)踐學(xué)習(xí)。因此，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂效率。

一、不要讓數(shù)學(xué)游戲取代一切

游戲與數(shù)學(xué)存在著密切的團(tuán)結(jié)互滲關(guān)系，游戲?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)潛能的挖掘有著深遠(yuǎn)的影響，教師應(yīng)該在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的作用，合理運(yùn)用一套數(shù)學(xué)游戲，更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)。數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)游戲有很多價(jià)值。然而，數(shù)學(xué)游戲不是一切的替代品，它對(duì)數(shù)學(xué)教育有好處，對(duì)整個(gè)教育都有好處，但是并不意味著教師可以沒(méi)有限制的隨意使用，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用應(yīng)該著眼于數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的“趣味性”和“實(shí)用性”，不可以僅停留在游戲的表面，游戲本身不是目的，而是教學(xué)服務(wù)。它是鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生參與數(shù)學(xué)的輔助教學(xué)方法。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在需要運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，采用科學(xué)的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生去理解和掌握知識(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了興趣問(wèn)題、知識(shí)理解問(wèn)題、思維出現(xiàn)障礙的時(shí)候，教師可以嘗試?yán)糜螒騺?lái)幫助學(xué)生克服這些困難，同時(shí)利用游戲引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的去理解和掌握知識(shí)。此外，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意課堂教學(xué)紀(jì)律的把握，游戲的運(yùn)用不能夠損傷課堂教學(xué)紀(jì)律，要避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又要確保學(xué)生要遵守課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律。

二、明確數(shù)學(xué)游戲教學(xué)目標(biāo)

在游戲教學(xué)模式的應(yīng)用中，要充分把握好游戲內(nèi)容，選擇科學(xué)設(shè)計(jì)的游戲，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，確保游戲在教學(xué)中的作用。從教師的角度來(lái)看，教師應(yīng)該通過(guò)輔助教學(xué)工具的應(yīng)用和教學(xué)的具體實(shí)踐來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并在游戲教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的過(guò)程中，教師就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生先了解規(guī)則，然后讓學(xué)生明確游戲最后的目標(biāo)，確保學(xué)生在游戲的過(guò)程中能夠達(dá)成目標(biāo)。最后，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師還要明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并通過(guò)有效的指導(dǎo)和分析，讓學(xué)生形成有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的順利發(fā)展，真正的強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。所以，在這個(gè)過(guò)程中，教師必須要注意選擇合理的游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)模式本身就有著自身的特點(diǎn)以及一些相應(yīng)的要求，游戲教學(xué)模式的科學(xué)運(yùn)用能夠使課堂教學(xué)更加豐富有趣和擁有戲劇化的面貌，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，也讓學(xué)生積極致力于課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲教學(xué)模式需要學(xué)生的全面參與，并且由于一些同學(xué)過(guò)于內(nèi)斂，不善于在小組活動(dòng)中表達(dá)自己，所以這就要求教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)要營(yíng)造一定的游戲氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的作用能夠積極參與，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師要確保每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中去，因此，教師在這個(gè)過(guò)程中必須要做到因材施教，同時(shí)更加需要做到有教無(wú)類。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的過(guò)程中，必須要注意，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展雖然是學(xué)生作為主體，但是仍然需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，所以，針對(duì)一些內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)他們參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，教師也應(yīng)該及時(shí)的幫助學(xué)生分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，思考選擇最有效的解決問(wèn)題的辦法。

三、充分發(fā)揮課堂游戲的互動(dòng)性，提高教學(xué)效率

與其他學(xué)科相比，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的邏輯思維，要達(dá)到一定的教學(xué)效果，教師應(yīng)通過(guò)分組學(xué)習(xí)讓學(xué)生參與，不斷加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，不斷加強(qiáng)學(xué)生之間的密切合作。學(xué)生和學(xué)生與教師之間也要進(jìn)行積極的溝通和合作，游戲教學(xué)中，教師作為指導(dǎo)者和參與者的雙重身份，其實(shí)本身就有著比較多的便利條件，因此能及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲在教學(xué)模式設(shè)計(jì)上的不足，從而引導(dǎo)課堂參與，正確實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮好自己的價(jià)值，而不是只是簡(jiǎn)單的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人翁，要突出學(xué)生的主體性，但是與此同時(shí)，教師更加需要強(qiáng)調(diào)自己的查漏補(bǔ)缺的功能，要注意引導(dǎo)學(xué)生，真正地發(fā)揮好自身的價(jià)值。

四、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)的有效應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生積極參與，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在保證學(xué)生掌握知識(shí)的前提下，真正地發(fā)揮好提高學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的能力。