?李彩霞

真正有效的課堂是指教師和學生用最短的時間獲得最大的效率。它需要民主、科學和互動來改善學生在教學過程中的知識和能力。如何建設高效課堂，有兩個基本的關鍵點：一是如何遵循教學規(guī)律，回歸教學的本質。二是如何實施新課程改革。下面筆者就從這兩個方面入手，進而對新課程下高效的數學教學發(fā)展進行研究。

一、新課改下小學數學實現高效教學目標的重點及阻礙

(一)注重樹立正確的教學本質 小學數學在傳統(tǒng)的教學模式下，存在著一定的問題，很多時候教師更多的時候只是進行單一的教，并沒有對學生的實際情況進行充分的考慮。而學生更多時候也只是單一的進行學習，這種教學模式很多時候都存在著局限性。嚴重制約了學生獲取知識的有效性，并且客觀的來說，這種教學的主體更多時候是教師而非學生，我們知道傳道、授業(yè)、解惑的老師，更多時候應該以學生為主體，而自己只作為引導者與輔助者。只有通過這種形式的教學，學生才能夠充分地對教學的內容進行理解，進而不斷地提升自身的認知以及思維能力，從而進一步提升自己的學習效果，這也是高效教學的有效體現和保障。

(二)加強教育模式的轉變 在新課程下，小學數學教學模式也要實現轉變，只有教學的方法和形式變化，小學數學的教學才有可能實現高效。傳統(tǒng)的教學模式中，很多時候都是公式-計算-公式-計算，這樣乏味的教學很容易引起學生的反感，并且在不斷的公式代入過程中，學生的思維也會在很大程度上受到局限。

(三)提升學生自主學習性 小學學生在經歷過小學高年級的學習后，自主學習的能力有了一定的基礎，因此對于這一階段的學生來說，不斷地提升其自主學習性，是高效數學教學的目標之一。

二、小學數學實現高效教學質量的對策

(一)針對學生的問題，采取多元化的教學手段輔助學生提高數學能力 小學數學教學在很多時候都存在著其特殊性，因此在為了實現高效的教學，就要以有效的教學模式作為教學的基礎。教師要在有限的時間內實現教學目標的高效達成，同時學生也要在最大的程度上提高學習水平。高效課堂教學的模式在設計理念上應該是系統(tǒng)的、開放的、多元化的。要以知識為本，以師生的素質、學校教學的整體實力和學校的傳統(tǒng)為基礎，只有在此基礎上，我們才能提出切實可行的教學目標和教學手段，進而通過有效的教學方法提高小學數學水平的目標。

例如在我平時的教學中我就發(fā)現了這一問題的嚴重性，我的一名學生平時的學習過程中以及上課解題的過程中，包括課后的作業(yè)，他的成績一直都是班里最好的，甚至答案很多時候都有很高的標準。而每次考試的成績卻很不理想，學生苦惱，我也苦惱。開始我是覺得該名學生可能是存在著暈考的問題，所以一到考試的時候就發(fā)揮失常，然而在實際的觀察過程中我發(fā)現，這名學生的思維固定模式極為嚴重，很多時候他對于問題的解決都是靠著死記硬背。并且很多時候本可以進行舉一反三的問題，他就是用一種思維進行考慮。因此針對這一問題，結合這名學生的特點，我定了一套基于他的解決辦法，我首先讓他在上課之前充分的忘掉以前的知識，然后讓他給我上課，讓他結合教材設計教案。開始的時候，這名學生很不習慣，慢慢地逐漸開始能夠有了自己的思維，然后我的這名“小老師”的教學水平一點點的有了提升。最終，通過我和他的共同努力，其自主的學習能力有了很大的提升。

(二)注重課堂學習環(huán)境的建設 良好的學習氣氛是學生學習關注度以及學習積極性提升的關鍵，在平時的教學中，教師應該重點加強對學生學習氣氛的建設，建立一個優(yōu)秀的學習環(huán)境要從教師自身的能力開始。首先教師要對小學生的心理進行了解，這階段的學生很多時候都因為愛玩，好動的原因而存在著思想不集中的問題，而這些問題雖然在一定程度上會嚴重地影響學生的學習效果，但是如果加以很好的運用，就能收到較為理想的效果。例如教師可以在實際的教學中多增加游戲教學，游戲教學法的本質是將學生的思維能力、語言能力和溝通能力等多種能力有效地結合起來，促進學生口語的表達以及數學實踐，在游戲中實現教學目標。數學知識學習和數學培訓有機地融入娛樂活動中。游戲教學法能在最大程度上培養(yǎng)學生學習數學的興趣。嚴格的意義上來說，游戲是為教學服務的，所以游戲應該有一個更好的目的來實現。根據教學要求，教師在設計教學目標時，要充分考慮實際的課堂情況，進而制定相關的游戲。這個游戲應該是有教育意義的，所實施的游戲要具有鞏固知識和主動課堂的核心作用。更重要的是，要注意學生智力的發(fā)展。

其次，要建設相應的數學情景，進而帶領學生逐漸了解和學習數學中的重點，對于特殊的問題可以進行針對性地研究與分析；最后，教師要讓數學教學語言成為師生間的紐帶，小學數學課堂在進行數學知識的傳播時，教師不要將其固化為一種程式，而要賦予其感情因素，使學生的喜怒哀樂也成為數學課堂的色彩。

最后，在實際的教學中，小學生思維處于直觀階段，具有天真、浪漫、活潑的特點。因此為了在最大程度上保障開展的教學任務與小學生心理傾向完全一致?？梢栽谡n堂上，采用一些比較直觀的、形象的多媒體教學形式進行，它可以應用于數學教學中，可以從學生表現、交流、思維等教學方面來不斷地激發(fā)學生的積極性。在教學中，教師應引入競賽機制，組織數學競賽。在競賽中教學，在活動中運用數學的相關理論，可以抑制學生學習動機的延遲，使學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣。